1《陶泥变形记》课件-2026-2027学年科学四年级上册（湘科版）

该小学科学课件以“陶泥变形记”为主题，核心围绕物体形状或大小变化但构成物质不变的科学观念，通过问题情境引导学生观察纸、吸管的变化，再经捏陶泥实践记录变化与不变，结合吹气球、揉面团等生活实例，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过动手捏陶泥、填写对比表格等活动培养探究实践能力，引导归纳变化特点发展科学思维，融入中国陶瓷历史渗透文化自信提升态度责任。教师可借助评价量规落实过程性评价，学生在实践中直观理解科学观念，提升学习兴趣。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题情境 我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说我们知道 的一些变化。 问题情境 问题情境 下面的纸和吸管发生了什么变化？这些变化有什么共同点？ 科学探究: 捏陶泥 观察、描述陶泥最初的样子。用团、挖、搓（cuō）等方法 将陶泥捏成自己喜欢的小动物或餐具的形状。 指南车信箱 陶泥，可用来制作陶器。中国是世界上最早制 作陶器的国家。古人将黏土加水和成陶泥，塑（sù）成所需要的陶坯（pī），再烧制成陶器。后来，又用 瓷土烧制出更精美的瓷器。中国的陶瓷制品深受世 界各国人民的喜爱。 科学探究: 捏陶泥 不管怎么捏， 始终不变的是…… 陶泥可捏成各种不同的形状。 科学探究: 捏陶泥 记录在捏陶泥的过程中，什么发生了变化，什么是不变的。 科学探究: 捏陶泥 活中还有哪些类似捏陶泥这样的变化活动？ 科学探究: 捏陶泥 活中还有哪些类似捏陶泥这样的变化活动？ 科学探究: 捏陶泥 将这些事物的变化情况记录下来。 思考 比较并归纳本课中揉纸、弯折吸管、捏陶泥等活动中事物 变化的共同特点。 资料 在这些变化中，物体的形状或 大小发生了变化，构成物体的物质 并没有改变。 拓展迁移 陶器的制作要经过制泥、成形、干燥、烧制等过程。 拓展迁移 制泥 拓展迁移 成形 拓展迁移 干燥 拓展迁移 烧制 思考 想一 想，经过高温烧制后的陶器跟原来的陶泥相比有什么变化？ 反思评价 我们是怎样发现像陶泥这类物体变化的共同特点的？ 将摔坏的陶器敲碎（suì）后再加水，还能变回陶泥吗？这说明了什么？ 反思评价 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $