第18课《蒲柳人家（节选）》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

第18课蒲柳人家（节选）知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册 一、知识点归纳 1. 文学常识 刘绍棠，当代作家，河北通县人，“荷花淀派”代表作家之一。代表作有《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等。其作品多取材于京东运河一带的农村生活，语言充满泥土气息和传奇色彩，被称为“乡土文学”。《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，写于1980年，通过一个六岁男孩何满子的视角，生动刻画了奶奶一丈青大娘泼辣刚烈、疼爱孙子的形象，以及爷爷何大学问等富有传奇色彩的运河儿女群像，展现了20世纪30年代冀东农村的风土人情和抗日爱国的时代精神。 2. 重点字词 (1) 注音：擀面杖（gǎn）、腌臜（ā za）、捯气（dáo）、唿哨（hū shào）、咯巴（kā bā）、荣膺（yīng）、檎（qín）、嘬（zuō）、剜（wān）、捎（shāo）。 (2) 重点词义：妙手回春——称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。一气呵成——形容文章的气势首尾贯通，也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。如坐针毡——形容心神不宁。芒刺在背——形容内心惶恐，坐立不安。天伦之乐——指家庭中亲人团聚的快乐。望眼欲穿——形容盼望殷切。断壁残垣——形容房屋等建筑物残破的景象。咬文嚼字——过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼。如影随形——好像影子老是跟着身体一样，比喻两个人常在一起，十分亲密。提心吊胆——形容十分担心或害怕。莺啼燕啭——形容女子声音美妙动听。礼贤下士——对贤者以礼相待。 3. 小说内容与结构 节选部分以何满子被爷爷拴在葡萄架下开篇，设置悬念，引出下文对奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍。第一部分主要写奶奶一丈青大娘：身材高大，力气过人，性格泼辣刚烈，骂起人来“一丈青”的外号名不虚传；但她对孙子何满子却极尽疼爱，视若掌上明珠。第二部分主要写爷爷何大学问：高大威猛，自称“何大学问”，为人仗义，好打抱不平，赶马闯关外，当过义和团，参加过抗日。第三部分回到何满子身上，写他在爷爷奶奶不同的爱中成长，并交代他被拴在葡萄架下是因为奶奶怕他又跑出去惹祸。 4. 人物形象 (1) 一丈青大娘：泼辣刚烈、勤劳能干、疼爱孙子。她“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”，骂起人来“方圆二三十里找不出敌手”，会持家，会种地，会打鱼，会撑船。但她对孙子何满子百般疼爱，舍不得说舍不得打。这是一个充满泥土气息的、鲜活生动的农村妇女形象。 (2) 何大学问：身材高大威猛，性格豪爽仗义，有着传奇色彩。他赶马闯关外，给八路军送信，充满英雄气概。但他对孙子又极尽宠爱，“何满子是爷爷的心尖子”。这个人物既有“侠”的一面，也有“柔”的一面。 (3) 何满子：六岁男孩，小说是以他的视角展开的。他天真烂漫，调皮捣蛋，集爷爷和奶奶的宠爱于一身，是全家的“纽带”和“核心”。 5. 写作特色 (1) 充满泥土气息的语言风格。作品大量运用京东运河地区的方言土语和俗语，如“腌臜”“捯气”“咯巴”等，使人物对话和生活场景充满浓郁的乡土色彩和生活气息。 (2) 夸张手法的运用。对一丈青大娘和何大学问的描写大量运用夸张，如写一丈青大娘骂人“方圆二三十里找不出敌手”，写何大学问“人高马大，膀阔腰圆”，使人物形象具有传奇色彩。 (3) 动作描写精彩传神。如一丈青大娘“把肉一摔”“把鸡一扔”的细节，泼辣豪爽的性格跃然纸上。 (4) 儿童视角的独特运用。通过六岁何满子的眼睛来看世界，使紧张的故事充满了童趣和天真的色彩，也使人物形象更加亲切可爱。 6. 