第18课《蒲柳人家（节选）》学习任务单2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《蒲柳人家（节选）》的乡土文学特点，以作者刘绍棠及写作背景为起点，串联字词积累、脉络梳理、人物分析、写作手法探究及比较阅读，构建从基础认知到深度理解的学习支架，帮助学生把握乡土文学特色与人物形象。 任务单突出文化自信与语言运用的融合，通过乡土文学背景了解、口语俗语品味，引导学生感受地域文化魅力。习题设计兼具基础性与思维性，如人物性格与情节关联分析、《水浒传》比较阅读，强化思维能力，助力学生在实践中提升语文核心素养。

第十八课《蒲柳人家（节选）》预习单 预习目标： 1.了解作者刘绍棠及本文的写作背景，把握“乡土文学”的特点。 2.梳理文章脉络，分析何大学问、一丈青大娘、何满子等人物形象。 3.品味小说的语言特色，体会大量口语、俗语在文中的表达效果。 一、文学常识与背景 1.填空： （1）《蒲柳人家（节选）》的作者是__________，河北通县人，中国当代著名作家。他是“__________”（流派）的代表人物之一，擅长写__________题材的小说。代表作有《__________》《__________》等。 （2）“蒲柳人家”中的“蒲柳”指__________，“人家”指__________，标题的意思是__________。 （3）本文选自中篇小说《__________》，小说以20世纪30年代的__________（地点）农村为背景，描绘了一幅浓郁的乡土风情画卷。 2.选择： （1）下列关于刘绍棠的表述，正确的一项是（ ） A.刘绍棠是中国当代著名诗人，以写城市生活题材著称。 B.刘绍棠是中国当代著名作家，被誉为“荷花淀派”的代表人物之一，作品充满乡土气息。 C.刘绍棠的作品以武侠小说为主，风格粗犷豪放。 D.刘绍棠的《蒲柳人家》写的是城市知识分子的生活。 （2）下列关于本文语言风格的表述，最准确的一项是（ ） A.语言典雅华丽，多用文言词汇。 B.语言平实朴素，多用口语和俗语，富有乡土气息。 C.语言简洁冷峻，很少使用修辞手法。 D.语言夸张荒诞，充满魔幻色彩。 二、字词基础 1.看拼音写汉字： （1）gǎn miàn（ ） （2）wān ròu（ ） （3）ā zā（ ） （4）yǐn nì（ ） （5）xì xuè（ ） （6）róng yīng（ ） （7）tān tā（ ） （8）zuō zhe（ ） （9）nì wai（ ） （10）duàn bì cán yuán（ ） 2.形近字辨析并造句（从每组中选择正确的字填在横线上，再用另一个字另造一句）： （1）________（擀/杆）面 用“杆”造句：_________________________________________________ （2）________（剜/蜿）肉 用“剜”造句：_________________________________________________ （3）________（腌/掩）臜 用“腌”造句：_________________________________________________ 3.重点注释（解释下列词语在文中的含义）： （1）腌臜：_________________________________________________ （2）荣膺：_________________________________________________ （3）戏谑：_________________________________________________ （4）断壁残垣：_________________________________________________ 4.词语分析： “如坐针毡”和“芒刺在背”都有__________________的意思。二者的区别在于：“如坐针毡”侧重__________________，“芒刺在背”侧重__________________。 三、文章脉络与人物分析 1.情节梳理填空： 开端：________________________________________________________________________________ 发展：________________________________________________________________________________ 高潮：________________________________________________________________________________ 结局：________________________________________________________________________________ 2.何大学问、一丈青大娘、何满子三个人物在情节发展中各自扮演了什么角色？他们的性格如何推动情节发展？请分析。 人物 在情节中的角色 主要性格特点 该性格如何推动情节 何大学问 一丈青大娘 何满子 四、写作手法 1.环境描写作用分析：文中有一段关于“一丈青大娘”出场环境的描写，请找出来并分析其作用。 环境描写语句：________________________________________________________________________ 作用分析：____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2.倒叙手法辨析：本文的叙述顺序并非完全按照时间先后。请指出文中哪一部分属于倒叙，并说明这样写的好处。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3.语言特色分析：本文大量使用口语和俗语，请找出一句你认为最有表现力的口语或俗语，分析其表达效果。 语句：________________________________________________________________________________ 表达效果：____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 五、比较阅读 【甲】何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉大眼，一副关公相貌。他走南闯北，在江湖上混了半辈子，仗义疏财，爱打抱不平。他口若悬河，说起话来滔滔不绝，但常常是张冠李戴，闹出不少笑话。他最大的爱好是读书，虽然识字不多，却特别喜欢附庸风雅，因此人们送他一个外号叫“何大学问”。 （刘绍棠《蒲柳人家》） 【乙】鲁提辖拳打镇关西：鲁达听得，按捺不住，便道：“这个腌臜泼才，投托在门下，做了个肉铺户，却原来这等欺负人！”回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来！” （施耐庵《水浒传》） 1.甲文中的何大学问和乙文中的鲁达（鲁提辖）在性格上有哪些相似之处？请简要概括。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2.甲文对何大学问的描写主要运用了__________描写和__________描写，乙文对鲁达的描写主要运用了__________描写和__________描写。 3.何大学问“爱打抱不平”与鲁达“拳打镇关西”，都是“侠义”的表现。但何大学问的“侠义”多了几分_____________的色彩，而鲁达的“侠义”则更加_____________。请结合选段内容简要分析。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 六、我的疑问 写下你在预习过程中最想弄清楚的一个问题： ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 七、预习自评 请在对应栏打“√”： 我通读了全文，标出了段落序号。 已完成 部分完成 未完成 我了解了本文的写作背景和作者情况。 已完成 部分完成 未完成 我能说出文章的主要情节脉络。 已完成 部分完成 未完成 我认真思考了“写作手法”和“比较阅读”中的问题。 已完成 部分完成 未完成 【参考答案】 一、文学常识与背景 1.填空：（1）刘绍棠 荷花淀派 乡土 《青枝绿叶》 《运河的桨声》（2）水边的柳树 人家、家庭 长着蒲柳的人家（或“乡村人家”） （3）蒲柳人家 京东北运河 2.选择：（1）B （2）B 二、字词基础 1.看拼音写汉字：（1）擀面 （2）剜肉 （3）腌臜 （4）隐匿 （5）戏谑 （6）荣膺 （7）坍塌 （8）嘬着 （9）腻歪 （10）断壁残垣 2.擀 剜 腌 造句略 3.重点注释： （1）腌臜：脏、不干净，文中指肮脏、卑鄙的人或事。 （2）荣膺：光荣地获得（某种荣誉）。 （3）戏谑：用诙谐有趣的话开玩笑。 （4）断壁残垣：形容建筑遭受破坏后的残破景象。 4.词语分析：都形容内心极度不安、恐惧或焦虑。“如坐针毡”侧重坐立不安的外在表现；“芒刺在背”侧重后背有刺般的恐惧感，多形容因被人盯着或做了亏心事而产生的不安。 三、文章脉络与人物分析 1.情节梳理填空： 开端：何满子被爷爷何大学问关在屋里，奶奶一丈青大娘心疼孙子。 发展：何大学问四处奔波、走南闯北的经历，以及他与一丈青大娘的矛盾。 高潮：一丈青大娘怒打何大学问，何满子趁机逃脱。 结局：何满子自由了，一家人恢复了往日的和谐。 2. | 人物 | 在情节中的角色 | 主要性格特点 | 该性格如何推动情节 | |------|---------------|-------------|-------------------| | 何大学问 | 故事的引发者、家庭的主导者 | 豪爽仗义、喜欢吹牛、附庸风雅 | 因走南闯北、爱吹牛的性格引出打抱不平的故事；因管教何满子引发家庭矛盾 | | 一丈青大娘 | 家庭的核心、冲突的制造者 | 泼辣能干、疼爱孙子、性格刚烈 | 因溺爱何满子与何大学问产生冲突；因泼辣的性格直接推动矛盾爆发 | | 何满子 | 故事的线索人物 | 顽皮机灵、天真可爱 | 因顽皮被关引发故事；因机灵找到机会逃脱，推动结局 | 四、写作手法 1.环境描写语句示例：“全村的男女老少，都围在一丈青大娘家的院子里。”或描写运河、村舍的语句。 作用分析：环境描写展现了京东北运河农村的独特风貌，为人物活动提供了真实的舞台，烘托了浓郁的乡土氛围，使故事更具生活气息和地域色彩。 2.倒叙部分：关于何大学问走南闯北、仗义疏财的往事回忆。 好处：使文章结构富于变化，避免平铺直叙；通过倒叙交代何大学问的经历，让读者更全面地了解这个人物的性格来源，为后文他的行为提供了合理的铺垫。 3.示例：语句——“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉大眼，一副关公相貌。”或大量口语化对话。 表达效果：运用口语和俗语，使语言生动活泼，富有乡土气息和亲切感；人物语言个性化，符合人物身份，增强了小说的真实感和感染力；大量使用短句和口头语，节奏明快，读来朗朗上口。 五、比较阅读 1.相似之处：两人都身材高大、相貌堂堂；都性格豪爽、仗义疏财、爱打抱不平；都具有侠义心肠，愿意为弱者出头。 2.甲文：肖像 动作；乙文：语言 动作（或“心理”） 3.何大学问的“侠义”多了几分“喜剧”色彩（或“附庸风雅”“搞笑”），他虽有侠义之心，却往往因为吹牛和半通不通的学问闹出笑话；鲁达的“侠义”则更加“直接”“刚猛”“纯粹”，出手即打、开口即骂，毫无犹豫和矫饰。前者是乡土社会中有血有肉的“凡人侠客”，后者是英雄传奇中斩钉截铁的“豪杰侠客”。 六、我的疑问（答案略，由学生自主填写。） 学科网（北京）股份有限公司 $