17.青山不老（教学设计）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《青山不老》精读教学，落实抓关键句、品词句深意、学借景抒情等语文要素。通过晋西北荒山与青山对比图片导入，梳理“环境铺垫—事迹叙事—人物刻画—主旨升华”脉络，提供对比图片、批注任务单等学习支架。 特色在于情境沉浸式教学，用对比图片直观理解环境描写作用，分层品读结合小组探究培养思维能力。读写迁移环节依托图片设计看图写话，搭建“环境对比+景物描写+精神感悟”支架，提升语言运用与审美创造能力。助力学生深化理解与写作迁移，为教师提供高效教学流程与资源支持。

2026秋 统编版 六年级上册 新教材 17*青山不老 适用教材：统编版六年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：1课时（每课时40分钟） 单元定位：第六单元精读散文篇目，单元人文主题与语文要素落地拓展篇目。 单元人文主题：珍爱自然家园，敬畏生命力量，坚守奉献初心。 核心语文要素：抓住关键语句，把握文章主要观点；联系上下文和生活实际，体会关键词句的深层含义；学习借景抒情、以事喻人、对比凸显的表达方法，结合图片素材完成读写写话训练。 一、教材分析 《青山不老》是统编版六年级上册第六单元一篇意蕴深厚的抒情叙事散文，承接《只有一个地球》的环保主题，实现“理性科普说理”到“感性人物颂赞”的文体递进，是落实本单元“抓关键悟主旨、品词句悟深意、学表达会运用”语文要素的核心篇目。文章以晋西北荒山造林老人的真实事迹为蓝本，讲述了一位山野老农，面对恶劣的自然环境、贫瘠的生存土地，数十年如一日扎根荒山、植树造林，用毕生心血改造荒漠、守护青山的感人故事。 全文采用“环境铺垫—事迹叙事—人物刻画—主旨升华”的清晰结构，行文质朴厚重、情感真挚深沉。开篇极力渲染晋西北风沙肆虐、土地荒漠化的恶劣环境，与后文绿意盎然、生机勃勃的青山形成鲜明对比；中间以平实的语言记叙老人种树、护林的平凡事迹，没有华丽的辞藻，却以真实的坚守打动人心；结尾以“青山不老”点睛升华，将自然青山与人物精神融为一体，实现景物与精神的双向赋能。 文章最核心的写作匠心在于以景衬人、情景交融、以物喻神。作者以荒山的荒芜残酷反衬老人的坚韧执着，以青山的苍翠长青喻指老人的奉献精神，将平凡人物的坚守、无私的家国情怀藏于山水草木之间。全文巧用环境对比、细节刻画、首尾呼应的写法，让自然之景与人物之魂深度融合，既有写景的画面感，又有写人的厚重感，兼具审美价值与育人价值。 本课教学衔接性极强，既能巩固学生抓关键句、品重点词的阅读能力，深化学生对环保主题的理解，又能让学生习得借景抒情、对比塑人、以景喻情的写作技法。同时依托老人数十年坚守造林的平凡壮举，引导学生体悟奉献、坚守、责任的深刻内涵，实现语言建构、思维提升、审美鉴赏、文化育人四维统一。 二、学情分析 六年级学生已具备成熟的散文阅读基础，能够自主梳理文章叙事脉络、认读生字新词，擅长感知文本情感，对“坚守、奉献、环保”等主题有基本认知和情感共情。但针对《青山不老》这篇意蕴深远的抒情散文，学生存在四点核心认知短板，也是本课单课时教学的核心突破口： 环境作用理解浅层化：学生仅能读出晋西北环境恶劣、荒山荒凉的表层特点，无法理解环境描写“铺垫背景、渲染氛围、反衬人物、凸显坚守”的多重作用，难以建立“环境与人物、场景与精神”的关联思维。 主旨体悟表面化：学生能读懂老人种树护林的事迹，知道老人勤劳、奉献，却难以深刻理解“青山不老”的双层含义，读不出“青山常青、精神永存”的深层主旨，体悟流于标签化。 词句赏析片面化：学生能够找到文中关键语句，但不会结合上下文品读词句的深层意蕴，无法体会质朴文字中蕴含的厚重情感，赏析缺乏深度与温度。 读写迁移能力薄弱：学生写景写人习作中，不会运用“环境对比、以景衬人”的写法，场景描写与人物品质割裂，不会借助景物烘托人物精神，画面感与感染力不足，看图写话缺乏章法。 基于以上学情，本课采用情境入景—读文知事—品景悟人—析词悟神—看图写话的单课时闭环教学模式，精简流程、聚焦重点，快速落地单元语文要素，实现浅层读文到深度悟神、阅读理解到读写运用的高效进阶。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，熟练辨析形近字、易错字，攻克高频易错字词，夯实字词基础。 2.积累“肆虐、盘踞、枯竭、风雨同舟、三番五次、郁郁葱葱”等核心词语，精准把握环境描写、状态描写词语的语境含义，能在看图写话、习作中灵活运用。 3.掌握抒情散文朗读技巧，读出文本沉重质朴、深情赞颂的语调，熟读经典环境描写、主旨升华语段，积累以景衬人的优质语句。 （二）思维能力目标 1.自主梳理文章叙事脉络，理清“荒山恶劣—老人造林—青山焕新—精神永存”的行文层次，精准概括文章主要内容，构建散文结构化赏析思维。 2.通过圈点批注、对比品读、小组探究、看图联想，抓取环境、细节、主旨关键语句，体会关键词句的深层含义，提升文本解读、逻辑思辨、深度悟理能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.沉浸式体悟荒山变青山的蜕变之美，赏析文本“以景衬人、情景交融”的文字审美，感受自然重生的震撼与平凡坚守的力量。 2.深度体悟老农扎根荒山、默默坚守、无私奉献的美好品质，理解“青山不老、精神永存”的深刻内涵，树立敬畏自然、坚守初心、甘于奉献的价值理念。 （四）实践迁移目标 1.系统掌握本课核心写作写话技法：环境对比铺垫、以景衬人塑品质、细节描写显坚守、情景交融升主旨。 2.结合荒山、青山实景对比图片，运用“环境对比+景物描写+精神感悟”的写法完成看图写话，做到画面贴合、层次清晰、情感真挚、主旨鲜明。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，梳理文章行文脉络，把握文章主要内容与叙事层次。 2.精读环境描写与人物事迹语段，赏析恶劣荒山与苍翠青山的对比写法，体会环境描写的衬托作用。 3.品读关键语句，感知老农坚韧、坚守、无私奉献的人物品质，落实单元语文要素。 教学难点 1.深度解读“青山不老”的双层含义，读懂自然青山常青、奉献精神永存的深层主旨。 2.体会文本质朴文字背后的厚重情感，理解平凡人物坚守的可贵与不易。 3.迁移以景衬人、环境对比的写法，结合图片完成写话，实现景物描写与精神感悟的自然融合。 五、教学准备 教师准备：晋西北荒漠荒山旧照片、造林后青山绿植新图片、前后对比实景素材、课文标准配乐朗读音频、生字词精讲课件、语段批注任务单、思维导图、看图写话支架、人物奉献主题拓展素材。 学生准备：课前自主预习课文，通读全文、标注自然段、圈画生字新词与重点语句，批注疑难问题；初步观察荒山、树林景物特点，积累简单的景物描写素材。 六、分课时优质教学过程 （一）课时目标 1.掌握本课重难点字词，理清文章叙事脉络，概括课文主要内容。 2.精读核心语段，赏析环境对比、以景衬人的写作手法，体悟老人坚守奉献的美好品质。 3.理解“青山不老”的深层主旨，依托图片素材完成看图写话，落实读写迁移。 （二）教学流程 1.情境激趣，图片导入。（5分钟） （1）看图入境：同步展示两组实景图片——第一组：晋西北黄沙漫天、土地龟裂、寸草不生的荒漠荒山；第二组：草木葱茏、郁郁葱葱、生机盎然的苍翠青山。让学生直观对比两幅画面的巨大差异。 （2）谈话启思：同样的土地，从荒芜荒漠变身万亩青山，从黄沙肆虐变为绿意盎然。这份翻天覆地的改变，不是自然的馈赠，而是一位平凡老人用一生的坚守换来的。 （3）解题设疑：板书课题《青山不老》，引导学生质疑：青山为何能不老？是谁守护着这片青山？这篇课文的“不老”到底指的是什么？ （4）课堂过渡：带着图片带来的震撼与心中的疑问，走进文本，读懂荒山变青山的奇迹，读懂平凡人的不朽精神。 2.初读文本，字词精讲（10分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读要求，读准字音、读通长句、读顺语段，圈画生字新词，整体感知文本质朴、深情、厚重的语言基调。 （2）指名轮读课文：师生互评，纠正易错字音、语句停顿，梳理散文舒缓、深情的朗读节奏。 （3）重难点生字精讲（结构、部首、书写要点、易错警示、组词运用） 虐(nüè)：半包围结构，虎字头，笔顺规范，内部笔画紧凑，切勿少写笔画；组词：肆虐、暴虐。 踞(jù)：左右结构，足字旁，左窄右宽，右部“居”笔画规整；组词：盘踞、虎踞龙盘。 淤(yū)：左右结构，三点水旁，右部“於”笔画均匀；组词：淤泥、淤积。 涸(hé)：左右结构，三点水旁，右部“固”方正规整，易错字；组词：枯竭、干涸。 缀(zhuì)：左右结构，绞丝旁，右部笔画繁多、结构紧凑；组词：点缀、缀满。 湃(pài)：左右结构，三点水旁，笔画舒展，字形端正；组词：澎湃。 （4）高频考点辨析（形近字） 形近字：虐（肆虐）—虚（虚心）；踞（盘踞）—据（根据）；涸（干涸）—固（固定）；缀（点缀）—辍（辍学） （5）词语分层积累与深度释义 环境恶劣类：肆虐、盘踞、干涸、风沙漫天、寸草不生 景物生机类：郁郁葱葱、绿树成荫、生机勃勃、点缀 品质状态类：风雨同舟、三番五次、日复一日、默默坚守 重点词语精讲：肆虐（精准写出风沙、干旱对土地的无情破坏，凸显环境的残酷）；风雨同舟（体现老人与荒山相伴、与自然抗争的执着坚守）；郁郁葱葱（对比凸显造林后青山的生机，印证老人付出的成果）。 （6）近反义词积累：近义词：肆虐—横行、坚守—固守、郁郁葱葱—枝繁叶茂；反义词：荒芜—繁盛、恶劣—宜人、干涸—湿润 （7）当堂巩固：通过开火车认读、词语填空、简单造句，快速落实字词过关。 3.再读梳理·品景悟人（16分钟） （1）默读探究：学生结合图片素材默读全文，小组合作梳理文章脉络，概括课文核心内容。 （2）梳理四层核心行文层次： ①荒山绝境（铺垫）：晋西北环境恶劣，风沙肆虐、土地干涸、荒芜贫瘠，是寸草不生的荒漠之地。 ②老人坚守（叙事）：年迈老农扎根深山，不畏艰苦、日复一日植树造林，默默改造荒山。 ③荒山蜕变（变化）：数十年坚守，荒漠变林海，荒山焕发生机，绿意连绵不绝。 ④精神永存（主旨）：青山常青不老，老人无私坚守、甘于奉献的精神永远传承。 （3）聚焦对比写法，深度品读：结合课前两组对比图片，精读环境描写语段。 旧景：风沙盘踞、土地枯竭、荒芜荒凉，环境极端恶劣，生存条件极差。 新景：草木葱茏、绿树环绕、生机盎然，青山连绵、四季常青。 精细化赏析：作者用极致的环境对比，以昔日荒山的荒芜残酷，反衬老人种树护林的艰辛与不易，凸显老人数十年坚守的伟大，让平凡的奉献变得厚重动人，这就是以景衬人的写作妙处。 （4）聚焦人物细节，体悟品质：抓取老人年纪大、环境苦、工期长、无人陪伴等细节，体会老人不畏艰难、默默奉献、坚守初心、造福后代的美好品质。 （5）深究核心主旨，破解课题：“青山不老”双层含义：一是自然之青山不老，老人种下的林木生生不息、四季常青；二是精神之青山不老，老人坚守奉献、造福自然的崇高精神亘古长存、永远不朽。 4.学法梳理·图片看图写话迁移（7分钟） （1）核心学法固化 阅读学法：读抒情散文，抓环境悟氛围、抓事件悟人物、抓细节悟品质、抓课题悟主旨，读懂景与人的关联。 写话学法：写景写人写话，巧用环境对比+景物描写+精神感悟，先写画面景象，再谈背后精神，做到有景、有情、有悟。 （2）课堂专项看图写话（100字左右） 写话素材：依托课文荒山荒漠、苍翠青山两组对比实景图片开展写话 写话要求：运用环境对比+简单景物描写，写出画面的变化，适当融入对坚守、奉献的感悟，语句通顺、层次清晰、情感真挚。 优质示例：曾经的晋西北荒山，风沙肆虐、土地干涸，满眼荒芜萧条。如今这片土地早已换了模样，满山树木郁郁葱葱，清风拂过林海荡漾，处处皆是生机。这满眼青山，是老人一生的坚守与付出，青山常青，奉献不朽。 （3）当堂精准点评：从画面贴合度、对比写法运用、语句流畅度、情感感悟四个维度点评，优化写话内容，落实读写迁移。 5.课堂总结与分层作业（3分钟） 课堂总结：一山一草木，一生一坚守。平凡的老人，用毕生坚守改写荒山命运，用无私奉献守护一方青绿。青山岁岁常青，奉献代代相传，这便是《青山不老》最动人的真谛。 分层作业 基础作业：抄写本课重点生字词语，熟读课文，积累环境对比优美语段。 提升作业：修改完善课堂看图写话，优化对比描写与情感表达。 拓展作业：观察身边的树木、山林、绿植，运用环境描写的方法，写一段80字左右的景物小片段。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.教学亮点 本课紧扣单课时精读课特点，精简流程、聚焦核心，严格对标单元语文要素，构建“看图入境—字词夯实—读文梳脉—品景悟人—写话迁移”的高效课堂模式。依托荒山、青山对比实景图片创设沉浸式情境，直观化解文本抽象难点，快速帮助学生理解环境对比的写作作用；通过分层品读、对比探究、主旨深挖，层层突破教学重难点，让学生读懂景物变化、悟透人物品质、吃透文本主旨；聚焦图片素材开展专属看图写话训练，搭建简单易操作的写话支架，有效解决学生写景无层次、抒情无深度的问题，高效落实读写迁移，实现语言、思维、审美、育人四维同步提升。 2.现存不足 一是部分学生对“以景衬人”的写法理解不够透彻，只能看懂画面对比，无法精准关联人物品质；二是看图写话中，景物描写与情感感悟衔接生硬，融合度不足，画面感强但感悟浅；三是学生对老人数十年坚守的艰辛体悟不够深刻，情感共鸣不够饱满。 3.优化方向 后续教学将增设“景与人关联”专项品读训练，搭建“景物特点—对应品质”的赏析支架，帮助学生吃透以景衬人的写法；优化写话句式支架，补充过渡句式，让景物描写与情感感悟自然衔接；增加简短的人物事迹拓展素材，深化学生情感共情，让学生真正读懂平凡坚守的伟大。 九、文本拓展延伸 1.单元文本对比整合 本单元以“珍爱自然、守护家园”为核心，《只有一个地球》以科普说明文的形式理性说理，唤醒人们的环保认知；《青山不老》以抒情散文的形式感性赞颂，诠释普通人的环保坚守。一文说理、一文抒情，一宏观、一微观，形成“认知觉醒—行动践行”的完整单元育人体系，相辅相成、层层递进，助力学生全面落实单元读写要素。 2.拓展阅读与写话素材 拓展阅读平凡人物坚守奉献、绿化家园的叙事短文，积累环境对比、以景衬人的优美语句；日常观察四季山林、花草树木的景物变化，坚持看图写景、借景抒情小练笔，熟练掌握情景交融的表达技法，提升散文读写能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $