第1课《春》课后同步练 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版语文七年级上册《春》课后同步练以“基础检测—理解运用—阅读鉴赏—练笔创作”四层递进设计，覆盖文学常识、语言运用、课文理解及审美表达，强化从知识积累到综合素养的转化，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识检测|文学常识、字音字形、词语含义、修辞判断|以填空、注音等客观题夯实基础，如“酝酿”注音、拟人修辞判断，对应语言运用素养| |课文知识理解与运用|课文结构、语言品味、感官描写分析|结合课文细节设题，如“偷偷地”“钻”赏析、春风感官描写分析，培养思维能力| |阅读鉴赏|课内语段精读、课外拓展对比|课内课外对比阅读，如《春》与《春风过处》手法比较，提升审美创造| |小练笔|季节片段创作（修辞、感官运用）|仿写课文写法，融合比喻拟人及多感官描写，落实文化自信与审美创造|

统编版语文七年级上册 第1课《春》课后同步练 第一部分 基础知识检测（30分） 一、文学常识填空。（每空1分，共6分） 1.《春》的作者是_______，字_______，江苏扬州人，现代著名________、诗人、学者。 2.他的散文代表作有《________》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 3.散文的主要特点是“________”，即取材广泛自由，表现手法不拘一格，但主题必须明确集中。 二、根据拼音写汉字，给加点字注音。（每空1分，共10分） 1.朗rùn（　　）　　　　yùn niàng（　　）（　　） 2. liáo（　　）亮　　　　hōng（　　）托 3.嫩（　　）叶　　　　 鸟巢（　　） 4.应和（　　）　　　　 黄晕（　　） 5.抖擞（　　）　　　　 酝酿（　　）（　　） 三、解释下列词语在文中的含义。（每词2分，共8分） 1. 朗润：__________________________________________________ 2. 酝酿：__________________________________________________ 3. 宛转：__________________________________________________ 4. 花枝招展：_______________________________________________ 四、指出下列句子运用的修辞手法。（每空2分，共6分） 1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（　　）（　　） 2. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（　　）（　　） 第二部分 课文知识理解与运用（30分） 五、根据课文内容填空。（每空2分，共10分） 1.课文围绕一个“春”字，依次写了_______春、________春和________春三部分内容。 2.在“绘春”部分，作者分别描绘了春草图、________图、春风图、________图和迎春图五幅春日图景。 六、语言品味与鉴赏。（每题5分，共10分） 1.请赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”的表达效果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.文章结尾将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻的顺序能否调换？为什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 七、课文理解与探究。（10分） 作者在描写春风时，调动了多种感官。请结合“吹面不寒杨柳风”一段，从触觉、嗅觉、听觉三个角度分析作者是如何描写春风的。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________第三部分 阅读鉴赏（25分） 八、课内语段阅读。（10分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1. 本段文字从哪些角度描写了春花？请简要概括。（3分） ___________________________________________________________ 2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字能否换成“叫”？请说明理由。（4分） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句运用了什么写作手法？有何作用？（3分） ___________________________________________________________ 九、课外拓展阅读。（15分） 阅读下文，完成4~6题。 春风过处（节选） 春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点上着春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。 流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。 4.选文第一段中“一寸一寸”“一点一点”有什么表达效果？（4分） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5.选文与朱自清的《春》在描写手法上有何相似之处？请结合具体语句分析。（6分） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6.文中“小河是系在村庄胸前的绸带”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（5分） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第四部分 小练笔（15分） 十、微写作。（15分） 朱自清在《春》中调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，将春天写得生动可感。请仿照这种写法，选择春、夏、秋、冬中的一个季节，描写一个片段。 要求： ①运用至少两种修辞手法（比喻、拟人等）； ②调动至少两种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）； ③语言生动优美，写出该季节的典型特征； ④字数150字左右。 题目：________如画（请补全题目，如《夏日如画》《秋日如画》等） 参考答案 第一部分 基础知识检测 一、文学常识填空 1. 朱自清　佩弦　散文家 2. 踪迹（或：背影） 3. 形散神聚 二、字音字形 1. 润　酝酿 2. 嘹　烘 3. nèn　cháo 4. hè　yùn 5. sǒu　yùn niàng 三、词语解释 1. 朗润：明亮滋润。 2. 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 3. 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 4. 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 四、修辞手法 1. 反复　拟人 2. 引用　比喻 第二部分 课文知识理解与运用 五、课文填空 1. 盼　绘　赞 2. 春花　春雨 六、语言品味 1.“偷偷地”运用拟人修辞，写出春草在人们不经意间悄然而出的情态，赋予小草调皮可爱的灵性，流露作者的惊喜之情；“钻”字写出春草破土而出的挤劲，显示其顽强的生命力。 2.不能调换。三个比喻从“娃娃”到“姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天由“新”到“美”再到“力”的成长过程，排列有序，逻辑严密。 七、课文理解 触觉角度：“像母亲的手抚摸着你”，写出春风的温暖柔和；嗅觉角度：“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，写出春风的芳香；听觉角度：鸟的歌声、流水声、牧童的笛声，写出春风中和悦的声响。 第三部分 阅读鉴赏 八、课内语段阅读 1.视觉角度（花的颜色、形态）、嗅觉角度（花的甜味儿）、想象（由花联想到果实）。 2.不能。“闹”字不仅写出蜜蜂的声音，还写出蜜蜂争喧的热闹场景，侧面烘托花多、花艳；“叫”只从声音角度描写，表现力较弱。 3.运用联想（或想象），由眼前繁花联想到秋天的果实，写出春花之多、之盛，表达对春天的喜爱与憧憬。 九、课外拓展阅读 4.“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出春风慢慢带来春天的细腻过程，抒发作者对春风的喜爱之情。 5.相似之处：都调动多种感官描写，都运用比喻、拟人等修辞。如选文“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢”运用拟人，与《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”手法相似；选文“像眼睛，像星星”与《春》中“像牛毛，像花针，像细丝”同为博喻。 6.比喻。将小河比作绸带，生动形象地写出小河的柔美与村庄的关系，富有画面感和诗意。 第四部分 小练笔（示例） 秋日如画 秋日如画，美在田野。看，稻田翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，玉米露出满口的金牙。秋风拂过，送来谷物成熟的醇香，沁人心脾。果园里，柿子像一盏盏小红灯笼挂满枝头，石榴笑得咧开了嘴。听，收割机的轰鸣声、农人的欢笑声交织在一起，奏响丰收的乐章。天空高远湛蓝，几朵白云悠闲地飘着，像被秋风洗净的白纱。这如画的秋日，怎能不让人心醉？ 学科网（北京）股份有限公司 $