第12课《短文二篇——答谢中书书》暑假预习导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《答谢中书书》暑假预习导学案 预习目标： 1. 夯实基础：掌握陶弘景及“书”这一文体的文学文化常识；准确读写“颓、鳞、与、奇”等重点字词；理解“入、交、俱、备、歇、竞、与、奇”等文言词语的含义。 2. 整体感知：能够正确、流利地朗读课文，并借助注释疏通文意，概括文章所描绘的山水之美。 3. 深度赏析：通过品读重点语句，体会本文凝练优美的语言特点，感受作者寄情山水的高雅情怀。 4. 学以致用：学习本文抓住特征描写景物的方法和“总—分—总”的结构特点，并能联系实际谈感悟。 【创设情境】 同学们，你收到过信吗？ 在古代，没有手机，没有网络，人们之间的交流往往靠一封封书信。而有些书信，不仅是传递信息的工具，更是一篇篇优美的文学作品。南朝时期，有一位叫陶弘景的隐士，收到了一封来自朋友谢中书的信。他提笔回信，仅仅用了68个字，就为我们描绘出了一幅如诗如画的山水长卷。 这封信里，有“高峰入云”的巍峨，有“清流见底”的澄澈，有“晓雾将歇”的朦胧，有“夕日欲颓”的绚烂……山川之美，古来共谈。今天，让我们走进这封只有68字的书信，去感受南朝山水文学的独特魅力！ 【任务群设置】 任务一：夯实基础，扫清阅读障碍 1. 文学文化常识 （1）本文的作者是谁？他是哪个朝代人？他有什么称号？ （2）本文的题目《答谢中书书》中，第二个“书”字是什么意思？ （3）谢中书是谁？他和作者是什么关系？ （4）本文与哪篇文章并称“南北朝山水小品双璧”？ 2. 重点字注音 请给下列加横线的字注音。 （1）夕日欲颓（ ） （2）沉鳞竞跃（ ） （3）未复有能与其奇者（ ） （4）古来共谈（ ） （5）四时俱备（ ） （6）晓雾将歇（ ） （7）猿鸟乱鸣（ ） （8）实是欲界之仙都（ ） 3. 重点注释 请解释下列加横线的词语在文中的意思。 （1）山川之美，古来共谈（ ） （2）高峰入云（ ） （3）清流见底（ ） （4）两岸石壁，五色交辉（ ） （5）青林翠竹，四时俱备（ ） （6）晓雾将歇（ ） （7）夕日欲颓（ ） （8）沉鳞竞跃（ ） （9）未复有能与其奇者（ ）（ ） （10）实是欲界之仙都（ ） 4. 重点句子翻译 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）山川之美，古来共谈。 （2）两岸石壁，五色交辉。 （3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （4）自康乐以来，未复有能与其奇者。 任务二：梳理脉络，整体感知内容 5. 文章内容整体感知 （1）文章是按照什么结构来写的？请用“/”在原文中划分层次，并概括每层大意。 （2）文章描写了哪些景物？请用原文中的词语概括这些景物的特点。 （3）作者从哪些角度来描写山水之美？（提示：时间角度、空间角度、感官角度等） 任务三：聚焦重点，品味语言与情感 6. 重点内容赏析 （1）“高峰入云，清流见底”这两句分别写出了山和水怎样的特点？运用了什么修辞手法？ （2）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”这几句描绘了一幅怎样的画面？ （3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这两句在写景上有什么特点？（提示：从时间、动静、视听等角度分析） （4）“实是欲界之仙都”一句中，“欲界”是什么意思？作者将山水比作“仙都”，表达了怎样的情感？ （5）文章最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者怎样的思想感情？ 任务四：探究主旨，总结写法 7. 主题主旨 本文通过描写江南山水的美景，表达了作者怎样的思想感情？ 8. 写作特色 （1）本文在结构上有什么特点？请简要分析。 （2）本文的语言有什么特点？请举例说明。 （3）本文在描写景物时运用了哪些方法？请至少说出两种并举例。 任务五：联系实际，学以致用 9. 联系实际 （1）陶弘景在文中说“山川之美，古来共谈”，可见自古以来人们就热爱自然山水。你游览过哪些让你印象深刻的山水风景？请用一段话（100字左右）描绘你心中最美的自然景色。 （2）作者在文中感慨“自康乐以来，未复有能与其奇者”，认为自己能与谢灵运一样欣赏山水之奇。在你的生活中，有没有遇到过那种“知音难觅”的时刻？请结合你的经历谈谈感受。 【参考答案】 任务一：夯实基础，扫清阅读障碍 1. 文学文化常识 （1）作者是陶弘景，他是南朝齐梁时期人，自号华阳隐居，时人称之为“山中宰相”。 （2）第二个“书”是书信（名词）。题目意为“答复谢中书的一封信”。 （3）谢中书是谢徵（或谢览），曾任中书舍人，是作者的朋友。 （4）本文与《与朱元思书》（吴均）并称“南北朝山水小品双璧”。 2. 重点字注音 （1）颓（tuí） （2）鳞（lín） （3）与（yù） （4）谈（tán） （5）俱（jù） （6）歇（xiē） （7）鸣（míng） （8）界（jiè） 3. 重点注释 （1）共谈：共同谈论 （2）入：插入，耸入 （3）见：看见，看到 （4）交辉：交相辉映 （5）俱：全，都 （6）歇：消散 （7）颓：坠落 （8）竞：争着，竞相 （9）与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思；奇：奇丽景色，奇妙 （10）仙都：神仙居住的美好世界 4. 重点句子翻译 （1）山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 （2）两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。 （3）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （4）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 任务二：梳理脉络，整体感知内容 5. 文章内容整体感知 （1）文章是总—分—总的结构。 第一层（第1句）：总起——山川之美，古来共谈。 第二层（第2—5句）：分写——具体描绘山水之美。 第三层（第6—7句）：总结——感叹无人能欣赏此奇景。 （2）描写的景物有：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。特点如：高峰入云（高峻）、清流见底（清澈）、石壁五色交辉（色彩斑斓）等。 （3）① 空间角度：仰视（高峰入云）、俯视（清流见底）、平视（两岸石壁）；② 时间角度：早晨（晓雾将歇）、傍晚（夕日欲颓）；③ 感官角度：视觉（高峰、清流、石壁等）、听觉（猿鸟乱鸣）。 任务三：聚焦重点，品味语言与情感 6. 重点内容赏析 （1）写出了山高耸入云（高峻）和水清澈见底（澄澈）的特点。运用了对偶的修辞手法，句式工整，富有节奏感。 （2）描绘了一幅色彩斑斓、生机盎然的画面：两岸的悬崖峭壁上，各种颜色的石头交相辉映；青翠的树林和翠绿的竹子，四季常青，充满生机。 （3）① 时间对比：早晨与傍晚，展现了一天之中不同时段的景色变化；② 动静结合：“晓雾将歇”是静景，“猿鸟乱鸣”是动景；“夕日欲颓”是静景，“沉鳞竞跃”是动景；③ 视听结合：视觉上看到雾散日落、鱼跃水面，听觉上听到猿鸟鸣叫。 （4）“欲界”是佛教用语，指人世间。作者将山水比作“仙都”，表达了对眼前山水景色的极度赞美和陶醉之情，认为这里如同人间仙境。 （5）这句话表达了作者沉醉于山水、自得其乐的志趣，同时也流露出知音难觅的感慨。作者将自己与谢灵运相比，暗示自己是谢灵运之后唯一能欣赏山水之奇的人，既自豪又孤独。 任务四：探究主旨，总结写法 7. 主题主旨 本文以清丽凝练的笔触，描绘了江南山水四季晨昏的优美景色，表达了作者沉醉于山水、热爱自然、与古今知音共赏美景的愉悦之情，同时也流露出归隐林泉、不与世俗同流合污的高洁志趣。 8. 写作特色 （1）结构特点：总—分—总结构。首句“山川之美，古来共谈”总领全文；中间具体描绘山水之美；结尾以“自康乐以来，未复有能与其奇者”收束全文，首尾呼应，层次清晰。 （2）语言特点：凝练优美、句式整齐、富有节奏感。全文仅68字，却描绘了丰富的景物。大量运用四字句（如“高峰入云，清流见底”），对仗工整，读来朗朗上口。 （3）描写方法举例：① 多角度描写：仰视（高峰入云）、俯视（清流见底）、平视（两岸石壁），全方位展现山水之美。② 动静结合：“晓雾将歇”是静，“猿鸟乱鸣”是动；“夕日欲颓”是静，“沉鳞竞跃”是动，动静相衬，富有生机。③ 视听结合：既有视觉上的“五色交辉”“青林翠竹”，也有听觉上的“猿鸟乱鸣”。 任务五：联系实际，学以致用 9. 联系实际 （1）示例：去年暑假，我去了桂林漓江。那里的山就像从水里长出来的一样，一座座拔地而起，形态各异。江水清澈见底，能看见水底的鹅卵石。我们坐着竹筏顺流而下，两岸青山倒映在水中，仿佛人在画中游。那一刻，我终于理解了“桂林山水甲天下”这句话的含义。 （2）示例：有一次，我在一本旧书中读到一首我很喜欢的诗，激动地跟同桌分享，他却觉得没什么意思。后来，我在学校的读书分享会上遇到了一位同学，他居然和我喜欢同一首诗，我们聊了很久，那种找到知音的感觉让我非常开心。就像陶弘景在文中说的那样，能遇到一个懂你的人，真的很珍贵。 学科网（北京）股份有限公司 $