Unit1 Making friendsPart A Let's learn（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

小学英语教案围绕“如何问候朋友”主题，聚焦ear、eye等身体部位词汇及祈使句指令。通过歌曲热身和角色扮演复习自我介绍旧知，自然导入身体部位词汇，搭建新旧知识学习支架。 特色在于采用TPR教学法，结合辨音训练、Simon says游戏强化词汇记忆与指令理解，分层作业兼顾基础与拓展。注重语言能力培养，通过情景交际提升表达自信，学习能力方面引导科学记忆，助力学生主动参与，为教师提供清晰教学流程与反思方向。

Unit1 Making friends Lesson 2 Part A Let’s learn 一、语篇研读 主题与内容 本课子主题为How do we greet friends。教学内容围绕身体部位词汇ear、eye、mouth、hand、arm展开，融合交友问候情境；核心语篇为Listen and do指令短句：Wave your hand. Look into my eyes. Point to your ear. Point to your mouth. Wave your arm。依托动作指令，将词汇运用在朋友问候、简单交际场景中。 意义与价值 本课将身体部位词汇、肢体动作与交友问候交际场景有机融合，实现词汇、句型、交际行为一体化学习。引导学生懂得肢体动作是友好交际的方式，学会借助手势、肢体语言配合英语与人打招呼，培养乐于主动交友、礼貌沟通的意识。 方式与方法 本课适合采用TPR全身反应教学法开展课堂活动，结合看图识词、听音行动、情景操练、互动游戏落实知识点。语篇为简短祈使句指令，句式重复、节奏感强，适合低段小学生模仿朗读与情景运用，便于开展师生互动、生生互动。 二、学情分析 本单元主题Making friends，授课对象为小学四年级学生。经过第一课时学习，学生已经掌握基础自我介绍句型，具备简单英语课堂对话能力。学生热衷于游戏、肢体互动类课堂活动，形象思维发达，借助动作能够快速理解单词含义。但单词辨音能力薄弱，极易混淆ear与eye读音；同时学生初次接触祈使句型，独立输出完整短句存在一定难度。 三、课标要求 能够听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm五个身体部位词汇；能够听懂、执行对应的英文肢体指令；能够正确朗读祈使短句。依托词汇与短句，在交友情景中开展简单口头交际，培养英语表达自信，初步形成运用肢体语言辅助交际的意识。 四、教学目标 1.能够听、说、认读词汇ear, eye, mouth, hand, arm；听懂、流利朗读动作指令短句，尝试结合词汇完成简单自我介绍。 2.感受肢体动作在日常交际中的作用，学会用肢体配合语言礼貌和朋友打招呼。 3.通过单词与动作匹配练习，建立单词音、形、义之间的联系，掌握科学记忆方法。 4.积极参与课堂游戏、互动操练，敢于开口跟读、主动参与课堂展示。 五、教学重难点 教学重点 熟练听、说、认读五个身体部位词汇；正确朗读、理解本课动作指令短句，听到指令可以快速做出对应动作。 教学难点 区分ear和eye的发音，避免读音混淆；能够流畅独立朗读完整祈使指令短句，并主动运用到模拟交友情景当中。 六、教学环节 Warm-up复习旧对话 → Lead-in情景导入 → New words词汇精讲（TPR互动）→ Listen and do听力句型操练 → Game课堂巩固游戏 → Summary课堂小结 → Homework分层作业布置 七、教学过程 Step1 Warm-up 播放Hello英文歌曲，师生齐唱。歌曲结束后邀请两名学生上台，运用上节课所学内容完成自我介绍角色扮演。 教师开展快速问答互动：What’s your name? 引导学生使用I’m… / My name is…完成应答，复习旧知。 设计意图：利用歌曲营造轻松的英语课堂氛围，滚动复习前一课时核心句型，搭建新旧知识桥梁，为本课词汇、交际句型融合学习做好语言铺垫。 Step 2 Lead-in T: We can talk to our new friends. And we can also use our body to greet friends. Look at me. Touch my ear, touch my eye… 教师一边表述一边指向自身五官，创设交友问候真实情景，自然引出本课身体部位词汇，板书课题 Part A Let’s learn。 设计意图：创设连贯的交友主题情境，让学生感知本课知识点的使用场景，明白学习身体单词是为了更好地和同伴交流，凸显语言的实用性。 Step3 New words 新授单词 教师指向耳朵，提问What’s this? 示范朗读ear，带领学生跟读，提醒学生冠词正确用法 It’s an ear。 做出眼睛手势，讲解eye，着重提醒单词为复数常用形式two eyes； 做出微笑张嘴动作，教学mouth； 做出挥手打招呼动作，教学hand； 抬起手臂，教学arm。 每完成一个单词教学，组织全体学生一边指向对应身体部位一边齐读单词，持续重点对比区分ear、eye发音，开展小规模辨音训练。 Step 4 Listen and do 第一遍播放录音，学生只认真聆听录音，根据指令完成动作，不打开课本； 第二遍学生翻开书本，分句跟读指令：Wave your hand. Hello! / Look into my eyes. Hi! 等； 教师随机打乱指令顺序口头发布指令，学生快速做出对应动作，锻炼听力反应能力。 Step 5 Game：Simon says 游戏规则：教师说出Simon says开头的指令，学生做出动作；无Simon says时禁止行动。借助游戏反复巩固身体词汇与动作短句。 Step 6 Summary 师生共同梳理本节课重点，全班一边朗读单词、指令短句，一边做出对应的肢体动作，整体回顾本课全部知识点。 八、Homework Must do 1.跟读单词与Listen and do录音3遍，家长协助录制朗读小音频； 2.向家人说出英文指令，请家人完成对应的肢体动作。 Choose to do 1.绘制简笔画五官图，在对应位置标注英文单词； 2.尝试运用词汇组织句子介绍自己：This is my eye. This is my hand. 九、教学反思 本节课运用全身反应教学法开展课堂活动，互动游戏充分调动学生积极性，借助肢体动作辅助记忆，学生掌握单词效率较高。但课堂中发现，仍然有不少学生混淆ear与eye发音，后续课时可以增加针对性辨音小游戏，强化发音区分。听力操练环节，部分基础薄弱学生跟不上指令播放速度，后续教学中可以拆分句子、降低播放速度，循序渐进开展训练。同时后续可以增加小组结对模拟交友情景练习，给学生更多开口运用语言的机会，提升学生综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $