第1课《春》课后练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 初中语文《春》同步练习以“基础巩固-理解深化-迁移应用”分层设计，融合语言运用与思维能力，构建从单一知识点到综合表达的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、文学常识、课文默写|课外语段巩固课内字词，如注音与词语填空| |提升层|课文结构、语句赏析、情感理解|选择与简答结合，如春景图排序与开篇句效果分析| |拓展层|课内外对比阅读、综合实践、描写表达|对比阅读分析春雨特点，小练笔运用修辞描写春景|

1.《春》课后练习题 一、读语段，完成练习 阅读下面课外语段，完成1—4题 春风款款而来，拂过大地，褪去了冬日的萧瑟。山川渐渐lǎng rùn（_______），草木悄悄苏醒，世间万物都酝酿着新生的美好。春日的清晨格外qīng shuǎng（________），薄雾轻轻笼罩原野，空气里混杂着泥土与青草的气息，温润又清新。春日从不张扬，默默滋养万物，让繁花次第绽放，让溪流叮咚欢唱，用温柔的笔触，描摹出人间最鲜活明媚的风景。 1. 给下列加点字注音。 酝酿（________） 薄雾（________） 2. 根据拼音写词语。 3. 下列词语中与“次第”一词表意最相近的一项是（ ） A. 随意 B. 依次 C. 突然 D. 全部 4. 用简洁的语言概括上面语段的主要内容。 ________________________________________________________________ 二、文学常识填空 1.《春》的作者是________，字佩弦，现代著名________、诗人、学者、民主战士。 2. 《春》是一篇优美的__________散文，全文围绕“春”展开，描绘春景、赞美春天，语言清新灵动，极具画面感。 3.本文行文思路清晰，整体按照__________、__________、__________的顺序结构全篇。 4. 散文的特点是“__________”，形散而神不散，本文的“神”是作者对春天、对生活的热爱与赞美。 三、根据所学内容填空 1. 一切都像刚睡醒的样子，_________。山朗润起来了，_________，__________。 2. 小草偷偷地从土里钻出来，__________，__________。 3. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，__________。 4. 春天像__________，__________，它生长着。 5. 春天像__________，__________，笑着，走着。 6. 春天像__________，有铁一般的胳膊和腰脚，__________。 四、根据课文内容，完成下面各题 （一）选择题 1. 下列对课文五幅春景图排序正确的一项是（ ） A. 春草图—春风图—春花图—春雨图—迎春图 B. 春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图 C. 春花图—春草图—春风图—春雨图—迎春图 D. 春草图—春花图—春雨图—春风图—迎春图 2. 下列对课文语句赏析有误的一项是（ ） A. “偷偷地”“钻”写出小草破土而出的情态，表现小草顽强的生命力 B. “闹”字不仅写出蜜蜂的声响，还烘托出春花繁茂、生机盎然的景象 C. 课文结尾三个比喻句，层层递进，赞美春天的新、美、力 D. 全文语言华丽晦涩，多用生僻词语，烘托春天的盛大美景 （二）简答题 1. 课文开篇连用两个“盼望着”，有什么表达效果？ ________________________________________________________________ 2. 作者描写春雨时，既写雨景，又写人、写夜，这样写有什么作用？ ________________________________________________________________ 3. 简要说说全文表达了作者怎样的思想感情。 ________________________________________________________________ 五、综合性学习 班级开展“寻觅春意，感悟春光”主题综合性学习活动，请你参与并完成任务。 1. 【诗句积累】请写出两句描写春天的古诗词（课文诗句除外）。 ________________________，________________________。 