Unit 7 Lesson 5 Managing your money-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“理财”主题，核心知识点包括短语pay for、offer sb. sth.等的运用及理财故事关键信息提取。课堂导入通过“The Coin Question”激活学生金钱使用经验，结合图片预测和词汇预热搭建学习支架，衔接读前激活到读中信息梳理。 该资料特色在于分层任务设计，基础层确保全员达标，进阶层提升信息提取能力，拓展层深化思维。通过对比故事中Tom、Jim、Mary的行为，培养学生辨析储蓄与投资意义的思维品质，小组合作制定周预算表提升学习能力，语言能力在语境填空和成果展示中强化。助力学生提升语言运用与理财意识，为教师提供可操作的分层教学方案。

Unit 7 Lesson 5 Managing your money 教学设计 I. Teaching Objectives (教学目标) 语言能力：学生能够掌握并能运用短语 pay for, offer sb. sth., put one's heart into, be able to；能够读懂关于理财的故事并提取关键信息完成表格。 思维品质：通过对比故事中人物的行为，学生能够辨析“储蓄（Saving）”与“投资（Investing in skills）”的意义。 学习能力：学生能够以小组为单位，制定一份合理的周度预算表（Budget table），并给出合理解释。 II. Teaching Procedures (教学过程) Step 1: Pre-reading (读前) —— 激活经验，引入话题 I. 基础奠基 (全班达标) 任务：Warm-up: "The Coin Question" (对应教材 P94 Activity 1 导入)。 活动：教师提问 "If you were given 10 coins today, what would you do with them?" 邀请3-4名学生快速回答。 目的：激活学生关于金钱使用的已有认知。 【预设学生反应】：多数学生回答买零食、买玩具或存起来。 【教师应对预案】：板书学生的回答（如：Buy snacks, Save it），顺势引入课题：Today we will read a story about how three kids managed their pocket money. II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务：Prediction (图片预测)。 活动：展示教材 P94 主图（Mary 拉小提琴）及 Tom、Jim 的小图。提问 "Look at Mary. What is she doing? Do you think she is good at violin?" 【预设学生反应】：学生能看出她在拉琴，推测她很喜欢音乐。 【教师应对预案】：引导学生关注图下的文字提示 "managed their pocket money"，预测故事可能与理财有关。 III. 拓展选做 (\*) 任务：Vocabulary Activation (词汇预热)。 活动：在黑板上写下本课关键动词：save, spend, offer, teach。让学生造句，预测这些词在故事中会发生什么联系。 【预设学生反应】：学生可能会造出简单句，如 "I save money." 【教师应对预案】：鼓励学生使用 offer sb. sth. 造更复杂的句子，为阅读扫清障碍。 Step 2: While-reading (读中) —— 分层设问，梳理信息 I. 基础奠基 (全班达标) 任务：Skimming for Gist (泛读抓主旨 - 对应教材 P94 Activity 1)。 活动：学生快速阅读故事第一段（直到 "...what the children could get with the coins within a year."），回答：How many children are mentioned in the story? What was the grandfather's rule? 答案：Three. They must manage the coins themselves. 【预设学生反应】：学生能轻松找到三个孩子的名字和爷爷给硬币的事实。 【教师应对预案】：若学生找不全名字，提示关注段落中的大写字母开头的人名。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务：Scanning for Details (寻读填表 - 对应教材 P94 Activity 2)。 活动：学生细读故事后半部分，完成表格填空。 Name How to use the coins Tom Spent all his money on sweets. Jim Saved every cent to win the test. Mary Offered all her coins to a violinist to learn how to play. 【预设学生反应】：Mary 的行为描述较长，学生容易漏掉关键信息（offered... to learn）。 【教师应对预案】：指导学生使用寻读技巧，先看表格左边的人名，回原文定位找对应的句子。 III. 拓展选做 (\*) 任务：Critical Thinking (深度思考)。 活动：提问 "Who do you think learned the most valuable lesson? Why?" 要求学生结合三个人的结局（Tom吃光，Jim赢了考试，Mary成了音乐家）进行简短论述。 【预设学生反应】：多数学生认为 Mary 最棒，但理由不充分。 【教师应对预案】：引导学生关注 Mary 的 long-term (长期) 投资理念：She invested money in her dream. Step 3: Post-reading (读后) —— 模拟实践，学以致用 I. 基础奠基 (全班达标) 任务：Vocabulary in Context (语境填空)。 活动：利用 Activity 2 的信息，完成句子。 Mary loved the violin, but her family couldn't _______ (pay for) her lessons. Mary was very happy when the violinist agreed to teach her. She _______ (put her heart into) learning. Finally, she _______ (was able to) buy her own violin. 【预设学生反应】：学生可能对 put one's heart into 的过去式拼写有误。 【教师应对预案】：强调动词过去式的规则变化。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务：Budget Planning (预算规划 - 对应教材 P95 Activity 3)。 活动：学生以小组为单位，参照 P95 的表格，首先估算自己一周的基本生活开支（Breakfast, Lunch, Dinner, Activities, Other）。 要求：使用教材右侧的提示（You must eat three meals... Savings total... Reasonable）。 【预设学生反应】：学生在填写 "Other" 或 "Activities" 时容易超支。 【教师应对预案】：提醒学生看表格底部的 Total，引导他们学会取舍，确保总和不超标。 III. 拓展选做 (\*) 任务：Presentation (成果展示 - 对应教材 P95 Activity 4)。 活动：每个小组派代表展示预算表，并回答两个问题： Why did you plan this way? (为什么这样分配？) What do you want to do with the savings? (结余的钱打算做什么？) 示例句型：In our group, we plan to spend less on snacks so that we can save money for books. 【预设学生反应】：展示时中文多，英语表达卡顿。 【教师应对预案】：提前准备好句型卡片供学生参考："We spend... on... because..." Step 4: Summary & Homework (小结与作业) 课堂小结： 教师总结故事寓意：理财不仅仅是存钱（Like Jim），更是为了梦想和价值进行投资（Like Mary）。 齐读教材 P95 的要求：Your budget should be reasonable. 作业布置： 必做：完成教材 P95 的 Budget Table 填空，并计算 Total 和 Savings total。 选做：撰写一篇短文，比较你自己和故事中的 Mary，谈谈你打算如何管理下个月的零花钱（约60词）。 学科网（北京）股份有限公司 $