Unit 7 Lesson 6 Money A fair medium of exchange-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“货币作为公平交换媒介的演变”核心知识点，通过读前图片预测激活barter等词汇，结合时间线排序梳理从易物交易到贝壳、金属货币、交子及现代货币的发展脉络，以流程图为学习支架衔接前后知识。 此设计亮点在于分层任务融合核心素养，读中寻读填空提升语言能力与思维品质，读后迷你演说结合文化意识突出交子地位，任务型教学法让学生在合作中发展学习能力。对学生助于语言运用与跨文化理解，对教师提供清晰流程与应对预案，提升教学效率。

Unit 7 Lesson 6 Money: A fair medium of exchange 教学设计 I. Teaching Objectives (教学目标) 语言能力： 学生能够掌握并运用核心词汇（barter, era, replace, transaction, valuable）；能够读懂关于货币演变的时间线叙述。 思维品质： 学生能够通过寻读（Scanning）提取关键时间节点和事件，梳理逻辑链条。 学习能力： 学生能够合作完成货币发展史的流程图填空，并进行简单的口语复述。 文化意识： 学生能够了解中西方货币发展的差异，特别是中国交子在货币史上的重要地位。 II. Teaching Procedures (教学过程) Step 1: Pre-reading (读前) —— 激活背景，预测内容 I. 基础奠基 (全班达标) 任务： Picture Prediction & Vocabulary Activation (图片预测与词汇激活)。 操作： 展示教材 P96 上方的三张图片（左侧：易物交易；中间：铜钱；右侧：交子/纸币）。 提问：What do you see in Picture 1? (预计回答：trading a cow for a horse)。引出 Barter (易物交易) 和 Medium of exchange (交换媒介)。 提问：What are the disadvantages of bartering? (引导学生思考：需要双方刚好都需要对方的东西，很不方便)。 【预设学生反应】：学生可能无法准确拼出 barter，但能理解意思。 【教师应对预案】：板书单词，带读两遍，并用手势演示“交换”。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务： Timeline Ordering (时间线排序)。 操作： 教师在黑板上列出几个关键词（Cow, Shells, Bronze coins, Jiaozi, Paper money in Europe），不给年份。让学生快速浏览教材 P96 第一段，尝试将这些词按时间先后顺序排列。 【预设学生反应】：学生容易将 Jiaozi (交子) 排在欧洲纸币之后。 【教师应对预案】：暂不纠正，告诉学生“We will find the answer in the passage.” III. 拓展选做 (\*) 任务： KWL Chart (KWL 表格填写)。 操作： 发给学生一张简单的 KWL 表。在读前，让学生在 K (Know) 这一栏写下他们已经知道的关于“金钱历史”的3件事。 【预设学生反应】：学生可能写得很简单，如 "Money is paper."。 【教师应对预案】：选取典型的回答写在黑板上，作为后续阅读验证的依据。 Step 2: While-reading (读中) —— 梳理信息，攻克重难点 I. 基础奠基 (全班达标) 任务： Skimming for Main Idea (略读抓大意)。 操作： 学生快速阅读 P96 全文，回答问题：What is the main idea of the passage?A. How to use a credit card.B. The history of the development of money.C. Different kinds of shells in ancient China. 【预设学生反应】：大部分学生能选出 B。 【教师应对预案】：若选错，引导学生关注文章首尾段的主题词 "exchange" 和 "money"。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务： Scanning & Blank Filling (寻读填空 - 对应教材 P97 Activity 1)。 操作： 学生细读 P96，完成 P97 的流程图填空。 Hundreds of years later... began to use copper and bronze to replace the shells. Europeans used gold or silver for their coins. In ancient China introduced paper money called jiaozi. Around the 17th century, paper money became popular in Europe... 【预设学生反应】：学生在第一个空容易填错，可能会填 "use" 而不是 "replace"。 【教师应对预案】：回到原文 P96 第二段，分析句意：金属是用来“取代”贝壳的，而不是单纯的使用。强调 replace A with B 的结构。 III. 拓展选做 (\*) 任务： Detail Matching (细节匹配 - 对应教材 P97 Activity 2)。 操作： 完成 P97 右上角的 A, B, C 三个问题。A. Historical changes: Barter -> Shells -> Metal coins -> Jiaozi -> Gold-backed paper money.B. Driving force: As the population rose, life became more complicated (需要标准单位衡量价值).C. Future of money: (Open-ended, 引导学生回答 Digital currency / Mobile payment). 【预设学生反应】：回答 B 问题时，学生可能找不到具体的句子。 【教师应对预案】：指导学生关注 P96 第二段的过渡句：“However, things became more complicated as the population rose.” Step 3: Post-reading (读后) —— 内化语言，输出应用 I. 基础奠基 (全班达标) 任务： Map Filling (地图/流程图复述)。 操作： 教师在 PPT 上展示一个完整的货币发展时间轴（类似教材 P97 的图，但留空）。全班一起填空，然后齐声朗读填充好的版本。 【预设学生反应】：学生对 BCE (Before Common Era) 的概念模糊。 【教师应对预案】：解释为“公元前”，并与 AD (公元后) 做对比。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务： Group Discussion (小组讨论 - 对应教材 P97 Activity 3)。 操作： 看图配对货币名称。 展示欧元、美元、卢布、人民币、加元的图片，让学生将 P97 下方的单词与图片连线。 提问：What other forms of money do you know? (除了纸币，还有什么？如 Bitcoin, WeChat Pay, Alipay)。 【预设学生反应】：学生对 Rouble (卢布) 不熟悉，容易认错。 【教师应对预案】：提示学生观察纸币上的双头鹰标志或文字特征。 III. 拓展选做 (\*) 任务： Mini-presentation (小小演说家)。 操作： "If you were a historian, how would you introduce the history of Chinese money to foreign friends in 2 minutes?" 要求学生必须用到以下词汇中的至少3个：barter, replace, valuable, transaction, secure。 【预设学生反应】：学生组织语言困难，容易照着书本读。 【教师应对预案】：提供句型支架：* In ancient times, people used to...* Later, they replaced... with... because...* The most special one is... which was invented in... Step 4: Summary & Homework (小结与作业) 课堂小结： 师生共同总结：Money has gone through a long journey from bartering to digital currency. China played an important role in this history (Jiaozi). 作业布置： 必做：根据 P97 Activity 1 的流程图，写一篇 60 词左右的小短文，介绍货币的演变。 选做：查阅资料，了解比特币 (Bitcoin) 或央行数字货币 (e-CNY) 的工作原理，思考它符合本文提到的哪种货币特征？ 学科网（北京）股份有限公司 $