第一单元课题2 化学实验与科学探究 (第 3 课时)讲义--2026-2027学年九年级化学人教版上册

本初中化学讲义聚焦常用仪器识别与药品取用核心知识点，从情境导入实验安全重要性，系统梳理9种以上仪器（如试管、烧杯等）的用途及注意事项，详解药品取用三原则（三不、节约、处理）和固体（一斜二送三直立等口诀）、液体（倾倒法、量筒量取等）操作规范，辅以易错点提醒、例题及练习，构建完整学习支架。 资料以核心素养为导向，通过操作口诀（如“一斜二送三直立”）培养科学思维，结合实验操作步骤提升科学探究与实践能力，强调安全规范涵养科学态度与责任。分层作业（A、B、C层）和拓展阅读（安全规范、古代化学）助力课中教学效果提升，课后学生可回顾强化，弥补知识盲点。

人教版九年级化学上册（2024版） · 第一单元 · 课题2 化学实验与科学探究（第3课时） C H E M I S T R Y L E S S O N 5 常用仪器与药品取用 仪器识别与操作规范 课题名称：第一单元课题2《化学实验与科学探究》第 3 课时 适用年级：九年级（初三） 学习提示 1. 本课时为实验室规范课，需重点掌握常用仪器识别与药品取用三原则。 2. 药品取用三原则：三不（不用手接触、不用鼻闻、不用嘴尝）、节约（液体1-2mL、固体铺满试管底部）、处理（不可放回原瓶）。 3. 本课时为化学启蒙阶段，所有物质均用中文名称指代，暂不使用元素符号和化学式。 4. 实验时务必注意安全，建议在老师指导下进行操作。 教学目标（核心素养导向） 【核心素养目标】依据《义务教育化学课程标准（2022 年版）》的要求，本课时围绕化学学科四大核心素养设计教学目标，引导学生在实验规范学习中形成化学观念、发展科学思维、经历科学探究与实践、涵养科学态度与责任。 1. 化学观念：能识别试管、烧杯、量筒、托盘天平、酒精灯、铁架台、胶头滴管、玻璃棒、集气瓶等 9 种以上常用仪器；能说出药品取用三原则及固体、液体药品取用的基本操作。 2. 科学思维：通过口诀与模拟操作，初步掌握固体药品取用（一斜二送三直立、一横二放三慢竖）与液体药品取用（倾倒法、量筒量取、胶头滴管）的基本操作，发展规范意识与严谨思维。 3. 科学探究与实践：能正确使用量筒量取液体、用胶头滴管滴加试剂、用托盘天平称量固体；能识别量筒读数仰视偏小俯视偏大的误区，初步形成规范操作的能力。 4. 科学态度与责任：建立实验安全意识与规范意识，养成谨慎、严谨的实验习惯；体会化学实验的严谨性，涵养实事求是的科学态度。 教学重难点 【教学重点】1. 识别 9 种以上常用化学仪器，说出其用途与使用注意事项。 2. 掌握药品取用三原则及固体、液体药品取用的基本操作。 【教学难点】1. 胶头滴管的正确使用（不能伸入试管内、不能平放或横置）。 2. 量筒读数时视线与凹液面最低处保持水平，理解仰视偏小、俯视偏大的原理。 一、情境导入 【生活情境】同学们，请思考一个问题：如果不按规范取用药品，会发生什么？例如，用手直接接触药品可能导致皮肤腐蚀；用鼻闻药品气味可能吸入有毒气体；用嘴尝药品味道可能中毒。这些看似简单的操作，如果不按规范进行，可能造成严重后果。本节课我们将学习化学实验室的常用仪器识别与药品取用规范，建立实验安全意识与规范意识。 二、常用仪器识别 化学实验室常用仪器及其用途、注意事项如下表所示： 仪器名称 用途 使用注意事项 试管 用作少量试剂的反应容器 可直接加热，液体不超过容积的 1/3 烧杯 用作较大量试剂的反应容器、配制溶液 加热需垫石棉网，不可直接加热 量筒 量取液体体积 不可加热、不可溶解固体、不可作反应容器 托盘天平 称量固体药品的质量 左物右码，称量前需调零 酒精灯 用作加热热源 酒精量不少于1/4、不超过2/3；禁止向燃着的酒精灯内添加酒精；禁止吹灭，用灯帽盖灭（盖两次）；使用外焰加热（温度最高） 铁架台 固定和支持仪器 铁夹夹持仪器不可过紧或过松 胶头滴管 吸取和滴加少量液体 不能伸入试管内、不能平放或横置 玻璃棒 搅拌、引流、蘸取液体 搅拌时不可撞击器壁，用后需洗涤 集气瓶 收集或储存气体 不可加热，磨砂口需涂凡士林密封 石棉网 垫在烧杯下方均匀加热 不可折叠，保持干燥 蒸发皿 用于蒸发或浓缩溶液 可直接加热，加热后不可骤冷 表面皿 盖在烧杯上防止液体飞溅 不可直接加热 三、药品取用三原则 【口诀】三不、节约、处理——药品取用三原则，需牢记。 1. 三不原则：不用手接触药品（防止腐蚀皮肤或中毒）；不用鼻闻药品气味（防止吸入有毒气体，应用手轻轻扇闻）；不用嘴尝药品味道（防止中毒）。 2. 节约原则：按规定用量取用药品。若没有说明用量，一般取最少量：液体 1-2 mL，固体只需铺满试管底部。 3. 处理原则：不可放回原瓶（防止污染原药品）；用剩药品放入指定容器（统一处理）；实验后废液倒入指定容器（不可直接倒入水槽）。 四、固体药品取用 【粉末状固体】用药匙或纸槽取用，操作口诀：一斜二送三直立。 ① 一斜：将试管倾斜； ② 二送：用药匙（或纸槽）小心送入试管底部； ③ 三直立：使药匙（或纸槽）贴着试管内壁慢慢滑动，让药品落入试管底部，然后竖直试管。 【块状固体】用镊子取用，操作口诀：一横二放三慢竖。 ① 一横：将试管平放或略倾斜； ② 二放：用镊子夹取块状固体，放在试管口； ③ 三慢竖：慢慢竖起试管，让固体沿试管壁缓缓滑到底部，防止打破试管。 五、液体药品取用 5.1 倾倒法 倾倒法适用于取用较多量液体，操作要点： ① 瓶塞倒立放在桌上（防止污染桌面和瓶塞）； ② 标签朝向手心（防止残留药液腐蚀标签）； ③ 试管略倾斜，瓶口紧贴试管口（防止液体飞溅）； ④ 缓缓倒下所需液体量，盖好瓶塞，放回原处。 5.2 量筒量取 量筒用于量取一定体积的液体，操作要点： ① 量筒放平，倒入液体至接近所需体积； ② 用胶头滴管滴加至刻度线； ③ 读数时，视线与凹液面最低处保持水平（不可仰视或俯视）。 5.3 胶头滴管使用 胶头滴管用于吸取和滴加少量液体，操作要点： ① 用手指捏紧胶头，排出空气，伸入液体中吸取； ② 滴加时，胶头滴管应悬在试管口上方，不能伸入试管内（防止污染药液）； ③ 不能平放或横置（防止药液腐蚀胶头）； ④ 用后立即洗涤，不可一管多用。 六、易错点提醒 初学阶段常在以下三处出错，需重点掌握。 易错点 1：量筒读数仰视偏小、俯视偏大 量筒读数时，视线必须与凹液面最低处保持水平。若仰视读数（视线偏低），读数偏小，实际液体体积偏大；若俯视读数（视线偏高），读数偏大，实际液体体积偏小。记忆口诀：仰视偏小，俯视偏大。 易错点 2：胶头滴管伸入试管会污染药液 胶头滴管滴加试剂时，必须悬在试管口上方，不能伸入试管内。若伸入试管内，滴管可能接触试管壁，污染药液；也可能沾上试管内其他药品，再吸回滴瓶时污染整瓶试剂。 易错点 3：倾倒液体标签未朝手心会残留药液 倾倒液体时，标签必须朝向手心。若标签朝外，残留药液会腐蚀标签，导致标签模糊或脱落，无法辨认药品。因此，倾倒液体时务必做到“标签朝手心”。 七、例题精讲 下列 3 道例题，难度递进，请跟随解题思路，掌握仪器识别与药品取用规范。 