16《声音的产生》课件-2026-2027学年科学四年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“声音的产生”核心知识点，通过“敲物体发声与不发声对比”的问题情境导入，以观察记录表格、转换法为学习支架，引导学生从固体（琴弦、音叉等）到液体、气体逐步探究，构建声音由振动产生的认知脉络。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过琴弦振动观察、音叉与乒乓球互动、鼓面泡沫粒跳动等实验，运用转换法放大微小振动，结合反思评价量规。既培养学生证据收集与分析能力，又为教师提供结构化教学活动，提升教学效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题情境 声音是怎样产生的？ 问题情境 我敲一下就有声音， 不敲就没声音，所以…… 声音的产生 可能…… 那不一定，我停止敲锣后，声音还能持续一会儿。 科学探究 ：观察发声的物体 让一些物体发出声音，比较它们发声时和不发声时有什么 不同，用图画的方式记录下来。 科学探究 ：观察发声的物体 以吉他为例， 观察比较发声的琴弦和不发声的 琴弦有什么不同。 科学探究 ：观察发声的物体 科学探究 借助乒乓球来观 察 音 叉 发 声 时 的 情况。 科学探究 借助泡沫 粒来观察鼓发 声时的情况。 科学探究 说话时感觉喉 咙部位…… 思想与方法 一些物体的微小变化可以进行转换， 放大成其他物体的变化，以便于观察，这 属于科学观察中常用的“转换法”。 科学探究 思考 这些物体发声时有什么共同点？ 科学探究 液体和气体发声时也有这样的共同点吗？ 科学探究 设 计 多 种发声办法，分 别 让 液 体 和气体发声。 将杯子里的水 倒入水槽中试一试。 科学探究 吹响透明的口哨， 我看到里面的…… 科学探究 将观察结果记录在下表中。 科学探究 根据自己的观察，说一说，声音是怎么产生的。 思考 有办法让声音突然停止吗？操作过程中有什么发现？ 科学探究 资料 声音是由物体的振动产生的。 反思评价 我们搜（sōu）集了哪几类物体发声和不发声的证据？ 它们发声和不发声时各有什么共同点？ 研究声音的产生时，我们使用了哪两种新的科学方法？ 反思评价 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $