第3课《我爱这土地》课后作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 该同步练习以三级分层设计（基础巩固8题+能力提升7题+拓展探究5题）构建“字词理解—阅读鉴赏—实践创造”进阶路径，融合文化自信与语言运用，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词义理解、意象梳理、内容提取|以表格梳理核心意象，落实基础字词与情感基调，题型聚焦知识记忆与理解| |能力提升|句子赏析、象征手法、对比阅读、主旨探究|链接中考题型，通过词语品味、写作手法分析提升鉴赏能力，强调思维深度| |拓展探究|活动策划、创意写作、跨学科学习、名著联动|结合历史背景与《艾青诗选》，设计朗诵会策划、象征诗创作，培养审美创造与文化视野|

第3课《我爱这土地》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与内容理解（必做，共8题） 目标：落实重点字词，有感情地朗读全诗，初步把握诗歌的意象与情感基调。 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.嘶哑（sī） 咽喉（yè） 澎湃（péng pài） B.激怒（jī） 腐烂（fǔ） 黎明（lí） C.深沉（chén） 悲奋（fèn） 呼啸（xiào） D.喉咙（hòu） 吹刮（guā） 泛滥（làn） 2.（字形辨析）请根据拼音写出相应的汉字，或圈出括号中正确的字。（4分） ①这被暴风雨所打击着的土地，这永远（xiōng yǒng）______着我们的悲愤的河流 ②这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比（wēn róu）______的黎明…… ③请从下面括号中选择一个正确的字填入横线，组成词语。 ______（sī）哑（嘶 撕） ______（sī）裂（嘶 撕） 3.（词义理解）请解释下列词语在诗中的含义，并选择其中一个造句。（3分） （1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 嘶哑： （2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 深沉： 造句： 4.（内容梳理·快速阅读）请快速阅读诗歌，完成下表，梳理诗中的核心意象及情感内涵。（4分） 意象 意象特征（修饰语） 象征意义 表达的情感 ①土地 ②______________________ ③______________________ ④______________________ ⑤河流 ⑥______________________ ⑦______________________ ⑧______________________ ⑨风 ⑩______________________ ⑪______________________ ⑫______________________ ⑬黎明 ⑭______________________ ⑮______________________ ⑯______________________ 5.（信息提取）请从诗中找出直接表达诗人对“土地”深沉情感的句子，并摘抄下来。（3分） 6.（句子衔接）将下列句子填入诗中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “假如我是一只鸟， 。 。 ， 。” ①这被暴风雨所打击着的土地 ②这永远汹涌着我们的悲愤的河流 ③这无止息地吹刮着的激怒的风 ④和那来自林间的无比温柔的黎明 A.①②③④ B.①③②④ C.②①④③ D.④③②① 7.（结构作用）诗歌开头“假如我是一只鸟”在全诗中起什么作用？（3分） 8.（重点语句理解）如何理解诗的最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”的深刻含义？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从修辞或描写方法的角度，赏析下面句子的表达效果。（4分） （1）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（2分） （2）——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。（2分） 10.（词语品味）品味下列诗句中加点词语的表达效果，体会诗人深沉的情感。（4分） （1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。（2分） （2）这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……（2分） 11.（写作手法·象征手法）诗中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征了什么？诗人是如何通过这些意象来表达情感的？（4分） 12.（写作手法·意象分析）诗人为什么选择“鸟”这一意象来作为抒情主体？这与直接抒情相比，有什么好处？（4分） 13.（主旨探究·链接中考）请结合诗歌的创作背景（1938年抗战时期），谈谈你对诗人“爱这土地”的深层理解。（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《我爱这土地》与《周总理，你在哪里》在抒情方式和情感表达上的异同。（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料·《艾青诗选》导读节选】艾青的诗，以“土地”为主要意象，凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。他的诗，总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 （1）链接材料认为艾青的诗充满“土地的忧郁”。请结合课文《我爱这土地》，谈谈你对“土地的忧郁”的理解。（2分） （2）链接材料说艾青的诗具有“凝重、深厚而又大气的风格”。请结合课文中的具体诗句，分析艾青诗歌的这种风格是如何体现的？（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“艾青诗歌朗诵会”主题朗诵会策划 导语：艾青的诗歌，是时代的号角，是民族的心声。请你以此为主题，策划一次班级主题朗诵会。 任务一：为本次朗诵会设计一个主题标语（要求：简洁、优美、富有诗意，最好能体现“艾青诗歌”与“土地”或“祖国”的关系）。（2分） 任务二：请为本次朗诵会设计两个具体的活动环节（如：配乐朗诵、诗歌赏析、情景剧表演等），并简要说明每个环节的设计意图。（3分） 17.（读写结合·创意写作） 任务：请模仿课文《我爱这土地》的写法，以“假如我是……”为开头，创作一首小诗，表达对某种事物（如：故乡、母亲、理想等）的深沉情感。要求：①运用象征手法；②运用比喻、拟人等修辞手法；③语言凝练，情感真挚，不少于10行。（5分） 18.（跨学科学习·语文与历史） 任务一：这首诗写于1938年，正值抗日战争全面爆发时期。请结合历史知识，谈谈1938年的中国正处于怎样的历史时期？这首诗反映了诗人怎样的爱国情怀？（2分） 任务二：艾青诗歌的创作分为两个阶段。请结合课文《我爱这土地》和《雪落在中国的土地上》，分析艾青20世纪30年代诗歌的创作特点。（3分） 19.（名著阅读·联动《艾青诗选》与《我爱这土地》） 艾青是“中国现当代文学史上的著名诗人”，他的成名作是《大堰河——我的保姆》。他的诗歌，以“土地”和“太阳”为核心意象，表达了对祖国和人民的深沉热爱。 问题：请结合《我爱这土地》和《艾青诗选》中的其他诗作（如《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》等），谈谈你对艾青诗歌“土地”意象的理解。为什么说，艾青的诗歌是“中国新诗发展史上的大形象”？（5分） 20.（中考衔接·作文立意训练） “热爱”是《我爱这土地》的核心情感。诗人对“土地”的爱，是一种“深沉而炽热”的爱，是一种“生死相依”的爱。 任务一：请结合全诗，谈谈你对“热爱”的理解。为什么说，“热爱”不是一种简单的“喜欢”，而是一种“愿意为之付出一切”的深情？（2分） 任务二：请以“热爱”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《我爱这土地》中的具体诗句为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“热爱”的独特理解。（3分） 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.B（解析：A项“咽喉”的“咽”应读yān；C项“悲奋”的“奋”应为“愤”；D项“喉咙”的“喉”应读hóu。B项全部正确，选择B项。） 2.解析： ①汹涌（形容水势凶猛） ②温柔（温和柔顺） ③嘶（嘶哑，声音沙哑）/撕（撕裂，撕开） 3.解析： 嘶哑：声音沙哑。诗中形容鸟儿在暴风雨中放声歌唱，喉咙因用力而沙哑，表现了鸟儿（诗人）歌唱的执着和悲壮。 深沉：形容感情深厚。诗中形容诗人对“土地”的爱，是发自内心、极其深厚、无法用言语表达的情感。 造句示例：他对这片土地的爱，是那样深沉，令人动容。 4.解析： 意象 意象特征（修饰语） 象征意义 表达的情感 ①土地 ②被暴风雨所打击着的 ③祖国大地，正遭受侵略者的蹂躏 ④对祖国苦难的悲愤和深沉的爱 ⑤河流 ⑥永远汹涌着我们的悲愤的 ⑦人民心中郁结的悲愤和反抗的力量 ⑧对侵略者的愤怒和对人民的同情 ⑨风 ⑩无止息地吹刮着的激怒的 ⑪人民的反抗斗争、不屈不挠的精神 ⑫对人民反抗精神的赞美和歌颂 ⑬黎明 ⑭来自林间的无比温柔的 ⑮胜利的希望、光明的未来 ⑯对抗战胜利的坚定信念和对美好未来的向往 5.解析：示例：①“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”②“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……” 6.A（解析：按照诗歌原文的顺序，从“土地”到“河流”，到“风”，再到“黎明”。逻辑顺序合理。） 7.解析：诗歌开头“假如我是一只鸟”在全诗中起设置悬念、确定基调、引出下文的作用。它运用“假设”的句式，将诗人自己想象成一只鸟，为下文这只鸟的歌唱、死亡、腐烂等一系列行为做了铺垫，也奠定了全诗深沉、悲壮的感情基调，激发了读者的想象。 8.解析：这句话是全诗的点睛之笔，也是诗人情感的最高潮。“为什么我的眼里常含泪水？”以设问的方式，引出诗人对“土地”的深沉情感。“因为我对这土地爱得深沉……”直接点明原因，表达了诗人对祖国大地最深沉、最炽热的爱。这里的“泪水”，是“悲愤的泪”，也是“深情的泪”，是诗人对祖国苦难的深切同情和对祖国未来的无限期望。所以，这句话深刻表达了诗人与祖国命运与共、生死相依的爱国情怀。 第二层级：能力提升 9.解析： （1）这句话运用了设问的修辞手法。诗人以自问自答的方式，将内心对“土地”深沉的爱直接抒发出来，使情感表达更加真挚、强烈、感人。“为什么我的眼里常含泪水？”的设问，引发了读者的思考和共鸣；“因为我对这土地爱得深沉……”的回答，则直接点明了主题，表达了诗人对祖国最深沉、最炽热的爱。 （2）这句话运用了想象的修辞手法。诗人想象自己死后，连羽毛也腐烂在土地里面，与土地融为一体，表达了诗人与祖国生死相依、永不分离的坚定信念。这种“死后也要回归土地”的想象，比“活着爱土地”更加深沉、更加悲壮，将诗人对祖国的爱推向了极致。 10.解析： （1）“嘶哑”一词，生动地写出了鸟儿在暴风雨中放声歌唱，喉咙因用力而沙哑的情状。它暗示了歌唱的“鸟儿”（诗人）所处的环境之恶劣（战争、苦难），也体现了诗人不屈不挠、执着歌唱的精神，使诗歌的情感更加深沉、悲壮。 （2）“被暴风雨所打击着的”“永远汹涌着”“无止息地吹刮着”“无比温柔的”这些修饰语，分别从不同角度描绘了“土地”“河流”“风”“黎明”的特征，使意象更加鲜明、生动，也赋予了它们丰富的象征意义，表达了诗人对祖国苦难的悲愤、对人民反抗的赞美、对光明未来的向往。 11.解析：诗中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征了：①“土地”象征祖国大地，正遭受侵略者的蹂躏；②“河流”象征人民心中郁结的悲愤和反抗的力量；③“风”象征人民的反抗斗争、不屈不挠的精神；④“黎明”象征胜利的希望、光明的未来。诗人通过这些意象，将抽象的情感（爱国）具体化、形象化，使读者能够更直观地感受到诗人对祖国苦难的悲愤、对人民反抗的赞美、对光明未来的向往，以及对祖国最深沉、最炽热的爱。 12.解析：诗人选择“鸟”这一意象来作为抒情主体，好处是：①“鸟”是自然界的生灵，它自由、灵动，能够上天入地，视野开阔，可以更好地展现“土地”的广阔和“祖国”的壮丽。②“鸟”的歌唱，是生命的歌唱，是情感的宣泄，比直接抒情更富有诗意和感染力。③“鸟”的死亡和腐烂，象征着诗人与祖国生死相依、永不分离的坚定信念，使情感表达更加深沉、悲壮。所以，选择“鸟”这一意象，使诗歌的抒情更加含蓄、深沉、有力。 13.解析：1938年，中国正处于抗日战争全面爆发时期，日本帝国主义的铁蹄践踏着中国大地，人民处于水深火热之中。诗人对“土地”的爱，不仅仅是“爱”这片土地的自然风光，更是爱这片土地上的人民，爱这片土地上的文化，爱这片土地上的历史。他的“爱”，是“悲愤”的爱，是“深沉”的爱，是“愿意为之付出一切”的爱。他“眼里常含泪水”，是因为他看到了祖国的苦难，感受到了人民的痛苦，但同时也坚信“黎明”终将到来，胜利终将属于人民。所以，诗人的“爱”，是一种“爱国”与“忧国”交织的深沉情感，是“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神。 14.解析： 相同点：两篇作品都运用了丰富的想象和象征，都表达了诗人对祖国和人民的深沉热爱，都具有强烈的抒情色彩。 不同点：①抒情方式不同：《我爱这土地》是借物抒情，通过“鸟”的歌唱、死亡、腐烂，含蓄地表达对“土地”的爱；《周总理，你在哪里》是直抒胸臆，通过“呼唤——回应”的结构，直接表达对周总理的怀念和赞美。②情感表达不同：《我爱这土地》的情感是悲愤、深沉、炽热的，充满了对祖国苦难的悲愤和对光明未来的向往；《周总理，你在哪里》的情感是深沉、哀婉、怀念的，表达了对周总理的无限怀念和崇敬之情。③语言风格不同：《我爱这土地》的语言凝练、含蓄、有力，富有象征意义；《周总理，你在哪里》的语言朴实、真挚、深情，富有感染力。 15.解析： （1）“土地的忧郁”是指艾青的诗歌中，经常流露出一种对祖国和人民命运的深切忧虑和悲悯之情。在《我爱这土地》中，诗人通过“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“无止息地吹刮着的激怒的风”等意象，表达了对祖国苦难的悲愤和对人民命运的同情，这种“忧郁”不是消极的，而是充满力量的，是诗人爱国情怀的深沉表达。 （2）艾青诗歌“凝重、深厚而又大气的风格”体现在：①意象的宏大：诗人选取了“土地”“河流”“风”“黎明”等宏大的意象，展现了广阔的视野和博大的胸襟。②情感的深沉：诗人对“土地”的爱，不是简单的“喜欢”，而是“深沉而炽热”的爱，是“愿意为之付出一切”的爱，这种情感是“凝重”和“深厚”的。③语言的凝练：诗歌语言凝练、有力，如“嘶哑”“汹涌”“激怒”“温柔”等词语，准确而生动地表达了诗人深沉的情感。④气势的磅礴：诗歌中“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”这一组排比句，气势磅礴，展现了诗人“大气”的风格。 第三层级：拓展探究 16.示例： 主题标语：“诗韵土地情，赤子爱国心”/“走进艾青的诗，感受土地的爱” 活动环节： 环节一：配乐朗诵与“诗画配”。设计意图：让学生在音乐的伴奏下朗诵诗歌，并用画笔描绘出诗中的意象（如土地、河流、风、黎明等），将文字、音乐、绘画融为一体，加深对诗歌的理解和感受。 环节二：艾青诗歌赏析会。设计意图：让学生分组讨论，分析艾青诗歌中“土地”意象的丰富内涵，并分享自己的理解和感悟，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。 17.示例： 《假如我是一粒种子》 假如我是一粒种子， 我也应该用我微小的身躯扎根： 这片被汗水浸透的土壤， 这永远流淌着希望的河流， 这无止息地吹拂着的温柔的风， 和那来自远方无比灿烂的朝阳…… ——然后我发芽了， 把根须深深扎进泥土里面。 为什么我的脸上常含微笑？ 因为我对这片土地爱得深沉…… 18.解析： 任务一：1938年，中国正处于抗日战争全面爆发初期。日本帝国主义已经侵占大片国土，中华民族面临亡国灭种的危机。这首诗反映了诗人在国家危难之际，对祖国命运的深切忧虑和对抗战胜利的坚定信念，表达了他热爱祖国、忠于人民的赤子之心。 任务二：艾青20世纪30年代诗歌的创作特点：①题材上：多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，充满“土地的忧郁”，如《我爱这土地》中的“被暴风雨所打击着的土地”。②风格上：凝重、深厚、大气，具有强烈的抒情性和感染力，如《雪落在中国的土地上》中的“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”③形式上：倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，自由铺陈，自由抒发，如《我爱这土地》中长短错落的诗句。 19.解析：艾青诗歌中的“土地”意象，是诗人对祖国、对人民、对民族命运的深沉情感的集中体现。在《我爱这土地》中，“土地”是“被暴风雨所打击着的”，象征着祖国正遭受侵略者的蹂躏，诗人对“土地”的爱，是“悲愤”的爱，是“深沉”的爱。在《雪落在中国的土地上》中，“雪”落在“中国的土地上”，象征着祖国正遭受苦难，诗人对“土地”的爱，是“忧伤”的爱，是“同情”的爱。在《北方》中，诗人写“我爱这悲哀的国土”，对“土地”的爱，是“坚定”的爱，是“执着”的爱。所以，艾青诗歌中的“土地”意象，是中国苦难历史的见证，也是中华民族不屈精神的象征。牛汉评价艾青是“中国新诗发展史上的大形象”，正是因为他通过“土地”这一意象，深刻反映了中国社会的苦难和人民的抗争，成为了中国新诗史上的一座丰碑。 20.示例： 任务一：“热爱”不是一种简单的“喜欢”，而是一种“愿意为之付出一切”的深情。“喜欢”是浅层的、暂时的，而“热爱”是深层的、永恒的。诗人对“土地”的热爱，是“嘶哑”的歌唱，是“死后也要腐烂在土地里面”的执着，是“眼里常含泪水”的深情。所以，“热爱”是一种“生死相依”的承诺，是一种“无私奉献”的担当。 任务二： 热爱，是“嘶哑的喉咙”也要发出的歌唱，是“眼里常含泪水”也要坚持的深情。艾青的《我爱这土地》，以“一只鸟”的歌唱，唱出了对“被暴风雨所打击着的土地”的悲愤，唱出了对“永远汹涌着我们的悲愤的河流”的赞美，唱出了对“无比温柔的黎明”的向往。这，就是“热爱”！它不是“锦上添花”的迎合，而是“雪中送炭”的坚守；不是“一时冲动”的热情，而是“至死不渝”的深情。在这个充满挑战的时代，我们更需要这种“热爱”。让我们像艾青那样，热爱我们的祖国，热爱我们的人民，热爱我们脚下的这片土地，用我们的青春和热血，去书写属于我们的“热爱”！ 学科网（北京）股份有限公司 $