8《zh ch sh r》第二课时教学设计-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦zh、ch、sh、r的两拼三拼音节拼读，平翘舌音区分，以及“桌、纸、读、书”识字和绕口令朗读。通过“拼音王国闯关”情境导入，复习旧知声母与整体认读音节，衔接新内容，搭建从单字母到音节、词语、朗读的学习支架。 特色在于情境教学贯穿始终，采用平翘舌对比拼读（如zhú竹子与zú足球）强化思维能力，结合生活情境图识字（擦桌子、折纸）落实语言运用，绕口令竞赛提升审美创造。游戏化活动（开火车、小组竞赛）调动学生积极性，帮助教师高效突破难点，助力学生提升拼读和识字能力。

8《zh ch sh r》第二课时教学设计 一、教材分析 本课选自统编版一年级上册第三单元第 8 课，为本课第二课时。 本课时承接第一课时 zh、ch、sh、r 认读、书写教学，核心教学内容分为三部分： 1. 音节拼读板块：练习 zh、ch、sh、r 组成的两拼音节、三拼音节，巩固 “声轻介快韵母响” 三拼音节拼读口诀，重点区分平舌音 z c s 与翘舌音 zh ch sh r，对比拼读，强化读音辨析。 2. 识字板块：依托情境图画，借助拼音认读词语 “擦桌子、折纸、读书”，认识生字桌、纸、读、书，由音节过渡到词语，联系生活实际理解词语含义。 3. 绕口令板块：朗读绕口令，在趣味朗读当中区分平舌音、翘舌音，提升拼音拼读熟练度，做到读准、读顺、读快。 本课属于拼音巩固运用课，从单字母认读进阶到音节拼读、词语识字、趣味朗读，层层递进，落实 “借助拼音识字，在语境当中巩固拼音” 的编排理念，为后续识字、课文朗读打好基础。 二、学情分析 知识基础：上一节课学生已经认识翘舌声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，能够正确认读声母，基本掌握两拼、三拼音节拼读方法。 认知特点：一年级学生好奇心强，乐于参与闯关、竞赛类课堂游戏，具象思维占主导，需要结合图片、生活实例开展学习。 学习难点：①平舌音、翘舌音容易读混淆，拼读时舌尖位置容易出错；②三拼音节拼读不够连贯流畅；③识字时容易读错平翘舌字音；④绕口令语速加快之后，字音容易读错。 提升方向：延续拼音王国闯关情境，分层设置音节拼读、词语识字、绕口令朗读任务，借助对比读、开火车读、小组竞赛读等实践活动，强化平翘舌区分，提升学生拼读与识字能力。 三、教学目标 1.语言运用：正确拼读 zh、ch、sh、r 与韵母组成的两拼音节、三拼音节；借助拼音认读词语，认识生字桌、纸、读、书；能够正确、流利朗读绕口令。 2.思维能力：通过平翘舌音节对比拼读，辨析平舌音与翘舌音读音差异；结合图片、生活经验理解词语意思，建立拼音、图画、汉字之间的联系。 3.审美创造：感受绕口令朗读节奏趣味，朗读时吐字清晰，尝试加快语速朗读，感受语言韵律感。 4.文化自信：在拼读闯关、朗读竞赛中感受拼音的实用性，愿意主动用拼音识字读词，体验语文学习带来的成就感。 四、教学重难点 教学重点 1. 熟练拼读 zh、ch、sh、r 组成的两拼音节、三拼音节。 2. 借助拼音认读词语，认识生字：桌、纸、读、书。 教学难点 1. 拼读时准确区分平舌音与翘舌音。 2. 流利朗读绕口令，做到语速加快，字音准确不混淆。 五、教学准备 多媒体课件、两拼三拼音节卡片、词语生字卡片 六、教学方法 情境教学法、对比拼读法、游戏练习法、示范朗读法、小组竞赛法 七、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 师：小朋友们，欢迎再次来到拼音王国！上一节课我们认识了四位翘舌声母好朋友，谁能够大声叫出它们的名字？ 生齐答：zh、ch、sh、r 师：真棒！我们再来读一读它们的双胞胎整体认读音节。出示卡片 zhi、chi、shi、ri，学生齐读。 师：今天 zh、ch、sh、r 要和韵母宝宝组合在一起，变成许许多多的音节，开启我们今天的拼读闯关之旅！ 板书课题：8 zh ch sh r（第二课时） （二）分层闯关，探究新知 任务一：音节闯关，练习两拼、三拼音节拼读 师：第一关，音节拼读乐园！请看大屏幕，先来挑战两拼音节！ 课件出示两拼音节：zhā zhè zhù chá chē chū shà shé shǔ rè rù 师：请小朋友先自己试着自由拼一拼，如果遇到不会拼的，可以请教身边的小伙伴。给大家两分钟时间，自由练习拼读。 学生自由试读音节，教师巡视指导拼读困难的学生。 师：哪位小勇士愿意站起来，给大家读一读这些音节？指名学生逐个拼读音节。 师：拼读的时候，我们可以给音节组上词语，帮助我们记住它。比如 zhā，扎针的扎。谁来试一试？ 预设： zhè—— 这里 zhù—— 住房 chá—— 喝茶 chē—— 汽车 师：大家说得非常棒！我们全体小朋友一起，再来完整拼读一遍两拼音节。全班齐读。 师：难度升级！接下来我们来玩平翘舌对比小游戏，比一比，读一读。 课件出示对比音节： {zhú 竹子 {chā差别 {chù 住处 {shù 大树 {zú 足球 {cā擦干 {cù 白醋 {sù 塑料 师：请大家先自由读一读这几组音节，感受平舌音和翘舌音读音不一样。 学生自由朗读。 师：请同桌两位小朋友合作，左边同学读翘舌音节，右边同学读平舌音节，一轮读完之后互换。 同桌互读练习，教师巡视。 师：谁愿意上台，给大家对比读一读？指名展示朗读，及时点评纠正读音。 师：恭喜大家闯过两拼音节关卡！接下来三拼音节宝宝要来和我们见面啦！大家翻开课本第 38 页，看一看书上的三拼音节。 课件出示三拼音节：zhuǎ zhuō chuō shuā shuō ruò 师：还记得三拼音节拼读口诀吗？ 生齐：声轻介快韵母响，三音连读很顺当！ 师：请大家自己先自由拼一拼三拼音节。学生自由试读。 师：谁来给大家拼一拼，拼读完之后给音节组一个词语。 预设： zhuǎ—— 爪子 zhuō—— 桌子 chuō—— 戳破 shuā—— 刷牙 shuō—— 说话 ruò—— 弱小 师：同桌之间互相拼读三拼音节，拼读准确之后，可以给同桌点一个大大的赞。同桌互相检查拼读。 任务二：综合巩固，混合音节拼读练习 师：恭喜大家来到第二关！老师把两拼音节和三拼音节混合在一起，看看大家能不能准确区分平翘舌音！ 课件出示音节词语：zhuǎ爪子、shuā牙刷、chuō戳破、zhuō桌子、shuō说话、zhǎ眨眼、shā沙子、cuō搓背、zuō作坊、suō缩小 师：请大家先自己小声自由拼读一遍。学生自由朗读。 师：我们来玩开火车拼读游戏，小火车从第一排出发，一人拼读一组音节词语。学生开火车朗读。 师：小火车开得又稳又准！全班小朋友一起完整拼读一遍。全班齐读。 师：小朋友们拼读越来越熟练啦！课后大家也可以在生活当中找一找平舌音、翘舌音的词语，和小伙伴一起读一读。 任务三：看图识字，认读词语、生字 师：音节宝宝摇身一变，变成了词语朋友！请看大屏幕上三幅有趣的图画，请大家仔细观察，说一说图画上小动物正在干什么？ 生 1：小花猫正在擦桌子。 生 2：小青蛙正在折纸。 生 3：小狗正在读书。 师：观察得太仔细啦！老师把这三个词语写在黑板上。 板书：cā zhuō zi 擦桌子 zhé zhǐ 折纸 dú shū 读书 师：请大家借助拼音，自己试着读一读这三组词语。学生自由拼读词语。 师：谁愿意当小老师，带领全班同学读一读？指名领读词语。 师：请大家仔细听，词语里面哪些字是翘舌音，哪些字是平舌音？ 生：“擦、子” 是平舌音，折、纸、读、书是翘舌音。 师：说得非常准确！我们再来读一读词语，读准平翘舌。学生再次齐读词语。 师：词语当中藏着 4 个生字宝宝，它们跑出来啦！ 板书：桌 纸 读 书 师：请大家自己小声练读生字，记住生字读音。学生自由练读。 师：谁来当小老师带大家读一读？学生领读生字。 师：我们再来玩开火车读生字，一列小火车轮流认读。开火车巩固识字。 师：小朋友想一想，在生活当中，你见过什么样的桌子？什么样的纸？ 预设：书桌、饭桌；彩纸、白纸。 师：我们可以用上今天学的词语，说一说自己会做什么事情？ 预设：我会擦桌子。我爱读书。 师：大家说得句子完整又通顺，真棒！ 课件出示读音判断题，学生独立判断读音，集体订正答案，巩固生字读音。 （三）朗读绕口令，拓展提升 师：同学们，平舌音和翘舌音组合在一起，可以编成非常好玩的绕口令！接下来我们来到第三关：绕口令朗读大挑战！ 课件出示绕口令内容。 师：请大家先自由试着读一读绕口令，遇到读不顺、读不准的音节，可以用笔圈一圈，多练习几遍。学生自由试读绕口令。 师：哪位小朋友找一找，这段绕口令里面，重点区分哪两个平翘舌音节？ 生：shì 和 sì 师：没错！只要我们把这一组音节读准，绕口令就可以读得很好听。请同桌两个人合作，你读给我听，我读给你听，互相纠正字音。同桌互读。 师：现在老师完整示范朗读绕口令，大家仔细听老师的字音。教师范读绕口令。 师：请大家跟着老师，慢速齐读一遍绕口令。师生慢速齐读。 师：我们慢慢加快朗读速度，挑战更快语速，注意字音千万不能读错。学生提速练习朗读。 师：接下来我们开展小组朗读竞赛！每一组挑选一名代表朗读绕口令，我们比一比谁读得字音准、语速快！小组竞赛朗读。 师：大家的小嘴越来越灵巧啦！课后请大家回到家里，把绕口令和今天拼读的词语，大声朗读给爸爸妈妈听。 （4） 课堂总结 师：今天这节课，我们练习了 zh、ch、sh、r 的两拼音节、三拼音节，区分了平舌音与翘舌音；认识了词语擦桌子、折纸、读书，认识生字桌、纸、读、书；还挑战了有趣的绕口令。拼音可以帮助我们认识更多汉字，希望大家课后多多拼读练习，熟练区分平翘舌音。 八、板书设计 8 zh ch sh r（第二课时） 两拼音节：zhā zhè zhù chá chē chū 三拼音节：zhuǎ zhuō chuō shuā shuō ruò cā zhuō zi 擦桌子 zhé zhǐ 折纸 dú shū 读书 生字：桌 纸 读 书 九、作业设计 1. 拼读练习：熟练拼读本节课两拼、三拼音节词语，读给家长听。 2. 朗读任务：流利朗读绕口令，尝试加快速度朗读。 3. 口头练习：用 “擦桌子、折纸、读书” 分别说一句完整的话。 十、教学反思 亮点 本节课延续拼音闯关情境，由音节对比拼读入手，层层递进开展音节练习、词语识字、绕口令朗读。利用平翘舌音节对比读，有效突破读音混淆难点。结合情境图画联系生活识字，把拼音识字和日常生活相结合，降低识字难度。设置开火车、小组竞赛等课堂活动，课堂氛围活跃，充分调动学生朗读积极性，落实本课拼读识字目标。 不足 少数学生拼读三拼音节时，介母拼读过快或者漏读；部分学生区分平翘舌的时候，语速加快就会读错字音；绕口令练习时间有限，很多学生只能慢速朗读，快速朗读熟练度不足。 改进措施 1. 课前增加 3 分钟平翘舌音节专项对比拼读，强化舌尖发音位置。 2. 增加三拼音节单独训练，反复强调 “声轻介快韵母响” 拼读口诀。 3. 课后布置绕口令每日朗读小任务，课上增加展示机会，逐步提升朗读速度与准确度。 4. 增加同桌互查互评环节，让学生互相纠正读音，提升全员拼读水平。 学科网（北京）股份有限公司 $