3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

教师活动

学生活动

1. 呈现素材：

2025年5月27日，广东深圳高中生王裕宁

1. 观看图文素材，在笔记本上记录“我的初思考”。

设计的探空火箭“飞燕一号”在青海冷湖成功发射，飞抵10555.7米高空，成为中国首枚中学生自主研制的10公里级探空火箭。2025年8月19日，中央精神文明建设办公室等部门在浙江宁波联合举办2025年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式，向社会推出50名（组）优秀少年儿童的先进事迹。华南师范大学附属中学初三年级学生胡东平作为入选代表登台，他5岁开始学习机器人编程，手握46项国家奖项。

2. 提问（逐字稿）：“同学们，屏幕上的这两位——王裕宁、胡东平，和你们年龄差不多。老师想问——你觉得他们有一个共同点是什么？”

3. 追问（逐字稿）：（学生回答后）“好，有同学说‘他们都有梦想’。那老师再问——你觉得‘有梦想’和‘没有梦想’的人，差别在哪里？”

2. 举手分享（预设回答：①“他们都很努力”；②“他们从小就有目标”；③“他们不怕困难，一直坚持”）。

3. 回应追问（预设：①“有梦想的人做事有方向，没梦想的人不知道干什么”；②“有梦想的人遇到困难不会轻易放弃”；③“有梦想的人每天都有劲头”）。

教师活动

学生活动

1. 发布任务（逐字稿）：“接下来6分钟，每组拿到一张故事卡。任务：①每人默读故事；②小组讨论——这位同学的梦想是什么？他为了梦想做了什么？③用2-3个

1. 默读故事卡（2分钟）。

2. 小组讨论并记录（4分钟）。

3. 小组代表发言（预设概括：①胡东平—

词概括梦想对他起了什么作用。”

2. 分发故事卡：每组一份不同人物故事、刘佳诺、胡俊奕、杨多悟、赵城程）。

3. 组织展示（逐字稿）：“时间到。请每组代表分享——你们组读的是谁的故事？他的梦想是什么？梦想对他起了什么作用？”

4. 追问（逐字稿）：（各组发言后）“好，各组概括了‘方向’‘动力’‘坚持’这些词。老师追问——如果没有这个梦想，你觉得他们还会做这些事情吗？”

—“用机器人守护和平”，梦想给了他“方向”和“热爱”；②刘佳诺——“做公益、讲好中国故事”，梦想给了她“动力”和“价值感”；③胡俊奕——“跳绳世界冠军”，梦想让他“坚持”和“自律”；④杨多悟——“足球运动员”，梦想给了他“目标”和“拼搏”；⑤赵城程——“跨栏冠军”，梦想让他“专注”和“突破”）。

4. 回应追问（预设：①“可能不会，没有梦想就不知道往哪使劲”；②“可能也会做一些事，但不会坚持这么久”；③“可能遇到困难就放弃了”）。

教师活动

学生活动

1. 发布情景任务（逐字稿）：“接下来我们换一种方式。每个小组抽一个情景卡，用2分钟准备一个简短的表演——扮演一个有梦想的少年，在遇到困难时是怎么想的、怎么做的。情景有：①想当科学家，但数学考试没及格；②想当运动员，但训练时受伤了；③想当志愿者，但被同学嘲笑‘装样子’；④想学一门特长，但父母觉得影响学习。”

2. 巡视指导：走动查看各小组准备情

1. 抽签决定情景，小组讨论并排练（2分钟准备）。

2. 依次上台表演（每组约1.5分钟）。

3. 其他组观察并记录点评要点。

4. 回应追问（预设：①“我会分析错题，把数学补上来，梦想不能丢”；②“可能会有点动摇，但还是想再试试”；③“我会调整学习方法，而不是放弃梦想”）。