第14课《唐诗五首：野望》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

教学设计《野望》

教学目标

  语言运用与思维能力：

     1.准确、有感情地朗读并背诵《野望》。

     2.理解诗歌内容，品味“东皋”、“薄暮”、“欲何依”等关键词语的丰富意蕴。

     3.学习并运用“知人论世”的诗歌鉴赏方法。

  审美创造与文化自信：

      1.通过联想与想象，描绘诗歌画面，感受其萧瑟、静谧而又宏大的意境美。

      2..将诗歌情感与个人生活体验相联系，进行个性化的艺术表达。

教学重难点

重点：品味诗歌意象，体会诗人彷徨、孤独与超然相交织的复杂情感。

难点： 理解“跨学科”视角下诗歌的多重意蕴，并完成从理解到创造的迁移。

教学过程

一、导入

 归隐：主动离开原有社会身份（多为官职），返回故乡或山林长期居住的隐居行为。

你想象中归隐的生活是怎么样的？悠闲 宁静 超脱

是的,归隐常常与美好,闲适联系在一起,但今天我们要认识的这位诗人——王绩,却可能给我们一个不同的答案，今天我们跟随着诗人脚步,看看他的田园生活。

二、初读，读准字音，读出节奏

  请同学们把书翻到69页

 ①自由朗读，至少2遍

东皋gāo 徙倚xǐ

节奏23 作为一首五言律诗，它的节奏是23

②AI：王绩朗读诗词,学生体会感情

 如果用一个词语总结王绩此刻的心情,你会用什么词

 苦闷、惆怅、孤独、迷茫、忧郁....

三、赏析诗歌内容

1.刚才我听到了好多字眼，你们说的“苦闷”与“惆怅”是从哪些字句中流露出来的呢?

薄暮:引人愁思

徙倚:内心焦灼,彷徨无措

欲何依:我的身体虽归隐于此,但我的精神究竟误归何方?

分析：东皋薄暮望→点明诗题

2.诗人傍晚极目远眺,"望"见了怎样的景色?

 树树皆（都）秋色,山山唯落晖（落日）

互文:山山树树皆秋也,山山树树唯落晖。

叠词好在哪里?

   两个叠词间极言其广 ,渲染出一种无法逃避的氛围。

而这广阔天地间充斥着什么?

   秋色（秋色象征着萧瑟和凋零）与落晖（预示着光明的逝去与黑暗的降临）

   广阔天地间,充斥着衰败,凄凉的意象，这正是诗人内心世界的真实写照。

3.诗人又看到了一幅怎样的画面？

   一幅充满生活气息，收获满满，温馨和谐的归家图

   牧人驱犊返，猎马带禽归

   犊：小牛，这里指牛群    禽：这里指获得的鸟兽