第6课《我看》课后练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《我看》同步练习以“基础巩固—理解深化—拓展迁移”分层设计，通过字词积累、文本解读、对比探究三阶路径，融合语言运用与审美创造，适配新授课知识内化需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词义辨析、文学常识、节奏划分|以注音、填空等题型夯实语言基础，如“丰润”“勃发”等诗中词义解释，强化语言运用能力| |理解层|意象意境、手法赏析、主旨把握|通过选择与简答结合文本分析，如“揉”字拟人手法赏析，培养思维的深刻性与审美感知| |拓展层|对比阅读、手法作用、生活感悟|引入席慕蓉《秋夜私语》对比阅读，设置“独到秋意”分析题，促进辩证思维与创造表达|

6.《我看》课后练习题 一、读语段，完成练习 阅读下面课外语段，完成1-4题 自然是最博大的课堂。向晚的清风温柔和煦，抚过原野，让万物尽显丰润姿态；流云漫卷、霞光流转，天地静谧谐奏，生命在时光里默默勃发。我们常常凝望自然，沉醉于山河草木的温柔，不再为世事起伏而wǎng rán（________）叹息。生命本该坦荡舒展，如同清风漫游、飞鸟翱翔，接纳四季起落，包容悲欢交替，在自然的滋养中沉淀成长，让平凡的生命绽放出从容动人的光彩。 1. 给下列加点字注音。 坦荡（________） 翱翔（________） 2. 根据拼音写出词语。 3. 下列词语中，与语段中“勃发”词义最贴近的一项是（ ） A. 枯萎 B. 蓬勃 C. 沉寂 D. 慵懒 4.语段中“接纳四季起落，包容悲欢交替”一句，体现了怎样的生命态度？请简要概括。 ________________________________________________________________ 二、解释下列词语在诗中的意思 结合《我看》全诗语境，精准释义，体会诗歌炼字与意境。 1. 丰润：__________ 2. 沉醉：__________ 3. 惘然：__________ 4. 勃发：__________ 5. 坦荡：__________ 6. 摇曳：__________ 三、文学常识填空 1. 《我看》作者是__________，原名查良铮，现代著名__________、翻译家，是中国__________诗派代表性诗人。 2. 本诗是一首__________抒情诗，以__________（季节）晚景为描摹对象，借自然美景抒发对自然生命力的赞美和对__________的深刻思考。 3. 全诗反复运用“我看”铺陈写景，由__________入情，由情入__________，层层递进升华主旨。 4. 穆旦诗歌风格凝练深沉、__________，擅长将自然意象与人生哲理相融，兼具画面美与思想深度。 四、下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A. 我看/一阵/向晚的春风，悄悄/揉过/丰润的青草 B. 我看飞鸟/平展/着翅翼，静静/吸入/深远的晴空里 C. 也许/远古的/哲人怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的叹息 D. 让欢笑/和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起/花朵又把它吹熄 五、根据课文内容，完成下面各题 （一）单项选择题 1. 下列对诗歌意象与意境分析有误的一项是（ ） A. 春风、青草、飞鸟、流云等意象，构成温柔静谧、生机盎然的秋日晚景 B. 诗歌秋景没有萧瑟苍凉之感，尽显自然舒展、平和蓬勃的状态 C. 诗人描摹秋景，意在抒发秋日将逝的伤感与惋惜之情 D. 景物动静相融，温柔细腻，营造出人与自然相融的唯美意境 2. 下列对诗歌手法赏析不正确的一项是（ ） A. 四次“我看”反复铺陈，节奏舒缓，层层铺垫意境与情感 B. “悄悄揉过丰润的青草”运用拟人，赋予春风温柔灵动的情态 C. 结尾运用比喻，将生命起落比作季节花开凋零，生动蕴含哲理 D. 全诗大量运用夸张对比，语言激昂热烈，风格豪迈奔放 3. 下列对诗歌主旨理解正确的一项是（ ） A. 感叹时光易逝，人生短暂，心生消极怅惘之情 B. 赞美自然生生不息的生命力，向往坦荡自由、豁达包容的生命状态 C. 追忆过往悲欢，沉溺往事无法释怀 D. 歌颂秋日美景，单纯抒发对自然风光的喜爱 （二）简答题 1. 赏析诗歌中“揉”字的妙处。 ________________________________________________________________ 2.诗歌前半部分重在写景，后半部分重在抒情说理，请简要分析景、情、理三者的关联。 ________________________________________________________________ 3.如何理解“让我的呼吸与自然合流”一句的深刻含义？ ________________________________________________________________ 六、阅读理解 （一）课内诗歌阅读 阅读《我看》全诗，完成题目 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草。 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1. 诗歌前八句描绘了一幅怎样的晚景图？请用简洁的语言概括特点。 ________________________________________________________________ 2. 赏析“无意沉醉了凝望它的大地”的艺术效果。 ________________________________________________________________ 3. 结合全诗，解读结尾“像季节燃起花朵又把它吹熄”的生命哲理。 ________________________________________________________________ （二）课外诗歌阅读 秋夜私语（席慕蓉） 窗外的秋叶渐渐凋零 晚风轻轻拂过寂静的林间 所有的热烈终将归于平和 所有的喧嚣终将归于安宁 不必为落叶叹息 不必为流年怅然 四季轮回，万物从容 每一次起落，都是生命温柔的修行 1. 这首诗描绘的秋景有怎样的特点？ ________________________________________________________________ 2. 对比《我看》与本诗，说说两首诗歌在主题思想上的相同点。 ________________________________________________________________ 七、拓展提优 1. 结合全诗，简要分析本诗反复手法的表达作用。 ________________________________________________________________ 2.古人秋诗多悲秋，而穆旦的《我看》全无悲秋之意，请结合诗句分析作者的独到秋意。 ________________________________________________________________ 3. 结合生活体验，谈谈你对“生命坦荡漫游，接纳悲欢起落”的理解与感悟。 ________________________________________________________________ 参考答案 一、读语段，完成练习 1. tǎn dàng；áo xiáng 2. 惘然 3. B 4. 坦然接纳生命的起落变化，包容人生的悲欢得失，从容豁达、积极成长。 二、解释下列词语在诗中的意思 1. 丰润：饱满鲜活、富有生机，诗中形容青草繁茂、自然万物丰盈美好的状态。 2. 沉醉：深深迷恋、沉浸其中，形容大地被晚霞秋景深深浸染、陶醉。 3. 惘然：思绪悠远、若有所思，略带怅然的心境。 4. 勃发：蓬勃生发、生生不息，指生命在自然中持续生长、焕发活力。 5. 坦荡：开阔豁达、自由舒展，形容生命无拘无束、从容纯粹的状态。 6. 摇曳：轻轻摆动晃动，诗中形容树木枝叶随风轻柔舒展的姿态。 三、文学常识填空 1. 穆旦；诗人；九叶 2. 现代新诗；秋日；生命本质与人生哲理 3. 景；理 4. 意蕴丰富 四、诗句节奏划分选择题 答案：A 解析：B正确划分：我看/飞鸟/平展着翅翼；C正确划分：也许/远古的哲人/怀着热望；D正确划分：让欢笑和哀愁/洒向我心里。 五、根据课文内容，完成下面各题 （一）单项选择题 1. C 2. D 3. B （二）简答题 1. “揉”字运用拟人修辞，将春风人格化，生动细腻地写出晚风轻柔和煦、温柔拂过青草的姿态，凸显春风的温柔灵动，画面轻柔唯美，生动表现出秋日自然的温柔生机，极具画面感。 2. 三者层层递进、水乳交融。诗歌先细致描摹秋日自然美景，以优美的景物铺垫氛围；由眼前蓬勃舒展的自然之景，抒发对自然、对生命的热爱赞美之情；最后由抒情上升到哲理思考，感悟生命起落、生生不息的本质。写景是基础，抒情是脉络，说理是主旨。 3. 指打破人与自然的隔阂，全身心融入自然、亲近自然；放下内心执念与怅惘，顺应自然规律，以豁达坦荡的心态接纳生命的一切状态，达到人与自然、自我与生活和谐共生的境界。 六、阅读理解 （一）课内诗歌阅读 1. 描绘了晚风轻柔、青草丰润、飞鸟凌空、流云绚烂，静谧悠远、温柔蓬勃的秋日晚景图，意境清新治愈、开阔安宁。 2. 运用拟人手法，将流云、大地赋予人的情态，晚霞流云无意绽放唯美景致，让大地沉醉凝望，生动勾勒秋日黄昏的温柔意境，表现出自然万物相融相生的美好，暗含诗人对自然的热爱与沉醉。 3. 生命如同四季花开，有盛放的欢愉，也有凋零的淡然，悲欢起落、循环往复是生命的常态。启示我们要坦然接纳人生的得失与起伏，不困于忧喜，豁达从容面对生活，顺应自然、向阳生长。 （二）课外诗歌阅读 1. 秋景静谧安宁、平和淡然，褪去喧嚣，温柔沉静，尽显自然从容流转的状态，无萧瑟悲凉之感。 2. 两首诗均跳出传统悲秋的局限，赞美秋日自然的平和美好；都借秋景感悟生命，认为生命起落轮回是常态，倡导从容豁达、接纳悲欢的人生态度，传递积极通透的生命观。 七、拓展提优 1. 诗歌四次反复“我看”，句式整齐舒缓，营造出温柔悠长的朗读韵律；层层铺陈写景，逐步带入自然意境，让画面描摹更细腻；缓慢铺垫情感与思考，由景入情、由情入理，过渡自然，深化诗歌豁达通透的主旨。 2. 传统秋诗多写萧瑟、凋零、悲凉，抒发悲秋伤怀、时光流逝的惆怅。而《我看》选取晚风、青草、飞鸟、流云等温柔蓬勃的秋景，描摹秋日舒展、安宁、生机不减的画面；作者从秋景中感悟生命坦荡舒展、生生不息的哲理，赞美自然与生命，情感豁达温柔，全无悲秋之意，立意新颖独特。 3. 生活有顺遂欢愉，也有失意坎坷，如同四季轮回、花开叶落，起落皆是常态。我们不必因一时得失欣喜或沉沦，应学习自然坦荡从容的姿态，接纳生活的悲欢起落，保持豁达纯粹的心境，积极生长、从容前行，以舒展坦荡的姿态活出生命的本真。 学科网（北京）股份有限公司 $