3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

课题

《做有梦想的少年》

课型

新授课

课标

分析

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“成长中的我”学习主题及“理想信念教育”要求，本部分内容聚焦“有梦想的少年”，旨在引导学生理解梦想对个体生命意义与社会发展的双重价值，树立正确的人生观与价值观；强调将个人志向与国家发展、民族复兴紧密结合，落实“政治认同”“责任意识”核心素养；通过“早立志、立大志、立长志”的实践要求，培养学生奋斗精神与时代担当，体现课标中“把个人成长融入国家发展”的育人导向。

教材

分析

本框包括“梦想的意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏”三部分内容，重点讲述“为什么要有梦想”和“怎样做有梦想的少年”，即梦想对个人成长和社会发展的价值，以及青少年如何将个人梦想融入国家发展。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，本框引导学生理解梦想是生命热情的源泉、奋斗的原动力，懂得早立志、立大志、立长志的重要性，并认识到新时代为青少年成长提供了广阔舞台，激励其树立与祖国共奋进的理想信念，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，落实立德树人根本任务。

学情

分析

一、知识层面
学生此前已学过“少年有梦”“梦想与现实”等基础内容，了解梦想对个人成长的意义。本课重难点在于理解“志向是航标”“紧扣时代脉搏”的内涵，要求学生能联系生活实际，区分个人梦想与时代责任，初步建立家国情怀意识。
二、能力层面
初中生自我意识增强，开始思考人生目标，但理想易偏于感性、短期。他们具备基本抽象思维和价值判断能力，能理解“立志”“担当”等概念，但在将宏大梦想转化为日常行动、平衡个人兴趣与社会责任方面仍需引导与示范。

教学

目标

一、知识目标
1.通过阅读教材内容，理解梦想对个人成长和社会进步的重要意义，明确“有梦想就有希望”的基本道理。
2.通过分析“志不立，天下无可成之事”等名言，掌握树立远大志向的必要性，知道早立志、立大志、立长志的具体要求。
 

3.通过联系新时代发展实际，知道青少年成长与祖国发展同频共振的关系，明确成为担当民族复兴大任时代新人的责任要求。

二、核心素养
1.政治认同：通过学习新时代发展成就与民族复兴前景，认同党的领导和中国特色社会主义道路，增强做时代新人的使命感。
2.道德修养：通过反思自身志向与行为，养成积极向上、奋发进取的人生态度，自觉践行少年梦想与品德修养的统一。
3.责任意识：通过联系个人梦想与国家需要，树立将小我融入大我的意识，明确努力成长为堪当大任的新时代少年的责任担当。

教学

重难点

▲重点：

1.梦想对个人成长的重要作用；
2.树立远大志向的必要性；
3.个人梦想与时代发展的关系。

■难点：

1.理解“立长志”与“常立志”的区别；
2.体会担当民族复兴大任的时代责任。

流程

教学设计

备课

导入与预习

一、导入新课
2024年6月，神舟十八号航天员叶光富在“天宫课堂”第四课中，向全国青少年展示空间站科学实验，并寄语：“你们今天在教室里画下的火箭草图，也许就是未来中国航天器的设计雏形。”这位从四川农村走出的航天员，少年时在简陋教室仰望星空立下飞天志向，用二十年如一日的坚持叩开太空之门。梦想不是遥不可及的星光，而是照亮脚下每一步的灯塔。
二、自主预习

1. 为什么说“有梦想，就会有希望”？
2. “志不立，天下无可成之事”说明志向具有什么作用？
3. 新时代少年树立梦想应如何“紧扣时代脉搏”？
4. 成为担当民族复兴大任的时代新人，需要具备哪些基本要求？

教学内容与过程

总议题：做有梦想的少年，共筑民族复兴梦

子议题一：为什么少年要有梦想？

议学情境

2024年6月，神舟十八号航天员叶光富在“天宫课堂”第四课中向全国中小学生讲述自己从小仰望星空、立志当航天员的故事。他展示了一本泛黄的初中日记本，扉页写着：“我要飞向太空，不是为

了出名，而是因为祖国需要。”如今，他三次执行载人飞行任务，成为新时代青少年心中的“追梦榜样”。课堂上，一名甘肃乡村中学的初二学生提问：“老师，我家没 telescope（望远镜），连县城都很少去，也能有航天梦吗？”叶光富笑着回答：“梦想不需要门票，只需要你心里那盏不灭的灯。”

议学问题

1. 为什么说“有梦想，就会有希望”？
2. 梦想对个人成长和社会发展分别有什么作用？

学生活动

个人思考后，两人一组交流答案，每组用一句话概括核心观点。

教师活动

倾听学生发言，特别关注是否准确引用教材原句；对“梦想激发热情和勇气”“让生活更有色彩”“推动社会进步”等关键词进行强调与板书；纠正将“梦想”等同于“空想”的模糊认识。

议学提示

1. 因为梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩——这是梦想对个体生命状态的积极影响；而“有梦想，就会有希望”，正是这种内在动力带来的确定性信念。
2. 对个人：梦想是奋斗的原动力，赋予行动意义与坚持勇气；对社会：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步——教材明确指出梦想具有推动文明演进的历史作用。

知识总结

梦想的意义

1. 对个体：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩；有梦想，就会有希望。
2. 对社会：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。

子议题二：怎样树立正确的志向？

议学情境

2024年9月，浙江绍兴一所初中开展“我的十年志向卡”活动。初一新生在卡片上写下志向：有人写“当医生救奶奶”，有人写“修好村里的断头路”，还有人写“像袁隆平爷爷一样种出海水稻”。班主任发现，87%的学生志向与家庭、家乡或国家需求紧密相连。其中，来自海岛渔村的女生林诗涵写道：“爸爸出海常遇台风，我想学气象预报，让渔船少冒一次险。”她的卡片被贴在教室“志向墙”