6 我看（素养进阶分层作业）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，构建从语言基础到审美创造的进阶路径，适配新授课知识内化与核心素养培育需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字词积累、文学常识、意象辨识、修辞辨析|通过“拥抱自然”活动情境整合拼音、仿写等题型，强化语言运用与文化积累| |能力提升|诗歌结构划分、炼字赏析、情感理解|聚焦“揉”“吸入”等关键词赏析，培养文本细读与逻辑思维能力| |素养拓展|跨文本对比、画面概括、审美鉴赏|引入《晚风》比较阅读，深化审美创造与辩证思维，衔接阶段测评需求|

分层作业 第6课 我看 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 班级开展 “拥抱自然，体悟生命” 现代诗歌品读活动，请结合穆旦《我看》完成下列任务。 【字词积累】 1．阅读诗歌选段，完成字词习题。 我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草；飞鸟平展翅翼，在晴空静静màn yóu。流云晕开淡淡的红晕，大地沉醉，随风轻轻摇曳。那些逝去的欢乐与忧戚，纵使心中万般描画，终究只是wǎng rán。 （1）给加点字注音 丰润（ ） 红晕（ ） 忧戚（ ） 摇曳（ ） （2）根据拼音写汉字 piāo yì（ ） màn yóu（ ） wǎng rán（ ） bó fā（ ） （3）解释词语 “枉然”，并说说该词蕴含诗人怎样的心境。 【答案】 （1）rùn yùn qī yè （2）飘逸 漫游 枉然 勃发 （3）枉然：白白地、徒劳。诗人感慨岁月悲欢无法留存，内心满是怅惘与释然。 【常识识记】 2. 文学常识填空。 《我看》作者______，原名________，是______诗派代表诗人。本诗属于______抒情诗，借向晚春景抒发对时光与生命的思考。 【答案】穆旦；查良铮；九叶；现代 【意象辨识】 3. 诗歌前两节描绘了多幅春日黄昏图景，请选出不属于前两节景物的一项（ ） A. 春风、青草 B. 飞鸟、晴空 C. 流云、大地 D. 哲人、花朵 【答案】D 【解析】哲人、花朵出现在诗歌后半段抒情部分，并非前两节写景意象。 【修辞辨析】 4. 参照知识支架，判断下列句子修辞并分析作用。 知识支架：拟人是把事物赋予人的动作、神态、情感，使景物灵动有情。 我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草。 （1）修辞：_______ _ （2）表达效果：________________________________ 【答案】（1）拟人；（2）“揉” 赋予春风人的轻柔动作，写出晚风温和舒缓，饱含诗人对春日美景的喜爱。 【词语运用】 5. 选词填空（飘逸 / 摇曳 / 忧戚 / 勃发） （1）晚风拂过，岸边垂柳随风（ ）。 （2）少年意气（ ），心怀山野星光。 （3）天边流云身姿（ ），晕开一层温柔霞光。 （4）不必为过往的（ ）困住前行的脚步。 【答案】（1）摇曳（2）勃发（3）飘逸（4）忧戚 【诗句仿写】 6. 仿照句式，结合本诗景物特点续写句子。 我看春风抚过青草，藏一整个黄昏的温柔； 我看飞鸟掠过晴空，； 我看流云晕染霞光，。 【答案】携一身自在的安宁；载一缕无言的静谧 【诗词积累】 7. 写出两句描写黄昏晚风、暮云的古典诗句。 【答案】夕阳无限好，只是近黄昏；浮云游子意，落日故人情。 【内容理解】 8. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A. 诗歌前两节实写眼前暮春晚景，画面柔和静谧。 B. 诗人由自然美景联想到人间悲欢，引发生命思考。 C. 全诗基调低沉伤感，满是对春天逝去的惋惜。 D. 结尾主张接纳生命中的欢笑与哀愁，豁达通透。 【答案】C 【解析】全诗基调温柔舒缓，虽有对过往的怅惘，但整体豁达治愈，并非低沉伤感。 能力提升 阅读《我看》全诗，完成习题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1.给诗歌划分两大层次，概括每层主要内容。 【答案】第一层（1—2 节）：描摹黄昏春日美景，勾勒柔和静谧的自然画卷；第二层（3—5 节）由景生情，抒发对时光、悲欢、生命的哲思。 2.赏析 “悄悄揉过丰润的青草” 中 “揉” 字，若换为 “吹” 效果有何不同？ 【答案】“揉” 运用拟人，写出春风轻柔抚摸青草的温柔姿态，富有温度与人情味；“吹” 平淡直白，缺少细腻温柔的动态美感，无法体现景物温情。 3.“静静吸入深远的晴空里” 一句中 “吸入” 一词妙在何处？ 【答案】“吸入” 写出飞鸟与广阔蓝天相融的画面，天地辽阔安宁，万物自在平和，营造悠远静谧的氛围。 4.如何理解 “逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画” 一句中诗人的复杂情绪？ 【答案】“枉然” 指徒劳。诗人感慨世间悲欢转瞬即逝，即便满心眷恋，也无法留住过往，心中交织着淡淡的怅惘与与世事和解的释然。 5.结尾 “像季节燃起花朵又把它吹熄” 蕴含怎样的生命哲理？ 【答案】花开花落对应人生悲欢，欢乐与哀愁都是生命必不可少的部分，人应当坦然接纳生命全部际遇，拥抱完整鲜活的人生。 素养拓展 （2025 九年级期中）阅读现代短诗《晚风》，完成习题。 晚风 张烨 晚风掀开暮色的纱 轻踏过稻田，吻熟半弯晚霞 它不喧哗，只轻轻抚摸庄稼 把白日的燥热，慢慢融化 它路过河畔，摇醒垂柳的长发 捎走游人未说尽的牵挂 世间所有匆忙与喧哗 都在它温柔的怀抱里，慢慢停下 1.下列对两首诗歌理解分析不正确的一项是（） A. 《我看》以暮春风景触发生命哲思，《晚风》借晚风勾勒平和闲适的黄昏图景。 B. 两首诗都大量运用拟人，赋予风、草木、云霞人的动作与柔情。 C. 《我看》情感深沉厚重，带有对生命的思考；《晚风》语言轻快，侧重写景抒情。 D. 两首诗歌都表达对春天短暂易逝的惋惜与伤感。 【答案】D 【解析】两首诗均无惋惜春光逝去的伤感，重在赞美自然、感悟生命。 2.梳理《晚风》描绘了哪些景物，仿照示例概括画面。 暮色、稻田、晚霞→①__________→河畔、垂柳→②__________ 【答案】晚风、庄稼；游人、河畔夜色 3.赏析《晚风》中 “吻熟半弯晚霞” 一句的表达效果。 【答案】运用拟人，将晚风人格化，“吻” 写出晚风轻柔、温柔的特质，生动描绘晚霞被晚风浸染的唯美黄昏画面，流露诗人对晚风、黄昏美景的喜爱。 4.《我看》与《晚风》均以晚风为核心景物，请从写景角度、抒发情感两方面对比两首诗歌的不同。 【答案】 写景角度：《我看》结合青草、飞鸟、流云、大地多种景物，画面辽阔悠远；《晚风》聚焦稻田、垂柳、河畔，景物更贴近人间烟火，画面细腻小巧。 情感表达：《我看》由景入理，抒发对时光、悲欢、生命的深层思考；《晚风》单纯沉醉黄昏晚风美景，抒发内心安宁闲适之情，无深层人生哲思。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第6课 我看 参考答案 基础巩固 1．1.（1）rùn；yùn；qī；yè （2）飘逸；漫游；枉然；勃发 （3）枉然：白白地、徒劳。诗人感慨岁月悲欢无法留存，内心满是怅惘与释然。 2. 穆旦；查良铮；九叶；现代 3.D 4.（1）拟人；（2）“揉” 赋予春风人的轻柔动作，写出晚风温和舒缓，饱含诗人对春日美景的喜爱。 5.（1）摇曳（2）勃发（3）飘逸（4）忧戚 6. 携一身自在的安宁；载一缕无言的静谧 7. 夕阳无限好，只是近黄昏；浮云游子意，落日故人情。 8.C 能力提升 1．第一层（1—2 节）：描摹黄昏春日美景，勾勒柔和静谧的自然画卷；第二层（3—5 节）由景生情，抒发对时光、悲欢、生命的哲思。 2.“揉” 运用拟人，写出春风轻柔抚摸青草的温柔姿态，富有温度与人情味；“吹” 平淡直白，缺少细腻温柔的动态美感，无法体现景物温情。 3.“吸入” 写出飞鸟与广阔蓝天相融的画面，天地辽阔安宁，万物自在平和，营造悠远静谧的氛围。 4.“枉然” 指徒劳。诗人感慨世间悲欢转瞬即逝，即便满心眷恋，也无法留住过往，心中交织着淡淡的怅惘与与世事和解的释然。 5. 花开花落对应人生悲欢，欢乐与哀愁都是生命必不可少的部分，人应当坦然接纳生命全部际遇，拥抱完整鲜活的人生。 素养拓展 1．D 2. 晚风、庄稼；游人、河畔夜色 3. 运用拟人，将晚风人格化，“吻” 写出晚风轻柔、温柔的特质，生动描绘晚霞被晚风浸染的唯美黄昏画面，流露诗人对晚风、黄昏美景的喜爱。 4. 写景角度：《我看》结合青草、飞鸟、流云、大地多种景物，画面辽阔悠远；《晚风》聚焦稻田、垂柳、河畔，景物更贴近人间烟火，画面细腻小巧。 情感表达：《我看》由景入理，抒发对时光、悲欢、生命的深层思考；《晚风》单纯沉醉黄昏晚风美景，抒发内心安宁闲适之情，无深层人生哲思。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第6课 我看 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 班级开展 “拥抱自然，体悟生命” 现代诗歌品读活动，请结合穆旦《我看》完成下列任务。 【字词积累】 1．阅读诗歌选段，完成字词习题。 我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草；飞鸟平展翅翼，在晴空静静màn yóu。流云晕开淡淡的红晕，大地沉醉，随风轻轻摇曳。那些逝去的欢乐与忧戚，纵使心中万般描画，终究只是wǎng rán。 （1）给加点字注音 丰润（ ） 红晕（ ） 忧戚（ ） 摇曳（ ） （2）根据拼音写汉字 piāo yì（ ） màn yóu（ ） wǎng rán（ ） bó fā（ ） （3）解释词语 “枉然”，并说说该词蕴含诗人怎样的心境。 【常识识记】 2. 文学常识填空。 《我看》作者______，原名________，是______诗派代表诗人。本诗属于______抒情诗，借向晚春景抒发对时光与生命的思考。 【意象辨识】 3. 诗歌前两节描绘了多幅春日黄昏图景，请选出不属于前两节景物的一项（ ） A. 春风、青草 B. 飞鸟、晴空 C. 流云、大地 D. 哲人、花朵 【修辞辨析】 4. 参照知识支架，判断下列句子修辞并分析作用。 知识支架：拟人是把事物赋予人的动作、神态、情感，使景物灵动有情。 我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草。 （1）修辞：_______ _ （2）表达效果：________________________________ 【词语运用】 5. 选词填空（飘逸 / 摇曳 / 忧戚 / 勃发） （1）晚风拂过，岸边垂柳随风（ ）。 （2）少年意气（ ），心怀山野星光。 （3）天边流云身姿（ ），晕开一层温柔霞光。 （4）不必为过往的（ ）困住前行的脚步。 【诗句仿写】 6. 仿照句式，结合本诗景物特点续写句子。 我看春风抚过青草，藏一整个黄昏的温柔； 我看飞鸟掠过晴空，； 我看流云晕染霞光，。 【诗词积累】 7. 写出两句描写黄昏晚风、暮云的古典诗句。 【内容理解】 8. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A. 诗歌前两节实写眼前暮春晚景，画面柔和静谧。 B. 诗人由自然美景联想到人间悲欢，引发生命思考。 C. 全诗基调低沉伤感，满是对春天逝去的惋惜。 D. 结尾主张接纳生命中的欢笑与哀愁，豁达通透。 能力提升 阅读《我看》全诗，完成习题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1.给诗歌划分两大层次，概括每层主要内容。 2.赏析 “悄悄揉过丰润的青草” 中 “揉” 字，若换为 “吹” 效果有何不同？ 3.“静静吸入深远的晴空里” 一句中 “吸入” 一词妙在何处？ 4.如何理解 “逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画” 一句中诗人的复杂情绪？ 5.结尾 “像季节燃起花朵又把它吹熄” 蕴含怎样的生命哲理？ 素养拓展 （2025 九年级期中）阅读现代短诗《晚风》，完成习题。 晚风 张烨 晚风掀开暮色的纱 轻踏过稻田，吻熟半弯晚霞 它不喧哗，只轻轻抚摸庄稼 把白日的燥热，慢慢融化 它路过河畔，摇醒垂柳的长发 捎走游人未说尽的牵挂 世间所有匆忙与喧哗 都在它温柔的怀抱里，慢慢停下 1.下列对两首诗歌理解分析不正确的一项是（ ） A. 《我看》以暮春风景触发生命哲思，《晚风》借晚风勾勒平和闲适的黄昏图景。 B. 两首诗都大量运用拟人，赋予风、草木、云霞人的动作与柔情。 C. 《我看》情感深沉厚重，带有对生命的思考；《晚风》语言轻快，侧重写景抒情。 D. 两首诗歌都表达对春天短暂易逝的惋惜与伤感。 2.梳理《晚风》描绘了哪些景物，仿照示例概括画面。 暮色、稻田、晚霞→①__________→河畔、垂柳→②__________ 3.赏析《晚风》中 “吻熟半弯晚霞” 一句的表达效果。 4.《我看》与《晚风》均以晚风为核心景物，请从写景角度、抒发情感两方面对比两首诗歌的不同。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $