第2课《周总理，你在哪里》课后作业 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本练习以“基础巩固—能力提升—拓展探究”三级分层设计，覆盖字词理解、阅读鉴赏到实践创造，梯度清晰，强化文化自信与语言运用，适配新授课知识巩固与能力进阶需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词义理解、内容梳理|必做题，以选择、填空、表格梳理为主，夯实字词基础与课文内容理解，如字音辨析、足迹梳理表格| |能力提升|句子赏析、写作手法、对比阅读|选做题，含中考链接题型，如修辞赏析、跨文本对比，提升语言运用与思维能力| |拓展探究|主题策划、创意写作、跨学科学习|挑战题，通过班会设计、诗歌仿写、名著联动，融合文化自信与审美创造，培养综合实践能力|

第2课《周总理，你在哪里》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与内容理解（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.谷穗（suì） 沉甸甸（diān） 篝火（gōu） B.宿营地（xù） 伐木（fá） 足迹（jì） C.海防（fáng） 披大衣（pī） 辽扩（kuò） D.心脏（zàng） 中南海（nán） 政治局（zhèng） 2.（字形辨析）请根据拼音圈出括号中正确的字。（4分） ①草（diàn） （甸 掂） ②辽（kuò） 大地（阔 括） ③深情的呼 （huàn）（唤 换） 交 （huàn）（唤 换） 3.（词义理解）请解释下列词语在诗中的含义，并选择其中一个造句。（3分）（1）我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！” 回音： （2）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……” 沉甸甸： 造句： 4.（内容梳理·快速阅读）请快速阅读诗歌，完成下表，梳理“我们”寻找周总理的足迹。（4分） 寻找地点 大自然的回应 周总理的足迹/形象 表现的总理品质 ①高山 ②____________________ ③____________________ ④____________________ ⑤大地 ⑥____________________ ⑦____________________ ⑧____________________ ⑨森林 ⑩____________________ ⑪____________________ ⑫____________________ ⑬大海 ⑭____________________ ⑮____________________ ⑯____________________ ⑰天安门广场 ⑱____________________ ⑲____________________ ⑳____________________ 5.（信息提取）请从诗中找出直接表达人民对周总理深情怀念的句子，并摘抄下来。（3分） 6.（句子衔接）将下列句子填入诗中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “我们对着高山喊：周总理——。 。 。” ①山谷回音：“他刚离去，他刚离去， ②革命征途千万里， ③他大步前进不停息！” A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 7.（结构作用）诗歌开头“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”在全诗中起什么作用？（3分） 8.（重点语句理解）如何理解诗歌结尾“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！”这句话的深刻含义？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从修辞或描写方法的角度，赏析下面句子的表达效果。（4分） （1）我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”（2分） （2）我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。（2分） 10.（词语品味）品味下列诗句中加点词语的表达效果，体会诗人深沉的情感。（4分） （1）周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！（2分） （2）我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——（2分） 11.（写作手法·反复手法）诗中多次运用“反复”这一修辞手法，请找出两处，并分析其表达效果。（4分） 12.（写作手法·拟人手法）诗中大自然（山谷、大地、松涛、海浪）的“回音”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 13.（主旨探究·链接中考）诗人为什么选择“高山”“大地”“森林”“大海”以及“天安门广场”这些地方来寻找周总理的足迹？（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《周总理，你在哪里》与《沁园春·雪》在抒情方式和情感表达上的异同。（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料·《红星照耀中国》节选】他为我开列了为时共需九十二天的旅程中的各个项目。他答应让我骑马到保安去，并且给我安排好第二天早晨就动身，因为我可以跟着回到临时首都去的一部分通讯部队同行。他同意打一个电报给他们，告诉他们我就要来到。 （1）链接材料中的“他”指的是谁？斯诺对他的整体印象如何？（2分） （2）链接材料中描述的“他”与课文《周总理，你在哪里》中塑造的周总理形象，在“为人民服务”这一精神上有何共同点？请结合具体内容分析。（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“缅怀总理，传承精神”主题班会策划 导语：周总理的精神，就像一座永恒的丰碑，永远矗立在人民心中。请你以此为主题，策划一次班级主题班会。 任务一：为本次班会设计一个主题标语（要求：简洁、有力，能体现“总理精神”与“时代新人”的关系，如“学习总理精神，争做时代新人”）。（2分） 任务二：请为本次班会设计两个具体的活动环节（如：朗诵诗歌《周总理，你在哪里》、讲述周总理的故事等），并简要说明每个环节的设计意图。（3分） 17.（读写结合·创意写作） 任务：请模仿课文《周总理，你在哪里》的写法，以“你”为抒情对象，创作一首小诗，表达对某位伟人、英雄或亲人的怀念之情。要求：①运用“呼唤—回应”的结构；②运用反复、拟人等修辞手法；③语言凝练，情感真挚，不少于10行。（5分） 18.（跨学科学习·语文与历史） 任务一：周总理在《红星照耀中国》中被斯诺称为“书生出身的造反者”。请结合课文《周总理，你在哪里》和《红星照耀中国》中的内容，谈谈你对周总理“书生出身的造反者”这一形象的理解。（2分） 任务二：周总理被赞为“中国脊梁”。请结合课文，谈谈周总理为什么被称为“中国脊梁”？作为新时代的青少年，我们该如何传承“脊梁”精神？（3分） 19.（名著阅读·联动《红星照耀中国》与《周总理，你在哪里》） 周总理在《红星照耀中国》中是一位“头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”的领袖，而在《周总理，你在哪里》中，他是一位“永远生活在人民心中”的公仆。 问题：请结合课文《周总理，你在哪里》和《红星照耀中国》（或《周恩来传》）中的内容，谈谈你对周总理“双重身份”（革命领袖与人民公仆）的理解。为什么说，他既是“伟人”，又是“凡人”？（5分） 20.（中考衔接·作文立意训练） “人民”是《周总理，你在哪里》的核心词。诗中反复吟唱“你的人民想念你”，表达了人民对总理的无限爱戴和深切怀念。 任务一：请结合全诗，谈谈你对“人民”的理解。为什么说，“人民”是历史的创造者，也是评价历史人物的最高标准？（2分） 任务二：请以“人民”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《周总理，你在哪里》中的具体诗句为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“人民”的独特理解。（3分） 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.D（解析：A项“沉甸甸”的“甸”应读diàn；B项“宿营地”的“宿”应读sù；C项“辽扩”应为“辽阔”。D项全部正确，选择D项。） 2.解析： ①草甸/掂掂（用手估量轻重） ②阔（辽阔，宽广）/括（包括，概括） ③唤（呼唤，呼叫）/换（交换，更换） 3.解析： 回音：回声。诗中指山谷对“我们”呼唤的应答，象征着大自然对周总理的怀念和记忆。 沉甸甸：形容沉重。诗中形容谷穗饱满，也象征着周总理的辛勤付出和丰硕成果。 造句示例：他背着一个沉甸甸的书包，里面装满了书。 4.解析： 寻找地点 大自然的回应 周总理的足迹/形象 表现的总理品质 ①高山 ②“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！” ③革命征途千万里，大步前进不停息 ④革命到底、永不停止 ⑤大地 ⑥“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……” ⑦辛勤的汗滴，洒在谷穗上 ⑧辛勤劳动、深入群众 ⑨森林 ⑩“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” ⑪亲切的笑语，与工人在一起 ⑫平易近人、关心群众 ⑬大海 ⑭“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……” ⑮亲手给战士披大衣 ⑯爱护战士、关怀下属 ⑰天安门广场 ⑱“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……” ⑲为国事操劳，日理万机 ⑳鞠躬尽瘁、死而后已 5.解析：示例：①“我们想念你，——你的人民想念你！”②“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！”③“想念你啊，想念你——想——念——你……” 6.A（解析：先写呼唤（①），再写回应（②），最后解释“回音”的内容（③）。逻辑顺序合理。） 7.解析：诗歌开头在全诗中起总领全文、奠定基调、直抒胸臆的作用。它直接点明了诗歌的主题——寻找周总理，表达了人民对周总理的深切思念和无限爱戴，为全诗定下了深情怀念、热烈赞美的感情基调，也开启了下文“我们”四处寻找周总理足迹的篇章。 8.解析：这句话是全诗的点睛之笔，表达了周总理在人民心中永恒的地位。“太阳升起的地方”象征着光明、希望和永恒，周总理的形象和精神，就像太阳一样，永远照耀着人民。“永远居住在人民心里”则直接点明，周总理虽然已经逝世，但他的精神、他的形象、他的品格，将永远活在人民心中，人民会世世代代想念他。所以，这句话深刻表达了周总理与人民之间的血肉联系，也表达了人民对周总理的无限怀念和崇高敬意。 第二层级：能力提升 9.解析： （1）这句话运用了拟人和反复的修辞手法。“山谷回音”赋予山谷以人的语言，生动地写出了大自然的回应，也象征着周总理的精神与山河同在、与天地共存。“他刚离去，他刚离去”的反复，强化了周总理的足迹无处不在、永不停息，表达了人民对周总理的深切怀念和崇敬之情。 （2）这句话运用了夸张的修辞手法。“找遍整个世界”和“到处是你深深的足迹”，夸张地写出了周总理的足迹遍布祖国大地，他为革命、为人民走遍了千山万水，做出了巨大的贡献，表达了人民对周总理的无限崇敬和怀念之情。 10.解析： （1）“好总理”中的“好”字，朴素而真挚地表达了人民对周总理的最高评价和无限爱戴。“你在哪里啊，你在哪里”的反复呼唤，急切而深情，表达了人民对总理的深切思念。“你的人民想念你”中的“你的人民”，将总理与人民紧密联系在一起，突出了总理与人民之间的血肉联系。 （2）“深情地呼唤”中的“深情”二字，直接点明了人民呼唤总理时的深情厚谊。“周——总——理——”的破折号，拉长了呼唤的声音，表达了人民对总理的无限思念和深情呼唤，充满了深沉的情感力量。 11.解析：诗中反复修辞的运用主要体现在：①“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我们对着森林喊：周总理——”“我们对着大海喊：周总理——”。作用：通过反复“我们对着……喊：周总理——”，形成了整齐的排比句式，增强了诗歌的节奏感和气势，表达了人民急切寻找总理的迫切心情，也突出了总理的足迹无处不在。②“他刚离去，他刚离去”。作用：通过反复“他刚离去”，强调了总理虽然已经离开，但他的精神永在，他的足迹无处不在，表达了人民对总理的深切怀念。③“在一起，在一起，在一起……”。作用：通过反复“在一起”，表达了人民对总理的无限依恋和不舍，也象征着总理永远与人民在一起。 12.解析：诗中大自然（山谷、大地、松涛、海浪）的“回音”运用了拟人的修辞手法。作用：①赋予大自然以人的情感和语言，使诗歌更加生动形象，富有感染力。②通过大自然的回应，从侧面烘托了周总理的足迹无处不在，他的精神与山河同在、与天地共存。③表达了人民对周总理的深切怀念和崇敬之情，也象征着周总理的精神永远活在人民心中。 13.解析：诗人选择“高山”“大地”“森林”“大海”以及“天安门广场”这些地方来寻找周总理的足迹，是因为：①“高山”“大地”“森林”“大海”代表了祖国的壮丽山河，象征着周总理的足迹遍布祖国大地，他为革命、为人民走遍了千山万水，做出了巨大的贡献。②“天安门广场”是祖国的“心脏”，也是人民表达对领袖爱戴之情的地方，象征着周总理虽然已经逝世，但他的精神永远活在人民心中，他的形象永远矗立在人民心中。所以，诗人选择这些地方，是为了全方位、多角度地展现周总理的光辉形象和崇高精神。 14.解析： 相同点：两篇作品都运用了丰富的想象和夸张，都表达了诗人对祖国和人民的热爱，都具有强烈的抒情色彩。 不同点：①抒情方式不同：《周总理，你在哪里》是直抒胸臆，通过“呼唤——回应”的结构，直接表达对周总理的怀念和赞美；《沁园春·雪》是借景抒情，通过对北国雪景的描绘和对历史人物的评点，抒发诗人的豪情壮志。②情感表达不同：《周总理，你在哪里》的情感是深沉、哀婉、怀念的，表达了对周总理的无限怀念和崇敬之情；《沁园春·雪》的情感是豪迈、自信、昂扬的，表达了诗人作为革命领袖的豪情壮志。③语言风格不同：《周总理，你在哪里》的语言朴实、真挚、深情，富有感染力；《沁园春·雪》的语言凝练、典雅、雄浑，富有气势。 15.解析： （1）链接材料中的“他”指的是周恩来。斯诺对他的整体印象是：他是一个书生出身的造反者；他头脑冷静；善于分析推理；讲究实际经验；他是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子。 （2）共同点：两者都体现了周总理“为人民服务”的精神。链接材料中，周恩来为斯诺安排采访行程，体现了他的热情周到、细致入微；课文《周总理，你在哪里》中，周总理的足迹遍布“高山”“大地”“森林”“大海”，他“辛勤的汗滴”“亲切的笑语”“亲手给披的大衣”，都体现了他的平易近人、关心群众、鞠躬尽瘁。所以，无论是作为革命领袖，还是作为人民公仆，周总理都始终把人民放在心中，全心全意为人民服务。 第三层级：拓展探究 16.示例： 主题标语：“学习总理精神，争做时代新人”/“伟人虽逝，精神永存” 活动环节： 环节一：集体朗诵诗歌《周总理，你在哪里》。设计意图：通过庄重的朗诵，让学生再次感受诗歌中蕴含的深情厚谊，激发对周总理的崇敬和怀念之情。 环节二：讲述“我心中的周总理”故事。设计意图：引导学生分享自己知道的关于周总理的故事（如：外交风云、关心群众、艰苦朴素等），从周总理身上汲取精神力量，将“总理精神”内化于心、外化于行。 17.示例： 《你，在哪里》 张老师，我们的好老师， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的学生想念你！ 我们对着教室喊： 张老师—— 墙壁回音： “他刚离去，他刚离去， 粉笔灰还在飞扬， 他刚刚写下解题的公式。” 我们对着操场喊： 张老师—— 跑道回音： “他刚离去，他刚离去， 你不见那草坪上， 还留着他陪我们跑步的足迹。” 我们对着办公室喊： 张老师—— 灯光回音： “他刚离去，他刚离去， 案头还放着批改到一半的作业， 他刚刚才熄灯离去。” 18.解析： 任务一：“书生出身的造反者”这一形象，准确概括了周总理的特点：他出身于知识分子家庭，本可以过上安稳的生活，但却选择了革命的道路，成为一位“造反者”。他“头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”，运用自己的智慧和才华，为革命事业做出了巨大贡献。同时，他又“平易近人，关心群众”，始终与人民站在一起，是“人民的总理”。所以，周总理的形象，是“革命领袖”与“人民公仆”的完美结合。 任务二：周总理被称为“中国脊梁”，是因为他“为中华民族发展做出重要贡献”，有“民族精神和民族气节”。他“忠心耿耿，对民族解放事业矢志不渝，鞠躬尽瘁”；他“吃苦耐劳”，在艰苦的条件下为革命奋斗；他“不屈不挠”，面对困难从不退缩。作为新时代的青少年，我们传承“脊梁”精神，就要：①树立远大理想：将个人命运与国家命运紧密相连，为民族复兴贡献自己的力量；②刻苦学习知识：掌握过硬的本领，为将来报效祖国打下坚实的基础；③勇于面对困难：在学习和生活中，遇到挫折不退缩，迎难而上；④发扬奉献精神：在集体中勇于担当，乐于奉献，在平凡的生活中，做出不平凡的贡献。 19.解析：周总理的“双重身份”是“革命领袖”与“人民公仆”的完美统一。作为“革命领袖”，他是一位“伟人”，具有卓越的领导才能、坚定的革命信念和远大的政治抱负，在《红星照耀中国》中，他被誉为“头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”的领袖。作为“人民公仆”，他又是一位“凡人”，他平易近人，关心群众，与人民同甘共苦，在《周总理，你在哪里》中，他“辛勤的汗滴”“亲切的笑语”“亲手给披的大衣”，都体现了他的“凡人”一面。所以，周总理既是“伟人”，又是“凡人”。他的“伟大”在于他“为民族解放事业矢志不渝，鞠躬尽瘁”；他的“平凡”在于他“始终与人民站在一起，全心全意为人民服务”。正是这种“伟大”与“平凡”的统一，使他成为人民心中永恒的丰碑。 20.示例： 任务一：“人民”是历史的创造者，也是评价历史人物的最高标准。周总理之所以受到人民如此深切的怀念和爱戴，正是因为他始终把人民放在心中，全心全意为人民服务。诗中“你的人民想念你”一句，就深刻揭示了周总理与人民之间的血肉联系。所以，“人民”是衡量一切价值的最终尺度，是历史发展的根本动力。 任务二： 人民，是历史的创造者，是时代的见证者，是评价一切的最高标准。周总理，这位“人民的好总理”，他“辛勤的汗滴”洒在“沉甸甸的谷穗上”，他“亲切的笑语”留在“伐木工人的回忆中”，他“亲手给披的大衣”温暖着“海防战士的心田”。他，永远活在人民心中！所以，“人民”不是抽象的概念，而是每一个具体的、活生生的人。他们用汗水浇灌着土地，用劳动创造着财富，用智慧推动着社会进步。让我们像周总理那样，永远与人民站在一起，全心全意为人民服务，在人民的事业中，实现自己的人生价值！ 学科网（北京）股份有限公司 $