2. 【拟写标语】请为本次活动拟写一条简洁优美的宣传标语。 ________________________________________________________________ 3. 【感悟表达】学习《春》后，你从春天的景物中收获了怎样的人生感悟？ ________________________________________________________________ 六、阅读鉴赏（课内外对比阅读） 【课内文段】 ①雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ②傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【课外文段】 春雨 春雨是温柔的。它没有夏雨的狂暴，没有秋雨的寒凉，细细密密，轻柔洒落。春雨无声地滋润大地，唤醒沉睡的草木，洗涤世间尘埃。细雨落在枝头，催开点点花苞；落在田野，滋养万顷青苗。春日细雨，是大自然赠予人间的温柔馈赠，静谧温柔，生机满满。 1. 课内文段中作者运用哪些修辞手法描写春雨？有什么作用？ ________________________________________________________________ 2. 结合两段文段，简要概括两篇文章中春雨的共同特点。 ________________________________________________________________ 3. 两文描写春雨的侧重点有何不同？请简要分析。 ________________________________________________________________ 七、小练笔 本文作者善于观察、巧用修辞，将春日景物写得鲜活生动、富有灵气。请你借鉴课文的写作手法，选取校园、家乡的一处春景（春花、春风、春草、春水皆可），写一段描写性文字。 要求：运用至少两种修辞手法，语句通顺，描写细腻，字数150字左右。 参考答案 一、读语段，完成练习 1. yùn bó 2. 朗润 清爽 3. B 4. 温柔的春风唤醒万物，滋养大地，春日景致清新明媚、生机勃勃。 二、文学常识填空 1. 朱自清；散文家 2. 写景抒情 3. 盼春；绘春；赞春 4. 形散神聚 三、根据所学内容填空 1. 欣欣然张开了眼；水涨起来了；太阳的脸红起来了 2. 嫩嫩的；绿绿的 3. 都开满了花赶趟儿 4. 刚落地的娃娃；从头到脚都是新的 5. 小姑娘；花枝招展的 6. 健壮的青年；领着我们上前去 四、根据课文内容，完成下面各题 （一）选择题 1. B 2. D （二）简答题 1. 运用反复的修辞手法，强化了作者盼望春天到来的急切、欣喜之情，奠定全文轻快、愉悦的感情基调。 2. 动静结合、情景交融，既写出春雨温柔细密的特点，又描绘出雨夜安宁祥和的氛围，烘托出春日乡村静谧、美好的生活图景，表达作者对春雨的喜爱。 3. 全文通过细致描绘春日各类美景，热情赞美春天的新鲜、美丽、充满活力，抒发了作者热爱春天、热爱大自然、热爱美好生活的真挚情感。 五、综合性学习 1. 示例：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 2. 示例一：寻觅春日芳华，邂逅自然之美 示例二：赏人间春色，悟生命生机 3. 示例：春天万物复苏、蓬勃生长，象征着新生与希望。启示我们要珍惜青春时光，积极向上、奋力成长，永葆生机与活力，勇敢奔赴美好。 六、阅读鉴赏（课内外对比阅读） 1. 运用比喻、排比的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出春雨细密、轻盈、绵长的特点，句式整齐，富有韵律美。 2. 温柔轻柔、细密绵长，能够滋养万物、净化大地，静谧美好，充满生机。 3. 课内文段：不仅细致描写春雨的形态、特点，还描写雨中景物、行人、夜景，动静结合，画面丰富，侧重展现春雨滋养万物、营造安宁氛围的特点。课外文段：侧重直接抒情和概括描写，赞美春雨的温柔与无私，语言简洁，重在抒发对春雨的喜爱之情。 七、小练笔（参考范文） 春风拂过校园，处处皆是春意。操场边的迎春花最先苏醒，一串串嫩黄的小花缀满枝头，像一串串细碎的铃铛，在微风中轻轻摇曳。柔软的春风掠过树梢，拂过草地，带来淡淡的草木清香。小草探出嫩绿的脑袋，挨挨挤挤地铺满草坪，鲜活又可爱。春日的校园，褪去了冬日的沉寂，处处生机勃勃、暖意融融，温柔又治愈。 学科网（北京）股份有限公司 $