6《 j q x》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版一年级上册《j q x》第一课时，核心内容为认识舌面音j、q、x，练习两拼音节拼读，掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则及规范书写。通过“拼音王国”情境导入，以《声母卡片翻翻翻》游戏复习旧知，衔接农家小院闯关情境，搭建新旧知识学习支架。 此设计以情境贯穿与闯关评价激发文化自信，借助顺口溜（如“竖弯加点j j j”）和对比辨析（区分p、q）强化语言运用，引导学生自主观察发现ü拼写规则提升思维能力，书写教学遵循观察—书空—描红—临写—评价流程落实审美创造。既帮助学生扎实掌握拼音知识，又为教师提供生动实用的教学方案。

6《 j q x》第一课时教学设计 一、教材分析 本课选自统编版一年级上册第二单元第 6 课。本课时为第一课时。 情境插图以农家小院为场景，小鸡、气球、西瓜分别对应 j、q、x 读音与外形，直观建立音形联系。本节课核心内容：认识舌面音 j、q、x，练习两拼音节拼读，重点学习j、q、x 和 ü 相拼，ü 省略两点的拼写规则，指导声母规范书写。 j、q、x 是一组舌面音，发音部位区别于之前所学声母，学生不容易找准口型舌位；“小 ü 见 j q x 去掉两点” 是拼音重要规则，知识点抽象，是本课时教学难点。学好本课，能够为之后音节拼读、识字、朗读儿歌做好铺垫。教材按照看图识音—识记字形—音节拼读—书写练习顺序编排，循序渐进，符合低段学生学习特点。 二、学情分析 经过前期拼音学习，学生已经掌握 6 个单韵母，b p m f、d t n l、g k h 等声母，可以独立拼读简单两拼音节，喜欢儿歌、游戏、闯关类课堂活动，课堂参与积极性高。 存在学习困难：①舌面音发音位置不好把握，j、q 读音容易混淆；②字形区分难度大，极易把 p 和 q 弄混；③拼写规则抽象，学生很难理解 “书写去掉两点，读音仍然读 ü”，需要借助儿歌、反复拼读练习强化记忆。 三、教学目标 1. 语言运用：能够正确认读声母 j、q、x，读准字音，认清字形；掌握 j、q、x 与 ü 相拼省略两点的拼写规则，正确拼读两拼音节。 2. 思维能力：借助情境图、自编顺口溜记住字母外形，通过对比观察音节，自主总结拼音规则，提升观察与归纳能力。 3. 审美创造：看清笔顺、四线三格占格，规范书写 j、q、x，保持端正坐姿与握笔姿势，养成良好书写习惯。 4. 文化自信：在闯关游戏中感受拼音学习的乐趣，愿意主动开口拼读，激发汉语拼音的学习兴趣。 四、教学重难点 教学重点：读准 j、q、x 的音和形，正确拼读两拼音节。 教学难点：理解并牢记 j、q、x 遇见 ü，去掉两点还读 ü 的拼写规则。 五、教学准备 多媒体课件、农家小院情境图、声母卡片、音节卡片、星星奖励贴纸、四线三格黑板 六、教学方法 情境教学法、儿歌识记法、对比辨析法、游戏闯关法、讲练结合法 七、教学过程 （一）情境浸润，温故导入 师：小朋友们，欢迎来到奇妙的拼音王国！今天我们的拼音小列车又要出发啦！出发之前，我们先来玩小游戏《声母卡片翻翻翻》，复习已经认识的声母朋友。 （教师依次出示 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 卡片） 师：小火车，开起来！ 生：呜 —— 咔嚓咔嚓！（学生依次开火车认读声母） 师：大家读得响亮又准确，真棒！我们已经认识了 11 位声母朋友。今天，拼音小列车开到了一户农家小院。小院里面藏着三位全新的声母小伙伴。我们一起走进小院，开启闯关之旅，闯关成功就可以得到闪亮的小星星！ 师板书课题：6 j q x，学生齐读课题两遍。 （二）任务驱动，闯关探究新知 任务一：闯关第一站，认识声母 j、q、x 师：第一关，请大家仔细观察小院情境图，按照从下到上的顺序，说一说小院里都有什么？ 生：院子里有母鸡，有气球，还有切开的西瓜。 师：观察得真仔细！今天我们要认识的声母宝宝，就藏在图画当中，谁来找一找？ 学习声母 j 师：第一位新朋友 j。母鸡的 “鸡” 读得轻而短，就是声母 j。大家看老师口型，舌尖顶住下牙，舌面轻轻抬起来。（教师示范发音） 师：跟老师读：j——j——j 指名读、男生读、女生读、小组开火车读。 师：我们用一句顺口溜记住它：竖弯加点 j j j，母鸡仰头捉蝴蝶。 师生拍手齐读口诀。 学习声母 q 师：第二位新朋友 q。气球的 “气” 读得轻短，就是声母 q。 教师示范发音，提示学生手掌放在嘴前，感受送气。 师：q——q——q，全班齐读。 出示口诀：一个气球 q q q，七个气球天上飞。 师：小朋友仔细看一看，q 和之前学过的 p 长得特别像，谁说一说怎样区分？ 生：p 的半圆朝右，q 的半圆朝左。 师总结：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，左上半圆 q q q。集体对比认读 p、q。 学习声母 x 师：第三位新朋友 x。西瓜的 “西” 读得轻短，就是声母 x。教师示范领读。 出示口诀：一个大叉 x x x，刀切西瓜笑嘻嘻。 全班拍手完整齐读三句儿歌，巩固 j、q、x 读音字形。 任务二：闯关第二站，音节交朋友，练习拼读 师：声母宝宝最喜欢找韵母做朋友啦！接下来开启第二关，拼读大挑战！ 第一组：j、q、x 和 i 拼读 师：声母 j，找到韵母 i 做朋友，j‑i→jī，记住拼读口诀：声母轻短韵母响，两音相连猛一碰。 课件出示图片：积木、汽车、小溪，出示音节 jī、qì、xī 师：谁愿意试着拼一拼，带上词语完整读一读？ 生：jī，积木；qì，汽车；xī，小溪。 师：请同桌两个人互相读一读，互相检查读音。 第二组：j、q、x 和 ü 拼读，学习拼写规则 师：难度升级！j、q、x 想要和韵母 ü 交朋友，请大家睁大眼睛仔细观察屏幕上的音节。 课件出示：j‑ü→ju q‑ü→qu x‑ü→xu 师：小朋友看一看，韵母 ü 发生了什么变化？ 生：ü 上面的两个小点不见了！ 师：这里藏着一条非常重要的拼音小规则！小 ü 见到 j、q、x，去掉两点还读 ü。书写的时候不写两点，但是读音依旧读 ü，千万不能读成 u！ 师带领学生齐读规则两遍，记忆小儿歌： j q x，真淘气，从不和 u 在一起。 见了小 ü 做游戏，见了就把点摘去。 出示音节词语：jū鞠躬、qū蛐蛐、xū胡须，教师示范拼读，学生跟读练习。 开展全班开火车拼读，针对读音出错的学生单独指导纠正。 （三）实践体验，指导声母书写 师：我们会读声母，也会拼读音节，接下来第三关，争当小小书法家！ 师：回忆拼音书写三步骤：一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。请大家仔细观察课本四线三格里的 j、q、x。想一想，每个字母几笔写成？先写哪一笔，后写哪一笔？写在四线三格的什么位置？ 学生自由观察后举手汇报。 教师在四线三格黑板边范写边讲解要点： 1.j：两笔写成，占上、中、下三格。第一笔竖，竖写直，写到下格再向左竖弯；第二笔在上格写一点。 2.q：两笔写成，占中、下两格。第一笔左半圆，第二笔竖。再次对比区分 p 与 q。 3.x：两笔写成，占中格。先写右斜，再写左斜，交叉角度匀称。 师：伸出右手食指，和老师一起书空 3 遍，边写边说出笔画名称。 学生书空之后，在课本上先描红，再独立临写 2 个。 教师巡视全班，纠正坐姿、握笔姿势，及时指出笔画、占格问题。 挑选 2‑3 份学生作业投屏展示，师生共同点评，学生修改完善书写。 （四）课堂总结，随堂检测 师：今天我们坐着拼音小列车来到西西小院，认识了声母 j、q、x，学会拼读两拼音节，还记住了一条重要的拼音规则：小 ü 见到 j q x，去掉两点还读 ü。下节课我们继续来到西西小院，学习更多音节。 八、板书设计 6 j q x j（上中下三格） q（中下格） x（中格） 竖弯加点 j j j 一个气球 q q q 一个大叉 x x x j‑i→jī j‑ü→ju q‑ü→qu x‑ü→xu ✨小 ü 见 j q x，去掉两点还读 ü 九、作业设计 1. 基础朗读：把 j、q、x 和本节课音节大声读给爸爸妈妈听。 2. 书写练习：j、q、x 每个声母工整书写 3 遍，注意四线三格占格。 3. 巩固背诵：熟记儿歌：小 ü 见 j q x，去掉两点还读 ü。 十、教学反思 亮点 本节课以“拼音列车走进农家小院”情境贯穿整节课，闯关摘星的评价模式充分调动一年级学生学习积极性，课堂氛围轻松活跃。依托情境图片、朗朗上口的顺口溜，帮助学生快速记住 j、q、x 的读音和字形。拼读环节层层递进，由单音节过渡到词语音节，引导学生自主观察发现 j、q、x 与 ü 相拼的拼写规则，突破本节课教学重难点。书写教学遵循观察—书空—描红—临写—评价完整流程，落实拼音书写训练，课堂实用性强。 存在不足 课堂当中少数学生舌面发音位置不准确，j、q 读音区分不够清晰；部分学生始终混淆 p、q 两个字母；拼写规则较为抽象，个别学生课上能够复述，拼读时依然容易出错；课堂拼读展示优先举手积极的学生，内向孩子开口练习机会偏少。 改进措施 课后针对发音薄弱学生单独示范口型，一对一纠正读音；课前增加 p、q 小游戏对比认读，反复巩固字形区分；将拼写小儿歌加入课前每日拼读复习，长期强化记忆；多采用同桌互读、小组齐读的形式，增加全体学生开口拼读机会，让每一位学生充分参与课堂实践，扎实掌握拼音知识。 学科网（北京）股份有限公司 $