例 1（基础题） 【题目】用量筒量取 15 mL 水，读数时视线应如何？ 【分析】 第一步：量筒读数时，视线必须与凹液面最低处保持水平。 第二步：若仰视读数，读数偏小，实际液体体积偏大；若俯视读数，读数偏大，实际液体体积偏小。 【解答】 读数时，视线应与量筒内凹液面最低处保持水平。 【反思】 本题考查量筒读数规范。量筒读数是化学实验的基本操作，需养成“视线与凹液面最低处水平”的习惯。仰视偏小、俯视偏大是常见误区，需重点掌握。 例 2（中档题） 【题目】用胶头滴管滴加试剂时，为什么不能伸入试管内？ 【分析】 第一步：分析胶头滴管伸入试管的后果。若滴管伸入试管内，可能接触试管壁，污染滴管内的药液。 第二步：若滴管沾上试管内其他药品，再吸回滴瓶时，会污染整瓶试剂，导致试剂失效。 【解答】 胶头滴管不能伸入试管内，原因有二：①防止滴管接触试管壁，污染滴管内的药液；②防止滴管沾上试管内其他药品，再吸回滴瓶时污染整瓶试剂。正确操作是：滴管悬在试管口上方，垂直滴加。 【反思】 本题考查胶头滴管的正确使用。胶头滴管是化学实验常用仪器，需养成“悬空滴加”的习惯，避免污染药液。 例 3（拓展题） 【题目】取用少量碳酸钠粉末时，应该用什么工具？操作步骤是什么？ 【分析】 第一步：碳酸钠是粉末状固体，应用药匙或纸槽取用。 第二步：粉末状固体取用口诀是“一斜二送三直立”。 【解答】 取用少量碳酸钠粉末应用药匙（或纸槽）。操作步骤：①一斜：将试管倾斜；②二送：用药匙小心送入试管底部；③三直立：使药匙贴着试管内壁慢慢滑动，让粉末落入试管底部，然后竖直试管。 【反思】 本题考查粉末状固体药品的取用。粉末状固体用药匙或纸槽，块状固体用镊子，两者操作口诀不同，需区分记忆。 八、课堂练习 下列 5 道课堂练习题，覆盖仪器识别、操作规范、误区辨析三类，请独立完成。难度用星级标注（★基础，★★中档，★★★拓展）。答案与解析见第九节。 练习 1（★ 基础题 · 仪器识别） 下列仪器中，可直接加热的是（ ）（多选）。 A. 烧杯 B. 量筒 C. 试管 D. 蒸发皿 练习 2（★ 基础题 · 操作规范） 下列药品取用操作中，正确的是（ ）。 A. 用手接触药品 B. 用鼻闻药品气味 C. 用嘴尝药品味道 D. 用药匙取粉末 练习 3（★★ 中档题 · 误区辨析） 用量筒量取液体时，仰视读数，则实际液体体积（ ）。 A. 偏大 B. 偏小 C. 不变 D. 无法确定 练习 4（★★ 中档题 · 操作规范） 判断下列说法是否正确，并简要说明理由： “用胶头滴管滴加试剂时，可以将滴管伸入试管内。 练习 5（★★★ 拓展题 · 综合判断） 下列关于药品取用三原则的叙述，正确的是（ ）。 A. 用手接触药品是允许的 B. 用剩药品可放回原瓶 C. 液体取用一般 1-2 mL D. 实验废液可直接倒入水槽 九、课后作业 课后作业分 A、B、C 三层，请根据学习情况选择完成。A 层全员必做，B 层选做，C 层拓展。 A 层（全员必做 · 基础概念） 默写药品取用三原则（三不、节约、处理），并各举一个例子说明。 B 层（选做 · 操作理解） 画出量筒读数正确与错误示意图（正确：视线与凹液面最低处水平；错误：仰视、俯视），并标注每种情况下的读数偏差。 C 层（拓展 · 实验设计） 设计一个“如何用试管取用 5 mL 液体”的操作流程图，要求写出：所需仪器、操作步骤、注意事项。参考方案与评分标准见第十节答案。 十、答案与解析 课堂练习答案 练习 1 答案 答案：C、D。解析：A 烧杯加热需垫石棉网，不可直接加热；B 量筒不可加热；C 试管可直接加热；D 蒸发皿可直接加热。故选 C、D。 练习 2 答案 答案：D。解析：A 用手接触药品违反三不原则；B 用鼻闻药品气味违反三不原则（应用手轻轻扇闻）；C 用嘴尝药品味道违反三不原则；D 用药匙取粉末是正确操作。故选 D。 练习 3 答案 答案：A。解析：仰视读数时，视线偏低，读数偏小，实际液体体积偏大。因此实际液体体积比所需量偏大。故选 A。 练习 4 答案 答案：错误。解析：胶头滴管滴加试剂时，不能伸入试管内。若伸入试管内，滴管可能接触试管壁，污染药液；也可能沾上试管内其他药品，再吸回滴瓶时污染整瓶试剂。正确操作是滴管悬在试管口上方，垂直滴加。 练习 5 答案 答案：C。解析：A 用手接触药品违反三不原则；B 用剩药品不可放回原瓶（防止污染原药品）；C 液体取用一般 1-2 mL 是节约原则的正确表述；D 实验废液不可直接倒入水槽，应倒入指定容器。故选 C。 课后作业 A 层答案 三不原则：不用手接触药品（如不用手拿氢氧化钠）；不用鼻闻药品气味（如闻氨气应用手轻轻扇闻）；不用嘴尝药品味道（如不尝任何药品）。 节约原则：按规定用量取用药品。若没有说明用量，一般取最少量：液体 1-2 mL，固体只需铺满试管底部。 处理原则：不可放回原瓶（防止污染原药品）；用剩药品放入指定容器（统一处理）；实验后废液倒入指定容器（不可直接倒入水槽）。 课后作业 B 层答案 量筒读数示意图说明：正确读数：视线与凹液面最低处保持水平，读数准确。仰视读数：视线偏低，读数偏小，实际液体体积偏大。俯视读数：视线偏高，读数偏大，实际液体体积偏小。记忆口诀：仰视偏小，俯视偏大。 课后作业 C 层答案（参考方案与评分标准） 所需仪器：试管、量筒（10 mL）、胶头滴管、待取液体、烧杯。 操作步骤：①用量筒量取 5 mL 液体（倒入接近 5 mL，用胶头滴管滴加至刻度线，视线与凹液面最低处水平）；②将量筒内液体沿试管壁缓缓倒入试管中；③盖好瓶塞，放回原处。 注意事项：①量筒读数时视线与凹液面最低处水平；②倾倒液体时标签朝手心；③胶头滴管不能伸入试管内；④用剩药品不可放回原瓶。 评分标准（满分 10 分）：①仪器选择合理（2 分）——需包含量筒、胶头滴管、试管；②操作步骤完整有序（4 分）——需包含量取、倾倒、读数三个环节；③注意事项准确（2 分）——需提及读数视线、标签朝手心；④流程图清晰（2 分）——需有图示或步骤编号。 十一、拓展阅读 化学实验室安全规范 化学实验室是进行化学实验的专门场所，安全规范是实验顺利进行的前提。实验室安全规范包括仪器安全、药品安全、操作安全、应急处理四个方面。 仪器安全方面，加热试管时液体不超过容积的 1/3，防止液体飞溅；加热烧杯需垫石棉网，防止受热不均破裂；酒精灯用灯帽盖灭，禁止吹灭，防止火焰进入灯内引发火灾。药品安全方面，药品需分类存放，易燃易爆药品远离火源；浓酸浓碱需特殊保管，防止腐蚀；药品标签需清晰，防止混淆。 操作安全方面，实验时需穿实验服、戴护目镜；长头发需扎起，防止接触火焰；实验时不可嬉戏打闹，防止意外。应急处理方面，烫伤用冷水冲洗；酸液沾皮肤用大量水冲洗再涂碳酸氢钠溶液；碱液沾皮肤用大量水冲洗再涂硼酸溶液；火灾用湿抹布盖灭或灭火器。 化学实验室安全规范体现了化学实验的严谨性。每一次实验，都需严格遵守安全规范，确保人身安全和实验成功。学好化学，不仅要掌握化学知识，更要养成安全意识和规范意识。 【中国古代化学实验传统】我国古代炼丹家在炼丹过程中积累了丰富的实验经验。葛洪在《抱朴子·内篇·金丹》中记载了多种化学实验操作，如“丹砂烧之成水银，积变又成丹砂”，体现了古人对化学变化的观察；古代炼丹家发明的蒸馏、升华、结晶等操作方法，至今仍在化学实验中使用。这些成就展现了中华民族的化学智慧，也为现代化学实验奠定了基础。 【阅读思考】请结合上述阅读内容，思考并回答以下问题： 1. 请列举实验室安全规范的四个方面，并各举一个例子。 2. 请查阅资料，列举一个中国古代炼丹家的化学实验成就，并说明其对现代化学的启示。 十二、自我反思 本课时讲义完成后，以化学教研组长的身份对其进行了审视。整体结构完整，覆盖了教学目标、教学重难点、情境导入、常用仪器识别、药品取用三原则、固体液体药品取用、易错点提醒、例题精讲、课堂练习、课后作业、拓展阅读、答案与解析、自我反思十三个部分，符合九年级化学启蒙阶段的实验室规范教学要求。下面指出 3 处可改进点并主动修订。 审视点 1：仪器识别可增加实物图示 问题：现有仪器识别部分用表格列出仪器名称、用途、注意事项，但缺少实物图示。学生可能无法将仪器名称与实物对应，影响识别效果。 修订建议：在仪器识别部分增加每种仪器的实物图示（或简笔画），帮助学生将名称与实物对应。同时，可增加“仪器分类”栏目，将仪器按用途分类（如反应容器、加热仪器、计量仪器等），帮助学生建立系统的仪器认识框架。 审视点 2：操作步骤可增加“常见错误”对比 问题：现有固体液体药品取用部分只列出了正确操作步骤，缺少常见错误的对比。学生可能不知道错误操作会导致什么后果，影响规范意识的形成。 修订建议：在每个操作步骤后增加“常见错误”栏目，列出错误操作及其后果。例如：倾倒液体时标签未朝手心——后果：残留药液腐蚀标签；胶头滴管伸入试管——后果：污染药液。通过正误对比，帮助学生理解规范的重要性。 审视点 3：拓展阅读可增加现代实验室发展实例 问题：现有拓展阅读介绍了化学实验室安全规范和中国古代化学实验传统，但缺少现代实验室发展的实例，如绿色化学、微型实验等，可能影响学生对化学实验前沿的认识。 修订建议：在拓展阅读中增加 1-2 个现代实验室发展实例。例如：“现代化学实验室倡导绿色化学，通过减少药品用量、使用无毒试剂、回收废液等方式，降低实验对环境的影响；微型实验是绿色化学的重要实践，用微量药品完成实验，既节约药品又减少废液。”这样的实例能让学生感受化学实验的发展趋势，激发学习兴趣。 教研组长总结 本课时讲义整体结构完整，覆盖了教学目标、教学重难点、情境导入、常用仪器识别、药品取用三原则、固体液体药品取用、易错点提醒、例题精讲、课堂练习、课后作业、拓展阅读、答案与解析、自我反思十三个部分，符合九年级化学启蒙阶段的实验室规范教学要求。 讲义严格遵循人教版 2024 版教材的术语规范与《义务教育化学课程标准（2022 年版）》的核心素养要求，教学目标以四大核心素养为导向；重点突出了药品取用三原则（三不、节约、处理）与固体液体药品取用操作口诀（一斜二送三直立、一横二放三慢竖）；仪器识别表格覆盖 12 种常用仪器；易错点提醒聚焦量筒读数（仰视偏小、俯视偏大）、胶头滴管、倾倒液体三个常见误区；未引入超纲内容（如化学方程式、元素符号），所有物质均用中文名称指代，符合第一单元的教学定位。 建议在后续使用中，根据学生的实际反馈，对仪器识别的实物图示、操作步骤的常见错误对比、拓展阅读的现代实验室发展实例进行持续优化，使讲义更加贴近学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $