第10课 用好法律 维护权利第一课时 知晓权利 合法维权 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦未成年人基本权利认知与合法维权能力培养，核心知识点包括受教育权、人身权等权利识别，《未成年人保护法》等法律依据，以及合法与非法维权的区分。课堂导入通过播放小明被家长强制辍学的情境短视频，引发学生对权利被侵犯问题的思考，后续结合校园欺凌、泄露隐私等生活情境分析权利类型，依托法律条款讲解维权依据，通过案例辨析构建从知晓权利到合法维权的学习支架。 该资料亮点在于以真实生活情境为载体，如展示校园欺凌、私自泄露隐私等案例，结合《未成年人保护法》核心条款教学，强化学生法治观念。通过小亮被抢文具后报复的情境辨析，引导学生讨论非法维权危害，培养理性平和的健全人格。为教师提供丰富情境素材与清晰教学流程，助力学生树立依法维权意识，学会理性处理权益纠纷，提升自我保护能力。

第10课 用好法律 维护权利 第一课时 知晓权利 合法维权 【教材分析】 本课是第四单元维权板块的开篇内容，是学生掌握依法维权能力的基础。教材立足未成年人日常生活场景，梳理了未成年人享有的受教育权、人身权、财产权等基本合法权利，介绍了《未成年人保护法》《义务教育法》等专门保护未成年人的法律法规。重点讲解合法权益受侵害时的基础维权思路，区分非法维权与合法维权的区别，为下一课时学习具体维权途径、以及后续守法教育做好铺垫。教材内容贴近学生生活，案例真实易懂，兼具知识性与实用性，是培养学生法治应用能力的核心内容。 【学情分析】 六年级学生已有初步的法律认知，知道法律能保护自己，但对自身具体享有哪些合法权利认知模糊。生活中遇到权益被侵害（如校园欺凌、被强行索要财物、被迫辍学等）时，多数学生存在不敢维权、不会维权、甚至采用打架、报复等非法方式维权的问题。同时，学生缺乏对专门未成年人保护法律的系统了解，维权意识薄弱、维权方法匮乏。本课时通过真实情境引导学生精准认知权利、树立正确维权理念，贴合学生认知短板，针对性解决学生生活中的实际困惑。 【教学目标】 1.政治认同：认同我国法律对未成年人的特殊保护政策，感受国家法治体系对青少年成长的护航作用，增强对国家法治建设的认同感与信任感。 2.道德素养：树立尊重自身与他人合法权利的道德观念，懂得尊重权利、依法维权是文明做人的基本准则，养成理性处事的道德品质。 3.法制观念：明确未成年人享有的基本合法权利，了解《未成年人保护法》等相关法律依据，区分合法维权与非法维权的边界，树立依法维权的法治观念。 4.健全人格：面对权益侵害情境，能够保持冷静理性，克服胆怯、冲动心态，学会理智应对问题，培养沉稳、自律的健全人格。 5.责任意识：懂得维护自身合法权利是自我保护的责任，同时不侵犯他人合法权利，树立对自己、对他人负责的责任意识。 【教学重点】 1.知晓未成年人享有的受教育权、人身权、财产权等基本合法权利。 2.明确法律对未成年人的特殊保护，树立合法维权的基本理念。 【教学难点】 能够精准区分生活中的侵权行为，摒弃非法维权方式，建立“遇事找法”的思维模式。 【教学准备】 教师准备：校园欺凌、家长强制辍学、同学索要财物等真实情境短视频、未成年人合法权利清单课件、《未成年人保护法》核心条款节选资料、课堂练习素材。 学生准备：预习教材内容，简单记录自己生活中遇到的不公平、被侵犯权益的小事。 【教学过程】 导入新课 教师播放情境短视频：小明成绩一般，家长认为读书无用，强行让六年级的小明辍学在家帮忙做生意，小明不愿意却不知道该怎么办，只能默默妥协。教师提问：大家觉得小明家长的做法对吗？小明的什么权利被侵犯了？小明应该忍气吞声还是主动解决问题？ 预设学生答案：家长做法不对；小明的上学读书的权利被侵犯了；小明不应该忍气吞声，应该想办法解决。 教师小结：生活中很多时候，我们的合法权利会无意间被侵犯，很多同学因为不懂法律、不懂维权，只能默默忍受。其实法律时刻保护着我们，今天我们就一起学习新知，知晓自己的合法权利，学会勇敢、合法地维护自己的权益。 环节一：初识权利——我的权益我知晓 1.教师活动：创设情境一：课间小刚故意推倒小丽，摔坏小丽的钢笔，还拒不赔偿；情境二：学校拒绝接收适龄残疾儿童入学；情境三：网友私自发布同学的私人照片、泄露同学隐私。展示三组生活情境，提问学生：这些情境中，同学们的哪些权利受到了侵害？ 预设学生答案：情境一侵犯了财产权、人身安全权；情境二侵犯了受教育权；情境三侵犯了隐私权、人格尊严权。 2.教师活动：结合学生回答，课件展示未成年人核心合法权利清单，详细讲解人身权、财产权、受教育权、隐私权、人格尊严权等基本权利的含义，提问：作为小学生，我们最核心、最容易被忽视的权利是什么？ 预设学生答案：最核心的是受教育权和人身安全权，很多时候被同学欺负、隐私被泄露都不知道是权利被侵犯。 3.学生活动：小组交流，结合自己的生活经历，说说自己或身边人是否遇到过权利被侵犯的小事，小组内简单分享。 4.教师活动：随机抽取小组代表发言，点评学生分享内容，总结：未成年人的每一项合法权利都受法律保护，没有大小之分，都值得我们守护。 5.教师提问：为什么国家要专门保护未成年人的合法权利？ 预设学生答案：未成年人年龄小，身心发育不成熟，自我保护能力弱，容易受到伤害，需要法律特殊保护。 6.教师小结：未成年人是国家未来的希望，自我保护能力有限，因此我国专门出台法律，对未成年人进行特殊、优先保护。 [设计意图]通过真实生活情境，让学生直观识别侵权行为，清晰认知自身合法权利，打破学生“小事不算侵权”的错误认知，夯实知识基础。 环节二：溯源法律——维权有依据 1.教师活动：承接导入小明辍学的情境，提问：小明想要维护自己上学的权利，有哪些法律可以作为依据？ 预设学生答案：《义务教育法》《未成年人保护法》。 2.教师活动：展示两部法律的核心条款节选，讲解：《义务教育法》规定所有适龄儿童、少年必须接受义务教育，任何人不得剥夺；《未成年人保护法》全方位保护未成年人的人身、财产、教育等各项权利，是我们维权的核心法律依据。 3.教师创设新情境：小王在校园被同学欺凌、殴打，身心受到伤害，提问：小王可以依据什么法律保护自己？ 预设学生答案：可以依据《未成年人保护法》，严重的还可以依据《刑法》维护自身人身权利。 4.学生活动：自主阅读教材相关内容，梳理保护未成年人的主要法律法规，同桌互相抽查记忆。 5.教师提问：法律保护未成年人，是不是意味着我们可以随意做事，不用遵守规则？ 预设学生答案：不是，法律保护我们的合法权利，同时也约束我们的行为，我们不能侵犯他人的权利。 6.教师小结：法律是维权的后盾，也是行为的准则，权利和规则相伴而行。 [设计意图]让学生明确维权有明确的法律依据，摆脱“维权无门”的误区，建立法治思维，知晓依法维权的合法性与权威性。 环节三：明辨对错——拒绝非法维权 1.教师活动：创设冲突情境：小亮被同学抢走文具，十分生气，召集好友殴打对方，想要夺回文具、出口气。提问：小亮的维权方式对吗？为什么？ 预设学生答案：不对。小亮虽然被侵犯了财产权，但是殴打他人的方式是违法的，属于非法维权，会侵犯他人的人身权利，自己也会犯错。 2.教师活动：进一步提问：生活中还有哪些常见的非法维权方式？ 预设学生答案：被欺负后偷偷报复、损坏他人财物泄愤、辱骂他人、纠集他人打架等。 3.学生活动：小组讨论：非法维权会带来哪些危害？从自身、他人、班级三个角度分析。 4.教师引导总结：非法维权会激化矛盾，伤害他人身体、破坏班级秩序，同时自己也会违反校规甚至法律，承担相应责任，得不偿失。 5.教师提问：当我们权益受损时，首要的心态应该是什么？ 预设学生答案：保持冷静，不冲动、不报复，选择合法方式解决问题。 6.教师小结：维权的前提是守法，任何时候都不能用违法的方式维护自己的权利，理性合法才是正确的选择。 [设计意图]针对学生冲动维权的常见问题，通过情境辨析，帮助学生区分合法与非法维权，纠正错误行为认知，培养理性处事的能力。 【板书设计】 知晓权利 合法维权 1.未成年人合法权利：受教育权、人身权、财产权、隐私权等 2.维权法律依据：《未成年人保护法》《义务教育法》 3.维权原则：冷静理性、合法合规、拒绝报复 【课堂练习】 一、填空题 1.我国专门保护未成年人的核心法律是《__________》。 2.适龄儿童、少年依法享有__________权，任何人不得非法剥夺。 3.维权的前提是__________，禁止用违法方式维护自身权利。 二、判断题 1.同学私自翻看我的日记本，只是小事，不算侵权。（） 2.未成年人身心发育不成熟，依法享有法律特殊保护。（） 3.被别人欺负后，只要能讨回公道，打架报复也可以。（） 三、选择题 1.家长以家里缺钱为由，不让六年级孩子上学，侵犯了孩子的（） A.财产权 B.受教育权 C.人身权 2.面对权益被侵害，正确的心态是（） A.忍气吞声 B.冲动报复 C.冷静寻找合法方式维权 四、简答题 简单说说，为什么未成年人需要法律的特殊保护？ 参考答案： 一、1.未成年人保护法 2.义务教育（受教育） 3.守法 二、1.× 2.√ 3.× 三、1.B 2.C 四、未成年人年龄小，身心发育尚未成熟，自我保护能力、辨别是非能力较弱，容易受到不法侵害，因此需要国家法律给予特殊、优先保护。 【课后作业】 情境题 情境：小芳的同桌经常偷偷偷拍小芳的照片，发到班级群调侃，还泄露小芳的家庭住址，让小芳十分困扰。请你结合本节课知识，回答： 1.同桌的行为侵犯了小芳的哪些合法权利？ 2.小芳能不能用辱骂、偷拍对方照片报复的方式解决问题？为什么？ 参考答案： 1.侵犯了小芳的隐私权、人格尊严权、肖像权。 2.不能。辱骂、偷拍报复属于非法维权方式，会侵犯他人合法权利，属于违法行为，会激化矛盾，自身也会承担相应责任，违背依法维权的原则。 1 学科网（北京）股份有限公司 $