语文园地六 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦留言条写作与《王二小》阅读两大核心内容，通过回顾上节课“形声字奥秘”“立志名言”学习，自然衔接新知，构建知识支架，营造“语文探索之旅”的轻松氛围。 特色在于情境化实践与革命文化浸润。留言条教学引导学生观察发现格式、情境练写评改，培养语言运用（规范书写、实际交流）与思维能力（归纳格式、分析信息）；《王二小》通过学唱歌曲、解析“儿童团员”等历史词汇，深化文化自信（传承英雄精神）。“观察-练写-评改”与“读-唱-悟”结合，提升学生实践能力与情感认同，助力教师高效突破重难点。

语文园地六（第2课时） 教学目标 1．了解留言条的基本格式，并能根据实际情况写留言条。 2．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 教学重点 了解留言条的基本格式，并能根据实际情况写留言条。 教学难点 能根据实际情况写留言条。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 同学们，上节课我们在语文园地中解锁了形声字的奥秘，还从经典名言里读懂了立志的重要性，是不是意犹未尽呀？今天，我们的语文探索学习之旅继续出发！ 【设计意图】通过回顾上节课“形声字奥秘”“立志名言”的学习内容，帮助学生快速衔接课堂，唤醒已有知识记忆，同时用“语文探索学习之旅继续出发”的表述，契合低年级学生对“探索”的兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然引出本课时“写留言条”“读英雄故事”的核心内容，激发学生的学习期待。 新知探究 一、写话 学习活动一　学写留言条 1．创设情境。 教师：你有事情想告诉别人，那个人刚好不在，暂时又联系不上，怎么办呢？这时候可以写张留言条。 教师点拨什么是留言条，即有事要告诉别人，而那个人不在且暂时联系不上时所写的一种便条。 2．学习留言条的格式。 出示教材留言条内容。 教师：认真读一读小欣写给妈妈的留言条，先想想留言条有哪些内容。结合批注说说：写留言条应该注意哪些问题？ 学生观察留言条，举手发言。 教师点拨：留言条分四个部分，即标题、称呼、正文和落款。 教师让学生观察留言条的格式。先让学生说说自己的发现，然后教师指导总结。 学生：①先写留言条的标题。②再写是留给谁的。③然后写有什么事。④最后写自己的名字和时间。 教师补充留言条格式：标题“留言条”要居中写；开头称呼要顶格写；正文段前空两格；名字和日期要各单独占一行，写在右下角。 教师小结：左边的内容说的是留言条“写什么”，也就是要写的内容；右边讲的是“怎么写”，也就是书写的格式规范。按照左边的内容和右边的格式来，就能写好留言条啦。 3．情境模拟，学生练写。 出示课本中呈现的两种情况。 （1）教师让学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。 预设： 情况一：①这个留言条是写给老师的；②需要告诉老师把书还给她了；③请老师查收或者留意一下。 情况二：①这个留言条是写给爸爸的；②需要告诉爸爸，自己和爷爷一起去超市；③请爸爸不要担心。 （2）学生自主选择一种情况练写，和同桌互相说一说自己要写的留言条内容。教师再指名分享，并相机点拨。让学生动笔写一张留言条，教师巡视指导。 （3）选择学生写好的留言条进行展示，评价修改。评改时可以关注以下3个方面：关键信息是否遗漏，格式书写是否正确，标点符号是否规范。 （4）教师也可以出示留言条示例，学生模仿修改。 示例1： 留言条 方老师： 我来办公室还书时您不在，我就把书放在您的桌面上了，请您留意一下。 小明 11月4日中午 示例二： 留言条 爸爸： 我和爷爷一起去超市了，晚点儿回来，请您不要担心，我们会注意安全的。 小欣 11月15日中午 【设计意图】通过引导学生观察课文留言条、自主发现格式特点，再结合教师补充的规范要求，帮助学生系统掌握留言条的格式，体现“学生为主、教师引导”的教学理念；后续的情境模拟练写、展示评价及示例参考，为学生提供了实践机会，有效突破“根据实际情况写留言条”的教学重难点，培养学生规范运用书面语言的能力。 二、我爱阅读 学习活动二　英雄故事我来讲 1．引导学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子；标出自然段的序号。 教师提示容易读错的生字，如“哨、顺、杀、冲”是翘舌音，“扫、残、速”是平舌音。 2．读完后，让学生将自己不理解的词语画出来，和同桌讨论后，全班交流讨论。 教师注意讲解“儿童团员、八路军、放哨、日寇、扫荡、埋伏圈”等距离学生生活较远的词语。 儿童团员：全国解放前中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，凡是愿意为人民贡献力量的少年儿童都可以加入。儿童团员担负站岗、放哨、送信等任务，他们在战争中机智勇敢，随时准备为革命献身。 八路军：为国民革命军第八路军的简称。也是中国人民解放军的前身之一。 放哨：站岗或巡逻。 日寇：侵华日军，通常指1945年日本投降之前的旧日本军队。 扫荡：一种军事行动，用武力或其他手段肃清敌人。 埋伏圈：埋伏者事先估计情况而秘密布置兵力的范围。 3．为了纪念王二小，人们创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》，请大家一边听一边学唱。 播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生一起学唱，进一步体会课文内容。 4．再读《王二小》的故事，思考：王二小是个怎样的孩子？ 学生：机智勇敢、不怕牺牲…… 5．读完短文，你想对王二小说些什么？ 在阅读理解的基础上，引导学生交流自己的体会，感受王二小的机智勇敢。 预设1：王二小，你真勇敢，面对凶狠的敌人你没有退缩和害怕。 预设2：你真聪明！你机智地把敌人带入埋伏圈，使敌人全部被消灭，真了不起！ 【设计意图】引导学生借拼音自读，巩固拼音识字能力，初步感知故事；讲解“儿童团员”“日寇”等陌生词汇，消除历史距离感，为深入阅读铺垫；播放学唱《歌唱二小放牛郎》，以音乐渲染情感，帮助学生体会故事内涵；通过思考“王二小是怎样的孩子”、交流想对他说的话，引导提炼人物品质，感受他的机智勇敢，实现“以读代悟、以悟促情”的阅读目标，渗透爱国主义启蒙教育。 课堂小结 本节课，我们先在“写话”板块掌握了留言条的写法 ；随后在“我爱阅读”中，共读王二小的故事，深刻感受了他机智勇敢、不怕牺牲的品质，收获满满。 课后任务 1．背诵“日积月累”中的关于立志的名句。 2．选择一个自己熟悉的生活情境写留言条。 3．把《王二小》的故事讲给父母听。 学科网（北京）股份有限公司 $