主题思想 小说通过何满子一家的日常生活，生动刻画了一丈青大娘、何大学问等充满泥土气息和传奇色彩的运河儿女形象，展现了20世纪30年代冀东农村的风土人情和劳动人民身上朴实、刚烈、豪爽、爱憎分明的可贵品质，以及他们逐渐觉醒的抗日爱国情怀。 二、典型例题 例题1：一丈青大娘骂人“方圆二三十里找不出敌手”，对孙子何满子却“百依百顺”。这种“对外”和“对内”的巨大反差，表现了人物怎样的性格特点？作者运用了什么手法来塑造这一形象？ 解析：考查人物形象的多面性和塑造手法。“对外”泼辣和“对内”温柔形成鲜明反差，这正是人物形象的魅力所在。 答案：一丈青大娘“对外”泼辣刚烈，骂人无敌，是个谁也不敢惹的“河东狮”；“对内”对孙子百般疼爱，“何满子是一丈青大娘的心尖子”。这种巨大的反差使人物形象极其鲜明生动——她不是一个脸谱化的“泼妇”，而是一个有棱有角、有情有义的鲜活人物。作者运用了对比手法和夸张手法来塑造这一形象：对外的“刚”与对内的“柔”构成人物性格内部的对比，“方圆二三十里找不出敌手”则运用夸张来强化人物特征。 解题方法：分析人物性格时，要关注人物在不同情境下的不同表现，找出反差之处，这种反差往往是人物最生动的地方。 例题2：这篇小说大量运用方言土语，如“腌臜”“捯气”“咯巴”等。请分析这种语言风格的表达效果。 解析：考查作品语言风格的赏析。方言土语的运用是本篇最鲜明的语言特色，需从表现力和感染力两个角度分析。 答案：大量运用京东运河地区的方言土语，形成了本文鲜明的语言风格。一是营造了浓郁的地域色彩和生活气息，使读者仿佛走进了那个运河边的小村庄，闻到了泥土的味道。二是使人物形象更加鲜活真实，一丈青大娘说出“腌臜”这样的词，符合她农村妇女的身份和泼辣的性格，如果换成书面语，人物就“假”了。三是增强了作品的艺术感染力，这些带着土腥味的语言比精致的书面语更有生命力，更能打动读者。 解题方法：分析语言风格要从“地域色彩”“人物塑造”“艺术感染力”三个角度入手。 例题3：小说以六岁何满子的视角来讲述故事，这样写有什么好处？ 解析：考查叙事视角的作用。儿童视角在文学作品中具有独特的优势，需从真实感、趣味性和情感表达等角度分析。 答案：以何满子的儿童视角讲述故事，有以下几个好处。一是增加真实感和亲切感：孩子的眼睛最纯净，他所看到的奶奶和爷爷的形象经过孩子情感的过滤，更加生动可爱。二是增添趣味性：何满子天真烂漫、调皮捣蛋，他叙述的语言天然带着童趣，使本可以沉重的话题变得轻松活泼。三是凸显人情之美：通过何满子感受到的爷爷奶奶的爱，将“泼辣”和“豪侠”后面藏着的温柔与深情展现出来，使小说在传奇色彩之外有了温暖的人情味。 解题方法：分析儿童视角的作用，可以从“纯真眼光看世界”“童趣语言增趣味”“亲情视角显温情”三个层面展开。 三、分层练习 基础巩固层（建议用时20分钟） 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 (1) 腌臜（ ） (2) 捯气（ ） (3) 唿哨（ ） (4) 荣yīng（ ） (5) 檎（ ） (6) 剜（ ）肉 (7) 嘬（ ） (8) 如坐针zhān（ ） (9) 断壁残yuán（ ） 2. 解释下列词语。 (1) 妙手回春： (2) 如坐针毡： (3) 芒刺在背： (4) 天伦之乐： (5) 望眼欲穿： (6) 一气呵成： 3. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 一丈青大娘“外号”来自《水浒传》，原指扈三娘，这里借来形容她身材高大、泼辣能干。 B. 何大学问虽然自称“何大学问”，实际上没有读过多少书，这个称呼带有喜剧色彩。 C. 小说开篇写何满子被爷爷拴在葡萄架下，是为了表现爷爷对他的严厉管教。 D. 节选部分以何满子的视角展开叙述，充满了童趣和温情。 4. 根据课文内容填空。 (1) 一丈青大娘骂起人来，“方圆二三十里_____________”。 (2) 何大学问“人高马大，_____________，面如重枣，_____________”。 (3) “_____________”和“_____________”为何满子的健康成长提供了最温暖的港湾。 能力提升层（建议用时25分钟） 5. 阅读课文选段，回答问题。 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。何家世代单传，辈辈一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲又是那一房老生儿，他更是老生儿的老生儿。一丈青大娘骂起人来能骂三天三夜不带重样儿的，可是对何满子，她只有一句话：“满子，奶奶的好心肝儿！” (1) 选文第一段写一丈青大娘的多才多艺，在刻画人物上有什么作用？ (2) 选文写一丈青大娘“能镇八方”却“管不了何满子”，这表现了人物怎样的内心世界？ (3) “她只有一句话：‘满子，奶奶的好心肝儿！’”这句话在语言上有什么特点？蕴含了怎样的情感？ 6. 课文中写一丈青大娘和何大学问都用了大量夸张的手法，请各找出一例，并分析这种夸张手法对人物塑造的作用。 7. 本文的语言带有浓郁的乡土气息，请从课文中找出至少三处体现乡土特色的词语或句子，并说说这种语言风格给你的阅读感受。 8. 与《故乡》中的闰土和杨二嫂相比，一丈青大娘和何大学问这两个人物形象有什么不同的特点？请你从人物性格和作者情感态度两个角度进行比较分析。 素养拓展层（建议用时20分钟） 9. 课内外勾连阅读。 阅读下面文字，回答问题。 【甲】《蒲柳人家》选段 一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下，放鸭子。她手拿一根长长的柳条，看见哪只鸭子不安分了，就一甩柳条，那柳条像长了眼睛，不偏不斜，正好抽在那只鸭子的身上。她的眼睛可是盯着何满子呢。何满子光着膀子在河边玩水，她不时地吆喝一声：“满子，别往深处去！”何满子不听，她就破口大骂。可骂归骂，眼珠子一刻也不离开孙子。 【乙】汪曾祺《端午的鸭蛋》选段 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名……高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 (1) 《蒲柳人家》和《端午的鸭蛋》都写到了水乡生活，但两篇作品的语言风格截然不同。请结合选段分析两者的不同，并说说你更喜欢哪一种，为什么。 (2) 刘绍棠和汪曾祺都是中国现当代写“乡土”的高手，但他们的“乡土”各有不同韵味。请结合这两段文字，说说你对他们各自“乡土味”的理解。 10. 综合实践与写作。 何满子的童年有奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的疼爱，你的童年中是否也有这样一位“个性鲜明”的长辈？请以“我家的‘传奇’”为话题，写一段150字左右的文字，刻画一位你心中“不平凡”的家人或长辈。要求：至少运用一处夸张或比喻，用一件具体的小事表现人物的性格特征。 四、参考答案 基础巩固层 1. 答案：(1) ā za (2) dáo (3) hū shào (4) 膺 (5) qín (6) wān (7) zuō (8) 毡 (9) 垣 2. 答案：(1) 称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。(2) 形容心神不宁。(3) 形容内心惶恐，坐立不安。(4) 指家庭中亲人团聚的快乐。(5) 形容盼望殷切。(6) 形容文章的气势首尾贯通，也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 3. 答案：C 解析：何满子被爷爷拴在葡萄架下，不是因为他受“严厉管教”，恰恰相反，是因为奶奶爷爷太宠他了，怕他又跑出去闯祸才出此“下策”。这个细节恰恰表现了长辈对他的疼爱（舍不得打、舍不得骂，只能拴住），也增加了小说的喜剧色彩。C项理解为“严厉管教”颠倒了因果关系。 4. 答案：(1) 找不出敌手（或“骂遍天下无敌手”） (2) 膀阔腰圆；一副关公相貌 (3) 奶奶的疼爱；爷爷的宠爱（或“一丈青大娘的溺爱；何大学问的宠爱”） 能力提升层 5. (1) 答案：第一段写一丈青大娘多才多艺——种地、撑船、打鱼、扎针、拔罐、接生、接骨，几乎无所不能，突出了她的勤劳能干和在村中的重要地位。这些描写将一个泼辣骂人的“悍妇”形象丰富为一个备受村民尊敬、在生活中不可或缺的人物，使形象更加丰满立体。同时，写她“接生了全村三十岁以下的人”，也将她的“刚”与对生命的“柔”统一起来，为下文她疼爱孙子的描写做了内在的铺垫。 5. (2) 答案：“能镇八方”写一丈青大娘在外面的威风和泼辣，“管不了何满子”写她在孙子面前的无奈和温柔。这种强烈的反差深刻地表现了人物内心的柔软：在外面，她是令人生畏的“一丈青”；在家里，她只是一个溺爱孙子的普通奶奶。这一个“镇”一个“管不了”，将人物性格的“外刚内柔”刻画得淋漓尽致，也使这个“泼妇”形象充满了人情的温暖和可爱。 5. (3) 答案：这句话语言极其简朴，是一句最普通的家常话。“奶奶的好心肝儿”是北方农村常见的对孩子的爱称，通俗而亲切。但恰恰是这句最朴素的话，包含了奶奶对何满子全部的爱——平时骂人“三天三夜不带重样儿”的她，在孙子面前翻来覆去只有这一句最温柔的话。这种以最简朴的语言承载最深厚感情的手法，收到了“大巧若拙”的艺术效果。 6. 答案：写一丈青大娘的夸张如“骂起人来能骂三天三夜不带重样儿的”，用时间之长和花样之多来极言其泼辣，但这种夸张不是丑化，而是让人感到痛快和好笑，一个活脱脱的农村“女侠”形象跃然纸上。写何大学问的夸张如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，一副关公相貌”，将其写得如同关公再世，充满了英雄传奇色彩。夸张手法的运用，使这两个人物都带有浓厚的民间传奇色彩，像年画上的门神或戏台上的英雄，超越了普通的“农村老人”形象，成为具有象征意味的“运河儿女”群像的代表。 7. 答案：体现乡土特色的词语举例：“腌臜”（肮脏）“捯气”（喘气）“咯巴”（干脆）“妙手回春”（医术高明）“心尖子”（最疼爱的人）等。这种语言风格给我的阅读感受是：仿佛不是在看文字，而是坐在运河边的老槐树下，听一位老爷爷声情并茂地讲村里的人和事。那些带着泥土味和烟火气的词语，让一丈青大娘和何大学问不再是书页上的名字，而是一出门就能碰到的街坊邻居。这种语言有温度，有声音，有表情，比精致的书面语更有生命力。 8. 答案：人物性格方面，闰土和杨二嫂是“被压扁了”的人物——闰土在重压下变得麻木如“石像”，杨二嫂在困境中变得刻薄自私。而一丈青大娘和何大学问是“立起来”的人物——他们虽然也是贫苦农民，但泼辣刚烈、豪爽仗义，充满了不可被摧毁的生命力。作者情感态度方面，鲁迅对闰土和杨二嫂是“哀其不幸，怒其不争”，笔调冷峻沉重，带着批判和痛心；刘绍棠对一丈青大娘和何大学问则是喜爱和赞美，笔调热烈风趣，带着欣赏和自豪。两个时代、两位作家，写出了中国农民精神面貌的两个侧面：一面是被苦难压倒的悲剧，一面是在苦难中依然挺立的传奇。 素养拓展层 9. (1) 答案：两篇作品语言风格截然不同。《蒲柳人家》的语言是“热”的——泼辣奔放，充满激情。如“她就破口大骂”，动作干脆，语言痛快，不绕弯子，带着北方农村的豪爽和火辣。《端午的鸭蛋》的语言是“淡”的——温润平和，闲适自然。“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，一个“吱”字写出声音，一个“就”字写出随意，如话家常，带着江南文人的优雅和闲适。两篇都是写水乡，一个像烈酒，一个像清茶。我个人更喜欢《蒲柳人家》的风格，因为它更有烟火气，更像“活着”的语言。（也可答喜欢汪曾祺，言之成理即可） 9. (2) 答案：刘绍棠的“乡土味”是热烈而粗犷的，带有北方原野的豪气和传奇色彩。他笔下的人物是“放大”了的——一丈青大娘骂人“方圆二三十里找不出敌手”，何大学问“一副关公相貌”，他们都是乡土中国的“英雄”或“豪杰”，充满了生命力。汪曾祺的“乡土味”是温润而细腻的，带有江南水乡的柔情和闲适。他笔下的生活是“细品”的——咸鸭蛋的吃法、筷子头扎下去的声音，都是日常中的小美好，充满了生活的情趣。一个如鼓书，高亢激越；一个如洞箫，婉转悠长。 10. 答案示例：我的奶奶有一双“火眼金睛”。我藏在书包最底层的考试卷子，她总能在三秒钟之内“扫描”出来。卷子上鲜红的分数被她看在眼里，却从不发火，只是把卷子端端正正铺在桌上，戴上老花镜，一道错题一道错题地给我讲。她讲题的时候，手指在纸上“笃笃”地敲，像老母鸡啄米。有一次，她为了弄懂一道几何题，拿着我的课本研究了半宿。第二天一早，她眼睛红红的，却兴奋地对我说：“我弄明白了！”那一刻，我觉得奶奶不是火眼金睛——她只是愿意为我看透整个世界。 学科网（北京）股份有限公司 $