Unit 7 The value of money-Lesson 5 Managing your money教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“理财”主题，核心知识点包括manage、afford等词汇及spend/take/pay/cost辨析，通过生活情境问答导入，激活学生已有经验，自然引出核心词汇并铺垫旧知，搭建学习支架。 资料特色在于多技能整合与核心素养融合，听力“预测—感知—巩固”、阅读“快速—细节—深层”梯度训练提升语言能力，小组讨论理财建议、写作互评互改培养思维品质与学习能力，结合家庭预算实践任务，助力学生提升语言运用与理财意识，为教师提供完整可操作的教学方案。

《Unit 7 The value of money-Lesson 5 Managing your money》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握manage, afford, cost等核心词汇及spend/take/pay/cost辨析，能运用目标句型谈论理财方法、制定消费计划。文化意识：了解中外理财观念差异，树立理性消费、合理理财的意识，尊重不同文化中的金钱价值观。思维品质：通过分析消费场景、制定理财方案，培养逻辑思维和批判性思维，学会区分“需要”与“欲望”。学习能力：能主动运用听、说、读、写技能获取理财相关信息，通过小组合作提升自主学习和合作探究能力，养成终身学习的习惯。 教学重难点 重点：掌握manage, afford, budget等核心词汇和短语；熟练运用spend...on..., pay...for..., cost, It takes...to do...等句型谈论金钱使用；理解短文大意，能提取理财相关关键信息。难点：准确辨析spend, take, pay, cost的用法并灵活运用；能结合自身实际，用英语清晰表达合理的理财建议和消费计划；将理财知识转化为实际行动，树立正确的金钱观。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境问答：教师结合学生生活实际，提出一系列贴近生活的问题，引导学生自由发言，激活已有知识储备和学习兴趣。问题如下：“Do you have pocket money? How do you get your pocket money? What do you usually do with your pocket money? Do you sometimes buy things you don’t need?” 鼓励学生大胆表达，无论回答正确与否，都给予肯定和鼓励，营造轻松的课堂氛围。 2. 词汇铺垫：结合学生的回答，自然引出本节课核心词汇，如manage（管理）、afford（负担得起）、budget（预算）、save（节省）、waste（浪费）等。通过图片、例句结合语境讲解词汇，避免孤立背单词。例如，展示学生节省零花钱买文具的图片，说：“If you save your pocket money, you can afford a nice pen. It’s important to manage your money well.” 同时，简要提及spend, take, pay, cost四个词，引导学生回忆已有用法，为后续重难点突破做铺垫。 设计意图：热身环节以生活情境为切入点，贴合八年级学生的认知特点，能快速吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。通过问答互动，让学生主动关联自身生活，自然引入“理财”主题，同时铺垫核心词汇，降低后续学习难度。词汇讲解结合语境和图片，符合英语学习“词不离句、句不离境”的原则，帮助学生快速理解和记忆词汇，为后续的听、说、读、写活动奠定基础。 （二）听力训练（Listening） 1. 听前预测：呈现听力材料相关情境图片（如学生讨论零花钱使用、制定消费计划的场景），引导学生观察图片，猜测听力内容。提问：“Look at the picture. What are they talking about? Do you think they will talk about how to save money or how to spend money?” 让学生自由猜测，培养预测能力，同时进一步强化“理财”主题意识。 2. 第一遍听力：播放听力录音，让学生整体感知听力内容，完成简单的判断题（提前准备好题目，如：① They are talking about pocket money. ② Lily often wastes money on toys. ③ Tom saves money to buy books.）。播放结束后，核对答案，邀请学生分享自己的判断依据，初步检测学生对听力大意的理解。 3. 第二遍听力：再次播放录音，让学生精听细节，完成信息填空题，重点捕捉核心词汇和句型，如spend...on..., can’t afford to..., manage money等。题目设计贴合听力内容，难度适中，例如：① Lily spends much money on ______. ② Tom ______ his pocket money to buy books. ③ It’s important to ______ your money well. 播放结束后，小组内核对答案，教师针对易错点进行讲解，强调核心词汇和句型的正确使用。 4. 第三遍听力：播放录音，让学生跟读，模仿语音语调，感受句子的停顿和重音。跟读结束后，邀请学生单独跟读重点句子，教师进行纠正和指导，提升学生的听力和口语表达能力。 设计意图：听力训练遵循“听前预测—听中感知—听后巩固”的逻辑，符合八年级学生的听力认知规律。第一遍听大意，培养学生整体把握信息的能力；第二遍听细节，聚焦核心词汇和句型，强化知识落实；第三遍跟读，兼顾口语训练，实现听、说能力的协同提升。小组核对答案的环节，能促进生生互助，培养学生的合作意识，同时让教师及时了解学生的听力薄弱点，便于后续针对性讲解。 （三）阅读教学（Reading） 1. 读前导入：结合听力内容，过渡到阅读文本，提问：“We talked about how Lily and Tom use their pocket money. Do you want to know more about managing money? Today we will read a passage about how to manage your money well.” 同时，呈现阅读文本的标题和插图，引导学生猜测文本内容，激发阅读兴趣。 2. 快速阅读（Skimming）：让学生快速阅读文本，不纠结于生词和难句，整体把握文章大意，完成主旨大意题：“What is the main idea of the passage?” 选项设计为：A. How to get pocket money. B. How to manage your money. C. How to spend money on toys. 完成后，邀请学生分享答案，讲解文章主旨，帮助学生建立对文本的整体认知。 3. 细节阅读（Scanning）：让学生再次阅读文本，精读细节，完成表格填空，表格内容围绕文本中的理财方法展开，例如： Ways to manage money Details Make a budget Write down your income and expenses, and plan how to spend your money. Save money Put some money aside for unexpected things or things you really need. Avoid wasting money Don’t buy things you don’t need; compare prices before buying. 完成后，小组内交流答案，教师巡视指导，针对学生容易出错的细节进行讲解，同时强调文本中的核心词汇和句型，如make a budget, put aside, avoid doing sth., compare prices等，结合文本语境加深学生的理解。 4. 深层理解（Deep Reading）：引导学生精读文本，思考并讨论以下问题，培养批判性思维和逻辑思维：① Why is it important to make a budget? ② What can you do to save money in daily life? ③ Do you think it’s good to buy all the things you want? Why or why not? 鼓励学生结合自身生活实际发表观点，教师进行引导和总结，帮助学生区分“需要”与“欲望”，树立理性消费的意识。 5. 词汇与句型精讲：结合阅读文本，重点讲解本节课的重难点词汇和句型，尤其是spend, take, pay, cost的辨析。通过文本中的例句，让学生分析四个词的用法差异，总结常用结构： （1）spend：主语是人，常用结构：sb. spend(s) time/money on sth.；sb. spend(s) time/money (in) doing sth. 例句：She spends 20 yuan on books every month. He spends an hour (in) doing homework every day. （2）take：主语通常是it，常用结构：It takes sb. some time to do sth. 例句：It takes him 10 minutes to walk to school. （3）pay：主语是人，常用结构：sb. pay(s) money for sth. 例句：He pays 50 yuan for the T-shirt. （4）cost：主语是物，常用结构：sth. cost(s) sb. some money. 例句：The book costs me 15 yuan. 讲解后，给出即时练习，让学生当场完成，巩固辨析成果，例如：① I ______ two hours on my homework yesterday. ② It ______ her 30 minutes to go shopping. ③ He ______ 100 yuan for the shoes. ④ The bike ______ him 800 yuan. 核对答案后，针对易错点进行重点讲解，确保学生掌握用法。 同时，讲解afford的用法，结合文本例句“Can you afford a new schoolbag?”，强调其常用结构：can/can’t afford sth.；can/can’t afford to do sth.，并进行造句练习，让学生结合自身情况造句，如“I can’t afford to buy a new phone.”，加深理解和运用。 设计意图：阅读教学遵循“快速阅读—细节阅读—深层理解”的梯度，符合八年级学生的阅读能力发展规律，既能帮助学生掌握文本内容，又能培养学生的阅读技能。细节阅读中的表格填空，能引导学生精准提取关键信息，培养信息筛选能力；深层理解的讨论题，能激发学生的思考，结合生活实际落实情感目标，树立正确的理财观。词汇与句型精讲结合文本语境，避免孤立讲解，同时通过即时练习，强化重难点知识的落实，帮助学生突破学习难点。 （四）口语练习（Speaking） 1. 句型操练：呈现本节课核心句型，结合生活场景，让学生进行机械操练和意义操练。首先，教师示范，例如： Teacher: I manage my pocket money by making a budget. What about you? Student 1: I manage my pocket money by saving some every month. Teacher: Can you afford a new basketball? Student 2: No, I can’t. But I can afford a new pen. 然后，让学生两人一组，模仿示范进行对话练习，围绕“如何管理零花钱”“能负担得起什么物品”“如何节省 money”等话题展开，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，确保句型运用的准确性。 2. 小组讨论：将学生分成4-5人一组，给出讨论话题：“As a student, how can we manage our pocket money well? Please make a list of your suggestions and share them with your group.” 要求学生结合阅读文本中的理财方法和自身生活实际，讨论并列出至少3条合理的理财建议，并用英语表达出来。小组讨论过程中，教师巡视，鼓励每个学生积极发言，帮助基础薄弱的学生运用核心词汇和句型，确保全员参与。 3. 小组展示：每个小组推选1名代表，上台分享小组的理财建议，例如：“First, we should make a budget and write down our income and expenses. Second, we should save some money every month for unexpected things. Third, we shouldn’t waste money on things we don’t need.” 其他小组认真倾听，听完后可以提出疑问或补充建议，教师进行点评和总结，肯定学生的合理建议，同时补充完善，强化学生的口语表达能力和合作意识。 设计意图：口语练习遵循“机械操练—意义操练—小组合作”的梯度，逐步提升学生的口语表达能力。句型操练帮助学生巩固核心句型，确保能熟练运用；小组讨论和展示，既能培养学生的合作探究能力，又能让学生将所学知识运用到实际交流中，实现“学用结合”。教师的巡视指导和点评，能及时发现学生的问题，给予针对性帮助，同时鼓励学生大胆表达，增强学生的口语表达自信心。 （五）写作训练（Writing） 1. 写作指导：结合前面的阅读和口语练习，引导学生明确写作主题——“My Ways to Manage Pocket Money”，并梳理写作思路。首先，开头点明主题，说明自己有零花钱以及管理零花钱的重要性；其次，中间部分列出2-3条自己管理零花钱的具体方法，结合核心词汇和句型，如make a budget, save money, avoid wasting money等，可适当举例说明；最后，结尾总结，表达自己对理财的看法，树立理性消费的意识。 同时，给学生提供一些常用句型和词汇，帮助基础薄弱的学生完成写作，例如： 开头：I have some pocket money every month. It’s important for me to manage my money well because it can help me develop a good habit. 中间：First, I make a budget every month. I write down how much money I get and what I spend it on. Second, I save some money every month. I put it aside for things I really need, like books. Third, I don’t waste money on things I don’t need, such as toys. 结尾：I think managing money well is a useful skill. It can help me become more independent and responsible. 2. 自主写作：让学生根据写作指导和提供的句型，自主完成一篇80-100词的短文，要求书写规范、语法正确、语句通顺，合理运用本节课所学的核心词汇和句型。写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如词汇拼写、句型运用、语法错误等，同时提醒学生注意文章的逻辑连贯。 3. 互评互改：写作完成后，让学生两人一组，进行互评互改，按照“词汇运用、句型运用、语法正确、语句通顺、逻辑连贯”五个方面进行评分，找出对方的优点和不足，并提出修改建议。互评结束后，学生根据同伴的建议，修改自己的作文，完善文章内容。 4. 范文展示：教师选取几篇优秀作文和有代表性的问题作文，上台展示，分析优秀作文的优点，如词汇运用准确、句型丰富、逻辑连贯等，同时针对问题作文中的常见错误，如spend/take/pay/cost用法混淆、语法错误等，进行重点讲解和纠正，帮助学生提升写作能力。 设计意图：写作训练是对本节课所学知识的综合运用，能帮助学生巩固核心词汇和句型，提升书面表达能力。写作指导和句型提供，能降低基础薄弱学生的写作难度，确保全员参与；互评互改环节，能培养学生的批判思维和合作意识，让学生在互相学习中提升写作水平；范文展示和点评，能让学生明确写作标准，发现自身不足，进一步完善写作能力，实现听、说、读、写技能的全面提升。 （六）巩固练习（Consolidation） 1. 词汇练习：给出词汇填空题，让学生结合本节课所学核心词汇，完成填空，巩固词汇记忆和运用。例如：① We should ______ (管理) our pocket money well. ② Can you ______ (负担得起) a new computer? ③ It’s a good habit to ______ (节省) money. ④ Don’t ______ (浪费) money on useless things. ⑤ Let’s make a ______ (预算) for this month. 2. 句型练习：给出句型转换题，重点考查spend/take/pay/cost的辨析和afford的用法。例如：① He spends 50 yuan on the book.（改为同义句）→ The book ______ him 50 yuan. → He ______ 50 yuan for the book. ② It takes her 2 hours to finish her homework.（改为同义句）→ She ______ 2 hours ______ her homework. ③ I can’t afford a new bike.（改为同义句）→ I can’t afford ______ ______ a new bike. 3. 综合练习：给出一个生活场景题，让学生结合本节课所学知识，完成任务。例如：“You get 100 yuan as pocket money this month. How will you manage it? Write down your plan and explain why.” 让学生简要写出自己的理财计划，并用1-2句话解释原因，综合考查学生的知识运用能力和理财意识。 完成所有练习后，教师核对答案，针对易错点进行重点讲解和巩固，确保学生掌握本节课的重难点知识，能灵活运用核心词汇和句型。 设计意图：巩固练习遵循“词汇—句型—综合”的梯度，层层递进，帮助学生全面巩固本节课所学知识。词汇练习聚焦核心词汇，强化记忆；句型练习重点突破重难点，确保学生能灵活运用；综合练习结合生活场景，实现“学用结合”，同时进一步落实情感目标，让学生将理财知识转化为实际行动。 （七）总结与拓展（Summary & Extension） 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，包括核心词汇（manage, afford, save, budget等）、重点句型（spend/take/pay/cost的用法、afford的用法）、理财方法（make a budget, save money, avoid wasting money等）以及树立理性消费、合理理财的意识。让学生主动发言，分享自己本节课的收获，教师进行补充和总结，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。 2. 拓展延伸：结合本节课内容，布置拓展任务，让学生将课堂知识延伸到生活中。任务如下：① 回家后，和父母一起制定一份家庭零花钱（或生活费）预算，记录自己一周的零花钱使用情况；② 下周课堂上，分享自己的零花钱使用记录和理财计划，交流自己的理财心得。同时，推荐学生阅读简单的英语理财小故事，拓宽知识面，提升英语阅读能力。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识，形成完整的知识框架。拓展延伸任务将课堂知识与生活实际紧密结合，让学生在生活中践行理财方法，进一步强化理性消费和合理理财的意识，同时培养学生的实践能力和自主学习能力。推荐英语理财小故事，能拓宽学生的知识面，提升英语阅读兴趣和能力，实现“课内外结合”。 （八）作业布置（Homework） 1. 基础作业：① 背诵本节课核心词汇和重点句型，抄写spend/take/pay/cost的用法及例句各2个；② 完善课堂上写的作文《My Ways to Manage Pocket Money》，修改错误，优化语句，字数不少于80词。 2. 实践作业：① 完成拓展延伸中的任务，和父母一起制定家庭零花钱预算，记录自己一周的零花钱使用情况；② 用英语写3条自己的理财建议，下节课分享。 3. 拓展作业：阅读一篇简单的英语理财短文，摘抄3个核心词汇和2个重点句型，下节课分享自己的阅读心得。 设计意图：作业布置遵循“基础—实践—拓展”的梯度，兼顾不同层次学生的需求。基础作业帮助学生巩固核心知识，强化记忆；实践作业让学生将课堂知识运用到生活中，落实情感目标；拓展作业拓宽学生的知识面，提升自主学习能力，实现“因材施教”，确保每个学生都能有所收获。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $