第四单元 人性光辉（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 聚焦"人性光辉"主题，通过经典文本系统训练记叙文阅读八大核心考点，注重思维能力与审美创造的结合。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |常考题型突破|8考点含5篇课内选段|以主观题为主，强调文本细读与情感体验|从内容概括到主旨情感，形成"文本解构-形象分析-价值提炼"的递进逻辑| |综合攻坚拔高|6篇综合阅读|结合跨文本比较与拓展探究|通过《桥》《穷人》等经典文本，构建"环境-行为-品质"的人物分析模型|

第四单元 人性光辉（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 内容概括 考点二 人物形象（高频） 考点三 词句赏析（重点） 考点四 标题含义 考点五 记叙顺序 考点六 段落作用 考点七 描写手法 考点八 主旨情感（难点） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 内容概括 1.阅读下面课内阅读，完成下面小题。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 请你照样子补充其余的情节。 （1）水蹿上腰老汉揪出小伙子 （2）木桥呻吟________ （3）木桥坍塌________ （4）洪水退去老太太祭奠丈夫和儿子 考点二 人物形象 1．阅读课内选段，回答问题。 ①门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ②“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ③“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ④“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑤“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑥渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑦“我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ⑧“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑨两个人沉默了一阵。 ⑩“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑪“哦？什么时候？” ⑫“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑬渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑭但桑娜坐着一动不动。 ⑮“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑯“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 通过桑娜和渔夫的对话，你可以看出渔夫是一个怎样的人？ 2.阅读课内选段，回答问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 3．阅读课内选段，回答问题。 《桥》（节选） ①木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②人们停住脚，望着老汉。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ④有人喊了一声：“党员也是人。” ⑤老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑥竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑦水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑧老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑨小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑩木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 从选文中可以看出老汉是一个怎样的人？ 4.阅读课文选段，回答问题。 金色的鱼钩（节选） ①一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 ②从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 ③有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？” ④他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ⑤我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ⑥老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑦“不，我全知道了。”我打断了他的话。 ⑧老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” ⑨“可是，你也要爱惜自己啊！” “从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”，句中的“总能”一词体现了老班长的哪些品质？ 5.阅读《穷人》选段，回答各题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑤“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑥屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。 ⑦桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑧桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑨门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑩“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 从选文内容看，桑娜具有哪些优秀品质？ 考点三 词句赏析 1．阅读课文选段，回答问题。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 请说说你对句中加点词的理解。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 2．阅读课文选段，回答问题。 ①1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 ②炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 ③三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢！ ④一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 按要求赏析下列句子。 （1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”（人物描写的角度） （2） “老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢！”（赏析加点字的表达效果） 3．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 “死亡在洪水的狞笑声中逼近”这句话中，“死亡”和“洪水”的关系是什么？从修辞的角度分析这句话如何体现当时的危机情境？ 4.阅读课文选段，回答问题。 ①有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？” ②他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ④老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑤“不，我全知道了。”我打断了他的话。 ⑥老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” ⑦“可是，你也要爱惜自己啊！” ⑧“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’！” ⑨“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！” ⑩“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” ⑪我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。” ⑫“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会撑不住的。” ⑬我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” ⑭望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 ⑮老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！” ⑯我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 ⑰我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 ⑱挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。 ⑲这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。 ⑳我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。但是过了好久，还不见老班长回来。我们四面寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。 ㉑我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的办法是让他赶快吃些东西。我们立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。 ㉒我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是等了好久，还不见鱼上钩。好不容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的…… ㉓当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” ㉔“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。 ㉕“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 ㉖“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。 ㉗我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 ㉘擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ （1）从修辞手法的角度赏析画线的句子。 “我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。” （2）谈谈对结尾处画波浪线句子的理解。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 考点四 标题含义 1.阅读课文选段，回答问题。 ①老汉突然冲上前，从队伍里掀出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ②小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ④水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑥老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 ⑦突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑧老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 （节选自《桥》） 文章标题“桥”包含了哪些含义？ 2.阅读《穷人》选段，完成下面小题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出文中人物的“穷”？请写出一处。 考点五 记叙顺序 1．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 阅读全文，梳理小说情节并填空。 村民涌向窄桥→____________→老汉和小伙子被洪水吞没→___________ 2.阅读短文，完成小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 3．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 课文结尾“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这两句话有什么深意？为什么不直接在前面点明老汉和小伙子的关系？ 考点六 段落作用 1．阅读《穷人》片段，回答下列问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 …… ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 第①段作者主要运用怎样的手法？它在整篇小说中起什么作用？ 2.阅读下文，完成小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 全村人“拥戴”老汉，从文中哪些情节可以看出？这种“拥戴”对情节发展有什么作用？ 3．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 课文开篇“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这两句话在情节发展中起到了什么作用？ 4.阅读《穷人》片段，回答下列问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 …… ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 第①段作者主要运用怎样的手法了？它在整篇小说中起什么作用？ 考点七 描写手法 1.阅读《穷人》下列语段，完成下面小题 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 小说在塑造人物形象时往往会使用多种人物描写方法，上述选段对桑娜分别使用了______描写、______描写_______描写三种描写方法进行刻画。 2．阅读课内选段，回答问题。 ①门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ②“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ③“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ④“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑤“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑥渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑦“我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ⑧“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑨两个人沉默了一阵。 ⑩“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑪“哦？什么时候？” ⑫“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑬渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑭但桑娜坐着一动不动。 ⑮“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑯“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 画线语句运用了什么描写手法？有何作用？ 考点八 主旨情感 1．阅读课文选段，回答问题。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 “可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”我的心情为什么沉重？ 2．阅读选段，按要求做题。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 文中老汉对小伙子“吼”了两次，这两次表达的情感是不一样的，谈谈你的理解。 3.阅读课文选段，回答问题。 金色的鱼钩（节选） ①有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？” ②他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ④老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑤“不，我全知道了。”我打断了他的话。 ⑥老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” ⑦“可是，你也要爱惜自己啊！” ⑧“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’！” ⑨“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！” ⑩“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” ⑪我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。” ⑫“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会撑不住的。” ⑬我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” ⑭望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 “我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”，“我”看到什么场景后产生了这样的感受？这种感受背后蕴含着“我”怎样的情绪？ 综合攻坚·知能拔高 一、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《穷人》选段，回答问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来，桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的，桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ④桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” …… ⑤“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑥“哦？什么时候？” ⑦“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑧渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” ⑨但桑娜坐着一动不动。 ⑩“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑪“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1．第①段画线句属于描写，有何作用？ 2．第③段中“心跳得很厉害”说明______；“非这样做不可”是因为______。 3．选文第④段运用了哪两种描写方法？写出了人物怎样的心理？ 4．从第⑧段中的语言描写中，看出渔夫是怎样的人？ 二、（25-26六年级上·山东东营·阶段检测）阅读《桥》，完成下面问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们沙哑地喊着老汉。 ⑩老汉凶猛地喊：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 5．分析下面“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 6．下面这段文字的排布和原文比较，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 7．文章直到结尾才点出老支书与小伙子的关系，这样写有什么好处？ 三、（25-26六年级上·山东东营·期末）阅读《桥》，完成下面问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 8．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 9．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 10．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 四、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下文，完成下面小题。 穷人（节选） 列夫·托尔斯泰 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ⑤门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“ a ，我回来啦，桑娜！” ⑥“ b ，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ⑦“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ⑧“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑨“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑩渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑪“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！ ⑫“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！ ⑬两个人沉默了一阵。 ⑭“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑮“哦？什么时候？” ⑯“我也不知道，大概是昨天。 c ！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑰渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“ d ，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑱但桑娜坐着一动不动。 ⑲“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑳“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 11．将“哦”“嗯”“嘿”“唉”分别填入选文恰当的位置。 a处__________      b处__________       c处__________   d处__________ 12．下列对选文两处加点的“沉默”理解不正确的一项是（   ） A．第⑬段中桑娜“沉默”是因为她在犹豫如何向丈夫开口讲抱回两个孤儿的事。 B．第⑬段中渔夫“沉默”是因为他担心天气槽糕不能捕鱼，全家生计没有着落。 C．第⑯段中桑娜“沉默”是因为她不忍说下去，也想给渔夫思考和决定的时间。 D．这两处“沉默”都运用肖像描写，反映出桑娜夫妇善良、具有同情心的特点。 13．将第⑰段画线句改为陈述句，并比较改句和原句表达效果的差异。 14．小说《穷人》是作者根据法国作家维克多·雨果的叙事诗《可怜的人们》改编而成的。有人认为小说可以沿用“可怜的人们”作为标题，请谈谈你的看法。 五、（25-26六年级上·山东济南·期中）阅读文章，完成下面问题。 那个叫陈景润的人 ①在我们这代人的记忆中，他是个天才，也是个“怪人”。长大后回过头看，他其实更是一个战士。 ②1966年5月，陈景润在中国科学院的第17期《科学通报》发表了论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。他宣布，自己证明了“1+2”。但业界在震动之余，也有疑问：陈景润并没有列出完整的证明过程。事实上，不是陈景润不想列，而是他的证明过程有200多页，一本杂志都登不下。但陈景润并不慌，因为路已经初步走通，接下来他只要简化证明步骤，就可以完整发表了。但那本来以为很快就会实现突破的“进度条”，却忽然停滞了。 ③1972年，陈景润再次投入“1+2”的论文修改中。知情者都知道这是一篇分量极重的论文，但也有人对这篇修改中的论文迟迟没有面世而传起了风言风语：“现在发表论文没稿费，他肯定是想等到恢复稿费制度后再发。” ④这种传言把陈景润也逼急了，连忙解释：“我之前的解答太复杂了，写了200多页。就像从北京城里走到颐和园那样，可有许多条路，要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路。我那个长篇论文虽是没有错误，但走了远路，绕了点儿道。” ⑤捷径当然是要找的，但陈景润自己也没想到，整整耽搁了七年。1973年2月，春节刚过。陈景润从宿舍里走出来，把一叠厚厚的稿纸交给了李书记。“这是我的论文。我把它交给党。”那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页的“1+2”的证明过程。 ⑥1973年4月，中科院主办的《中国科学》杂志，在英文版16卷2期上全文刊登了陈景润的这篇论文，立刻轰动全球数学界。当时英国著名的数学家哈勃斯丹和原联邦德国数学家李希特的著作《筛法》已经进入校印阶段，在看到陈景润的这篇文章后，他们立刻叫停了印刷，要求必须在这部原本有十个章节的著作中再增加第十一章，章节命名为“陈氏定理”。 ⑦1978年1月，《人民文学》元月号上发表了一篇题为《哥德巴赫猜想》的报告文学。这篇报告文学长达16 000多字，是作家徐迟在深入采访了陈景润和他的身边人后写成的。一时之间，街头巷尾，工厂学校，大家都在讨论“哥德巴赫猜想”，都在讨论陈景润。当时有媒体称，“刮起了一股‘陈景润旋风’”。 ⑧1984年4月27日，陈景润出事了。一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会“眼观六路”。在从书店回来的路上，一辆飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位骑车的小伙子。 ⑨1996年3月19日，63岁的陈景润永远闭上了眼睛。妻子由昆含泪执行了丈夫的最后一份遗愿：遗体捐献给医学研究。——陈景润说，这是他所能做的最后一份贡献。 [选自微信公众号“国家人文历史”，有删改] 15．以时间线索记录传主重要经历是传记常见的写法。请梳理文章内容，补全思维导图。 16．传记在记述事件时会通过人物的言行、相关事件让人物“自行”展现思想情感、性格特点等，往往不进行细致描绘。请结合第⑧段画线句和传记特点，阐述你的理解。 17．阅读传记，要从字里行间感受作者的态度。请结合第⑦段画波浪线句子中的加点字词，分析作者对陈景润的情感。 六、（25-26六年级上·上海松江·期末）阅读下文，完成小题 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能miǎn（   ）强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起米。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 18．根据拼音写汉字。 miǎn( )强 19．分析第①段划线句在文中的作用。 20．有人认为，可以把第⑧段划线句中，“觉得非这样做不可”换成“觉得应该这样做”，你同意吗？请说明理由。 21．第⑨段划线句理解不正确的一项是（   ） A．这是桑娜的心理描写，“忐忑不安”形容桑娜心神不安定。 B．桑娜担心丈夫揍她，她对自己抱回孤儿的行为而感到后悔。 C．桑娜不知道丈夫作何反应，收养孤儿这个举动关系很重大。 D．桑娜热爱丈夫，又同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。 $ 第四单元 人性光辉（专项训练） 常考题型·精准突破 考点一 内容概括 1.老汉和小伙子互推 让对方先走老汉和小伙子被吞没 考点二 人物形象 1．勤劳的人、爱家的人、善良的人、毅力顽强的人。 2.示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 3．可以看出老汉是一个无私无畏、不徇私情、英勇献身的人。 4.“总能”一词体现了老班长的责任感、坚韧和对病号的深切关怀。 5.勤劳、善良、充满爱心、坚强勇敢。（宁可自己受苦，也要帮助他人。） 考点三 词句赏析 1．“千斤重”运用了夸张的修辞手法，“我”知道这鱼汤来之不易，老班长为了我们忍饥挨饿操劳一路，想尽办法为我们找吃的，自己却吃菜根嚼鱼骨，老班长这种舍己为人的伟大精神让人感动，“千斤重”一词表现了“我”内心的沉重。 2．（1）该句运用外貌描写，“快四十岁”点明年龄不算苍老，但“背驼”“满脸皱纹”“两鬓斑白”却凸显其外貌的苍老，暗示老班长长期为照顾队伍饮食、承担繁重任务，身体已承受巨大消耗。 （2）“整夜整夜”运用反复的手法，强调时间的持续性，说明老班长因担心“我们”的身体状况而长期无法安睡，体现他内心的焦虑与责任感。 3．关系：“洪水”是“死亡”的载体，“死亡”是“洪水”带来的后果，二者是“原因与结果”的关系，即洪水的肆虐导致了死亡的威胁。 这句话运用拟人的手法，将“洪水”赋予“狞笑”的人的动作与神态，让洪水从“自然灾害”变成“主动施暴的恶魔”，营造出紧张、恐怖的氛围，让读者真切感受到人们面临的生存危机。 4.（1）句子运用夸张修辞，“千斤重”是夸张手法，“我”也因愧疚而“端不起来”，生动刻画了“我”不愿再心安理得接受老班长牺牲的复杂情绪。 （2）“长满了红锈”的鱼钩是老班长在艰苦环境中用缝衣针弯制而成的，它见证了老班长为照顾三位生病的小战士，日夜操劳、忍饥挨饿的艰难历程。这枚普通的鱼钩，承载着老班长对革命事业的无限忠诚，对战友的深厚情谊和无私奉献精神。而“金色的光芒”则象征着老班长金子般的心，他用自己的生命践行了共产党员的初心和使命，这种精神如同光芒一般，穿越了时间的尘埃，永远闪耀在人们心中，激励着一代又一代人铭记历史，传承和弘扬革命先辈的崇高品德。 考点四 标题含义 1.表层含义指那座危险的桥、全村人撤离险境的窄桥。深层含义象征着老支书——这座把党员和群众紧密联系在一起的“桥”。 2.孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 考点五 记叙顺序 1．老汉指挥村民有序撤离 老太太祭奠丈夫和儿子 2.第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 3．深意：这两句话揭示了老汉和小伙子的父子关系，让前文老汉“揪出小伙子”“推小伙子上桥”等情节有了更深刻的内涵，既体现了老汉“舍子为公”的崇高精神，也让悲剧结局更具冲击力，引发读者的震撼与感动。 不直接点明关系的原因：前文隐藏父子关系，能制造悬念，让读者在阅读过程中聚焦于老汉的“党员责任”与“指挥行为”，而结尾的揭示则形成“反转”，让人物形象从“严肃的书记”升华为“伟大的父亲”，强化了主题的感染力，避免了前文情感的提前泄露，让结局更具张力。 考点六 段落作用 1．运用了白描和对比的手法（或环境描写）。通过描写渔家小屋的温馨为表现人物形象起到衬托作用，从正面和侧面写出了桑娜的勤劳能干，善良的品质。 2.体现“拥戴”的情节：①人们“跌跌撞撞地向那座木桥拥去”时，看到老汉站在水里，“停住脚，望着老汉”，愿意听从老汉的指挥；②老汉喊话“排成一队，不要挤！党员排在后边！”后，“竟没人再喊”，一百多人很快排成一队，依次过桥。 对情节发展的作用：这种“拥戴”让老汉的指挥能够顺利实施，避免了人们因混乱而互相踩踏、延误逃生的情况，为“有序过桥”提供了条件；同时，也凸显了老汉的威望，为后文他“揪出党员插队”“果断决策”等行为提供了合理性，让情节发展更符合逻辑。 3．这两句话既交代了故事发生的时间（黎明）和天气背景（大雨），又通过夸张的手法突出雨势之大、来得迅猛，为后文山洪暴发、村庄受困、人们涌向木桥等情节做了铺垫，推动了情节的快速发展。 4.运用了白描和对比的手法（或环境描写）。通过描写渔家小屋的温馨为表现人物形象起到衬托作用，从正面和侧面写出了桑娜的勤劳能干，善良的品质。 考点七 描写手法 1.动作 神态 心理 2．这段文字运用了神态描写、语言描写和动作描写。生动形象地展现出渔夫的淳朴善良、富有同情心。 考点八 主旨情感 1．老班长如此辛苦，却把吃的都留给了我们，我深感愧疚；老班长的身体万一垮了怎么办，我深感担忧；面对这种情况，老班长却不让我帮忙，独自承担重担，我深感无奈。 2．第一次表达了老汉的愤怒，第二次表现了老汉对儿子的爱。 3.“我”看到的场景是：老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和“我们”吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿就皱紧眉头硬咽下去。这种感受背后蕴含着“我”极度的心疼、愧疚和震惊，心疼老班长为了“我们”忍受饥饿，吃难以下咽的草根和鱼骨头；愧疚自己之前没发现真相，还心安理得地吃鱼；震惊老班长一直用谎言隐瞒，默默牺牲自己。 综合攻坚·知能拔高 一、1．环境描写，以凶险寒冷的自然环境烘托出渔家小屋的安宁温暖。 2．因自作主张把孩子抱回家而紧张不安； 她出自善良的本能下决心要收养保护两个可怜的孤儿。 3．神态描写、心理描写。写桑娜坚持抱回孩子又担心丈夫责怪自己而紧张不安的矛盾心理。 4．善良有同情心；宁可自己受苦也要帮助他人（乐于助人）。 【解析】1．本题考查句子赏析。 “寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”描写了外面凶险寒冷的自然环境环境，是环境描写。 这句环境描写点明海上气候恶劣，渔夫出海打鱼充满了艰辛和危险，为下文写“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳”做铺垫；和后面的“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”形成鲜明的对比，烘托出桑娜的勤劳贤惠。 2．本题考查句子理解。 第一空，结合④段“……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好”可知，桑娜“心跳得很厉害”是因为担心丈夫责怪自己。 第二空，结合③段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”可知，桑娜看到邻居死后留下的孩子，毫不犹豫将孩子抱回自己家中抚养，“她觉得非这样做不可”是因为善良的本性在驱使桑娜这样去做。 3．本题考查语句赏析。 第一问。“桑娜脸色苍白，神情激动”为神态描写，“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”为心理描写。 第二问。第④段神态与心理描写相结合，生动形象地写出了桑娜内心的矛盾，同时也体现出家庭贫穷带给桑娜的心理压力；在这样的处境中，桑娜依旧能够同情孤儿，体现出她自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 4．本题考查分析人物形象。 第⑧段中，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”可知，渔夫也想收养邻居的孩子，宁愿自己受苦也要帮助他人，可见他是一个善良、富有同情心的人；通过干脆利落的语言描写可知，他是一个干练干脆、豪爽的人。 二、5．“吼”字表现出老汉威严果断、刚毅无私的形象特点。在洪水逼近、木桥即将倒塌的危急时刻，他严厉制止党员插队的行为，体现了对原则的坚守和对群众安全的负责。 6．原文的排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 7．好处在于制造悬念，吸引读者，前文未交代二人关系，读者专注逃生过程，结尾突转增强戏剧性。强化情感冲击，老汉为救群众牺牲儿子，最后自己遇难，真相揭示时凸显其大公无私的崇高形象。深化主题，点明“党员排在后边”不仅是原则，更是父亲对儿子的舍命守护，突出牺牲精神与人性光辉。 三、8．第一个“吼”字吼出了老汉对儿子作为党员不顾群众利益插队的愤怒，突显了一个老共产党员的党性，也表现出他的不徇私情。 第二个“吼”字吼出了老汉作为父亲对儿子深沉的爱，他宁愿牺牲自己也要保护儿子，表现了老汉作为一个父亲的伟大。 9．第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 10．示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 四、11．嘿 哦 唉 嗯 12．D 13．陈述句：得把他们抱来，同死人待在一起不行。 表达效果：原句是反问句，语气强烈，突出渔夫认为孩子绝不能和死人待在一起的坚决态度；改句是陈述句，语气平淡，无法体现原句的坚定和急切。 14．示例：不可以。“穷人”这个标题更能体现小说中桑娜夫妇虽然生活贫困，但依然善良、有同情心的品质。而“可怜的人们”范围较宽泛，不能突出小说中人物的特点和主题。 五、15．①寻找论证捷径   ②1973年③无私奉献  ④被撞后忍痛提出不要为难骑车小伙子的要求 16．示例：在从书店回来的路上，陈景润被自行车撞倒。作者并没有对陈景润进行细致的描绘，而是通过人物的言行——忍着剧痛提了两个要求，体现陈景润的纯朴善良。 17．示例：“都在”表现了讨论的人数之多、范围之广，对群众的影响之大，侧面体现了陈景润研究成果的重大，表达了作者对他的敬佩和赞美之情。 六、18．勉 19.划线句运用了环境描写，写屋外寒风呼啸、海浪汹涌，与渔夫家小屋的温暖舒适形成对比，侧面表现了桑娜的勤快能干、善于持家，为下文桑娜去探望西蒙、并收养两个孤儿的情节做铺垫。 20．不同意，原句用了“非……不可”这个双重否定的句式，强调了桑娜明知收养两个孤儿会让自己的生活更加艰难，仍然决定收养他们，表现桑娜天性的善良 21．B 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $第四单元 人性光辉（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 内容概括 考点二 人物形象（高频） 考点三 词句赏析（重点） 考点四 标题含义 考点五 记叙顺序 考点六 段落作用 考点七 描写手法 考点八 主旨情感（难点） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 内容概括 1.阅读下面课内阅读，完成下面小题。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 请你照样子补充其余的情节。 （1）水蹿上腰老汉揪出小伙子 （2）木桥呻吟________ （3）木桥坍塌________ （4）洪水退去老太太祭奠丈夫和儿子 【答案】老汉和小伙子互推 让对方先走老汉和小伙子被吞没 【导语】这篇短文通过洪水危机中的场景描写，生动展现了老支书的英勇无私。作者运用拟人手法（如“水放肆地舔着人们的腰”）和动态描写（如“木桥开始发抖”），营造出紧张危急的氛围。人物刻画通过动作（“揪出”“吼道”）、语言（“少废话”）和神态（“凶得像只豹子”）多维度展开，使老支书舍己为人的形象跃然纸上。结尾“一片白茫茫的世界”的留白处理，更添悲壮色彩。 【解析】本题考查对文章情节的梳理与概括能力。需要根据已给出的情节格式，准确提炼对应段落的核心事件。 （2）根据第⑥段“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’”和第⑦段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”分析，在木桥发出呻吟、洪水爬上老汉胸膛的危急时刻，这对父子在桥上进行了一场感人的互相推让，都希望对方能先获得生机。因此，此情节可概括为：老汉和小伙子互推。 （3）根据第⑧段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”和第⑨段“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”分析，在木桥坍塌后，小伙子首先被洪水吞没，紧接着老汉也被浪头吞没，父子二人双双遇难。因此，此情节可概括为：老汉和小伙子被吞没。 考点二 人物形象 1．阅读课内选段，回答问题。 ①门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ②“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ③“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ④“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑤“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑥渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑦“我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ⑧“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑨两个人沉默了一阵。 ⑩“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑪“哦？什么时候？” ⑫“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑬渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑭但桑娜坐着一动不动。 ⑮“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑯“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 通过桑娜和渔夫的对话，你可以看出渔夫是一个怎样的人？ 【答案】勤劳的人、爱家的人、善良的人、毅力顽强的人。 【导语】这篇选段通过渔夫与桑娜的对话，生动展现了底层劳动人民的艰辛生活与善良本性。环境描写（如“湿淋淋的渔网”“风吼得这么凶”）与人物神态（“脸色发白”“皱起眉”）相互映衬，强化了生存困境的压迫感。而收养邻居遗孤的决定，通过“我们总能熬过去”的朴素语言，凸显了人性光辉。结尾“拉开帐子”的留白处理，使温情瞬间更具冲击力。 【解析】本题考查人物形象。 由第①段“魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说……”，第⑤段“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”，渔夫在恶劣的天气情况下，冒着生命危险出海打渔，可见他是一个朴实勤劳的人；累了一天回来还不忘关心妻子，可见他是一个爱妻子、爱家的丈夫； 由第⑬段“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来’”，渔夫家本就贫穷，但他宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居，可见他是一个富有同情心，很善良的人；“我们总能熬过去的”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，可见他是一个毅力顽强的人。 2.阅读课内选段，回答问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 【答案】示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 【导语】文章以急促的节奏铺开山洪灾难，用“像泼、像倒”“势不可当”等词句渲染危急氛围。老支书是核心，“像一座山”的比喻凸显其镇定，“党员排在后边”“揪出小伙子”展现他的原则与铁面；而最后推儿子上桥的动作，又藏着深沉父爱。结尾揭示父子关系，让人物形象瞬间立体——他既是坚守职责的党员，也是普通父亲，在公与私的抉择中，铸就了洪水中的精神丰碑，感人至深。 【解析】本题考查文章主题理解。从《桥》和《穷人》中任选一篇，展现主人公在选择中彰显出的高贵品质即可。 在《桥》里，洪水突然来袭，瞬间将村庄置于生死绝境。汹涌的洪水如猛兽般，让整个村庄乱作一团，村民们在慌乱中四处奔逃，死亡的阴影迅速笼罩。在这样极端危急的情况下，老汉面临着两难的抉择。 首先是人物身份与冲突。老汉具有双重身份，他既是一位父亲，有着对儿子本能的爱护；同时他也是党支部书记，肩负着保护全体村民的责任。这两种身份在生死关头产生了激烈的冲突。作为父亲，他自然希望儿子能够平安脱险；但作为党员干部，他的职责要求他将群众的利益放在首位。 选择过程：在混乱的人群中，老汉看到身为党员的儿子插队，他没有丝毫犹豫，立刻冲上前去，揪出儿子并严厉呵斥，要求他排到后面，这体现了他坚守党员职责，不徇私情，把群众的生命安全放在第一位。而在最后，当只剩下他和儿子，木桥即将坍塌时，儿子让他先走，他却吼着让儿子快走，并用力把儿子推上木桥，此时他又展现出了作为父亲对儿子的深沉父爱，即便自己可能面临死亡，也要把生的希望留给儿子。 品质彰显：老汉在这场生死考验中，他的每一次选择都闪耀着人性的光辉和高贵的品质。他用自己的行动诠释了共产党员的无私奉献、舍己为人以及对职责的忠诚。他的选择不仅仅是个人的行为，更是一种精神的象征，这种精神如同一座灯塔，照亮了黑暗中的人们，让人们看到了人性的美好和力量，也让读者深刻感受到了他那崇高而伟大的品质。 以《穷人》为例，在生活的泥沼中苦苦挣扎，桑娜一家食不果腹，孩子没鞋穿，日子艰难得如同在荆棘中前行。可当她目睹邻居西蒙离世，留下两个嗷嗷待哺的孩子时，没有丝毫犹豫，毅然决然地将他们抱回了家。她深知，这意味着原本沉重的生活枷锁将更加沉重，丈夫的负担会更重，未来的日子会更加举步维艰。但善良与同情在心底翻涌，让她觉得非这么做不可。这份在困境中仍向他人伸出援手的选择，无关利益，无关回报，纯粹而炽热，闪耀着人性至善的光芒，彰显出桑娜金子般高贵的品质，诠释着底层人民在苦难中坚守的善良与大爱。 示例1：老汉在洪水肆虐、木桥将塌的绝境中，选择先组织村民过桥，甚至狠心将身为党员的儿子揪出队伍排到后面，这份“公在前、私在后”的选择，不仅稳住了混乱的局面，更用行动诠释了共产党员舍己为人的高贵担当。 示例2：桑娜在自家温饱都成问题的情况下，面对邻居离世留下的孤儿，没有丝毫犹豫就选择抱回孩子抚养，这份“哪怕自己受苦，也不让孩子无依”的选择，无视物质的匮乏，尽显底层百姓善良无私的人性光辉。 3．阅读课内选段，回答问题。 《桥》（节选） ①木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②人们停住脚，望着老汉。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ④有人喊了一声：“党员也是人。” ⑤老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑥竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑦水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑧老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑨小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑩木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 从选文中可以看出老汉是一个怎样的人？ 【答案】可以看出老汉是一个无私无畏、不徇私情、英勇献身的人。 【导语】文章节选短小精悍却张力十足。开篇以环境烘托老汉的沉稳如山，与乱哄哄的人群形成鲜明对比，凸显其领导力。老汉的喊话简洁有力，展现出果断与原则性。面对质疑，他冷冷回应，以退党威慑，迅速稳定秩序。揪出小伙子的情节，将冲突推向高潮，老汉“凶得像只豹子”，尽显铁面无私。环境描写“木桥发抖、呻吟”则渲染紧张氛围，暗示危机临近，为后文埋下伏笔。 【解析】本题考查人物形象。 根据文章第①段中“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”可知，老汉在混乱的场面中镇定自若，像一座山一样沉稳，有着强大的领导力和威严，能让慌乱的人们安静下来并听从指挥； 根据文章第③段中“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边’”可知，老汉在危急时刻能够冷静地组织大家有序过桥，并且让党员发挥先锋模范作用，把生的希望留给群众，体现出他大公无私、舍己为人的品质； 根据文章第⑤段中“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名’”可知，面对有人对党员排在后面过桥的不满，老汉态度坚决，坚守原则，不容置疑，展现出他铁面无私、刚正不阿的特点； 根据文章第⑧段中“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”可知，老汉不徇私情，即使是面对自己亲人的小伙子，也严格要求其遵守党员的规矩，进一步体现出他铁面无私、大公无私的品质。 4.阅读课文选段，回答问题。 金色的鱼钩（节选） ①一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 ②从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 ③有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？” ④他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ⑤我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ⑥老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑦“不，我全知道了。”我打断了他的话。 ⑧老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” ⑨“可是，你也要爱惜自己啊！” “从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”，句中的“总能”一词体现了老班长的哪些品质？ 【答案】“总能”一词体现了老班长的责任感、坚韧和对病号的深切关怀。 【导语】这段文字通过细腻的描写，刻画了老班长舍己为人、无私奉献的高尚品质。他自制鱼钩为战士们改善伙食，却自己偷偷咽下草根鱼骨，展现了共产党员的担当与牺牲精神。文中“喜出望外”“总能”等词语生动表现了老班长的机智与坚持，而“皱紧眉头硬咽下去”的细节描写更凸显其伟大。作者运用对比手法，将战士们喝鱼汤的满足与老班长吃残渣的艰辛形成强烈反差，使人物形象更加立体感人，讴歌了革命年代同志间真挚的情谊。 【解析】本题考查词句的赏析。 从第②段“从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”可知，“总能”一词体现出老班长时刻将照顾病号的饮食放在首位，一心想着为病号改善伙食，这体现出他的责任感和对病号的深切关怀；“总能”也说明老班长不管遇到多少困难，都坚持去钓鱼，努力让病号喝到鲜鱼野菜汤，展现出他的坚韧。 5.阅读《穷人》选段，回答各题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑤“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑥屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。 ⑦桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑧桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑨门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑩“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 从选文内容看，桑娜具有哪些优秀品质？ 【答案】勤劳、善良、充满爱心、坚强勇敢。（宁可自己受苦，也要帮助他人。） 【导语】选段通过渔夫妻子桑娜的视角，展现了穷苦渔民的艰难生活。屋外风暴肆虐，屋内却温暖整洁，形成鲜明对比。桑娜一家生活困苦：丈夫冒险出海，孩子们光脚吃黑面包，但她依然感恩。最感人的是桑娜发现邻居西蒙去世后，毫不犹豫收养两个孤儿，尽管自家已很艰难。这体现了穷人间的互助与善良。桑娜的内心矛盾真实动人，既有担忧又坚定选择善良。全文歌颂了贫苦人民的高尚品格。 【解析】本题考查分析人物形象。 结合第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”可知，从桑娜的日常劳动，可以看出她是一个勤劳的人； 结合第②段“吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的”，第③段“海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居”，第④段“‘孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧’”可知，桑娜对贫穷的生活不抱怨，还对上帝充满感谢；担心生病的邻居西蒙，并主动去探望，可见桑娜是一个善良，充满爱心的人； 结合第⑦段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，第⑧段“自己的五个孩子已经够他受的了”可知，桑娜发现邻居死亡后收养其孤儿，自家贫困仍毅然收养两个孩子，“觉得非这样做不可”，她宁可自己受苦，也要帮助他人，可见她是一个无私担当、坚强勇敢的人。 考点三 词句赏析 1．阅读课文选段，回答问题。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 请说说你对句中加点词的理解。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 【答案】“千斤重”运用了夸张的修辞手法，“我”知道这鱼汤来之不易，老班长为了我们忍饥挨饿操劳一路，想尽办法为我们找吃的，自己却吃菜根嚼鱼骨，老班长这种舍己为人的伟大精神让人感动，“千斤重”一词表现了“我”内心的沉重。 【解析】本题考查词句理解。 一只碗无论多么重都不会有千斤重，所以这是夸张的手法。 联系前文中“一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤”“我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”可知，老班长为了给战士们补身体，想尽办法为我们找吃的。钓到鱼之后全让战士们吃掉，自己只是吃菜根嚼鱼骨。老班长身上这种舍己为人的精神让人感动。“千斤重”说明这种精神的可贵。联系前文“其实他这些天瘦得比我们还厉害呢”可知，我想到老班长的身体，内心非常沉重。 2．阅读课文选段，回答问题。 ①1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 ②炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 ③三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢！ ④一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 按要求赏析下列句子。 （1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”（人物描写的角度） （2） “老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢！”（赏析加点字的表达效果） 【答案】（1）该句运用外貌描写，“快四十岁”点明年龄不算苍老，但“背驼”“满脸皱纹”“两鬓斑白”却凸显其外貌的苍老，暗示老班长长期为照顾队伍饮食、承担繁重任务，身体已承受巨大消耗。 （2）“整夜整夜”运用反复的手法，强调时间的持续性，说明老班长因担心“我们”的身体状况而长期无法安睡，体现他内心的焦虑与责任感。 【导语】这段文字通过细腻的描写展现了红军长征途中的感人场景。作者以炊事班长照顾病号为主线，运用外貌描写（如“布满皱纹”“两鬓斑白”）突出老班长的沧桑与慈爱，通过“整夜整夜”“瘦得比我们还厉害”等细节，生动刻画了他舍己为人的崇高品质。文中“鱼汤”的意象既体现了生存的艰辛，又饱含人性的温暖。全文语言朴实却情感真挚，展现了革命战士间深厚的情谊。 【解析】本题考查词句赏析。 （1）结合“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”可知，该句通过“背驼”“高颧骨”“皱纹”“两鬓斑白”等细节，将老班长的外形特征具象化，让读者能直观感受到他的沧桑。这种沧桑感与他“四十岁”的实际年龄形成对比，自然引发读者思考背后的原因——结合后文“照顾病号、寻找食物”的情节可知，老班长的苍老源于长期在艰苦环境中为革命事业和战友无私付出，外貌描写在此处不仅是对人物外形的客观呈现，更是对其精神品质的侧面烘托，为后文展现他舍己为人的形象埋下伏笔。 （2）结合“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢”可知，“整夜整夜”的重复使用，突出了老班长因小同志们日渐消瘦而持续焦虑、无法入眠的状态，深刻展现了他将战友生命安危置于首位的责任感；“其实”一词则形成转折，揭示出老班长在担忧他人的同时，自己也因长期饥饿和劳累而身体急剧衰弱，却始终将仅有的食物让给小同志，这种对比更凸显了他舍己为人的无私精神，让读者对老班长的崇敬之情油然而生。 3．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 “死亡在洪水的狞笑声中逼近”这句话中，“死亡”和“洪水”的关系是什么？从修辞的角度分析这句话如何体现当时的危机情境？ 【答案】关系：“洪水”是“死亡”的载体，“死亡”是“洪水”带来的后果，二者是“原因与结果”的关系，即洪水的肆虐导致了死亡的威胁。 这句话运用拟人的手法，将“洪水”赋予“狞笑”的人的动作与神态，让洪水从“自然灾害”变成“主动施暴的恶魔”，营造出紧张、恐怖的氛围，让读者真切感受到人们面临的生存危机。 【导语】这篇微型小说《桥》以山洪暴发为背景，通过党支部书记老汉在生死关头指挥村民撤离的壮举，展现了共产党员的担当与牺牲精神。作者运用短句和比喻营造紧张氛围，结尾处“她丈夫和她儿子”的突转揭示人物关系，形成强烈情感冲击。全文语言凝练，情节紧凑，在极短的篇幅内完成了人物塑造和主题升华。 【解析】本题考查句子理解与赏析。 根据第②段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”可知，山洪暴发，村子受到危害；根据第③段“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来”可知，村子已经被洪水占领，随时有可能死亡；洪水是导致死亡威胁的直接原因，没有洪水就没有死亡的逼近，洪水是死亡的直接推手，两者构成“灾难→死亡”的因果链； 从修辞的角度分析。“狞笑”一词可知，运用了拟人的修辞，赋予“洪水”的人的动作与神态“狞笑”，写出了洪水如恶魔般残暴与可怕，营造出紧张、恐怖的氛围，增强画面感；“死亡”在“逼近”，更能体现洪水这一“自然灾害”变成“主动施暴的恶魔”，写出死亡近在咫尺，强化危机情境、紧迫感；这句话通过拟人的修辞手法，将自然灾害的破坏力与生命危机具象化，令读者感受到极致的紧张与恐惧。 4.阅读课文选段，回答问题。 ①有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？” ②他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ④老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑤“不，我全知道了。”我打断了他的话。 ⑥老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” ⑦“可是，你也要爱惜自己啊！” ⑧“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’！” ⑨“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！” ⑩“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” ⑪我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。” ⑫“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会撑不住的。” ⑬我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” ⑭望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 ⑮老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！” ⑯我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 ⑰我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 ⑱挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。 ⑲这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。 ⑳我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。但是过了好久，还不见老班长回来。我们四面寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。 ㉑我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的办法是让他赶快吃些东西。我们立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。 ㉒我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是等了好久，还不见鱼上钩。好不容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的…… ㉓当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” ㉔“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。 ㉕“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 ㉖“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。 ㉗我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 ㉘擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ （1）从修辞手法的角度赏析画线的句子。 “我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。” （2）谈谈对结尾处画波浪线句子的理解。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 【答案】（1）句子运用夸张修辞，“千斤重”是夸张手法，“我”也因愧疚而“端不起来”，生动刻画了“我”不愿再心安理得接受老班长牺牲的复杂情绪。 （2）“长满了红锈”的鱼钩是老班长在艰苦环境中用缝衣针弯制而成的，它见证了老班长为照顾三位生病的小战士，日夜操劳、忍饥挨饿的艰难历程。这枚普通的鱼钩，承载着老班长对革命事业的无限忠诚，对战友的深厚情谊和无私奉献精神。而“金色的光芒”则象征着老班长金子般的心，他用自己的生命践行了共产党员的初心和使命，这种精神如同光芒一般，穿越了时间的尘埃，永远闪耀在人们心中，激励着一代又一代人铭记历史，传承和弘扬革命先辈的崇高品德。 【导语】这篇感人至深的革命题材文章，通过老班长舍己为人的细节描写，展现了共产党员的崇高精神。作者运用细腻的心理刻画（如“千斤重”的搪瓷碗）和象征手法（鱼钩的金色光芒），将个体牺牲与革命理想完美融合，使一个普通鱼钩升华为精神丰碑，体现了革命传统教育的文学力量。 【解析】（1）本题考查句子赏析。 根据第⑯段“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”可知，该句运用夸张的修辞手法，“觉得这个碗有千斤重”是对搪瓷碗实际重量的极度放大——搪瓷碗本是轻便的日常用具，“千斤”显然违背现实，却精准传递出“我”内心的沉重感。 根据第③段中“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”，第⑩段“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”可知，这碗里的鱼汤是老班长牺牲自己口粮、耗尽心力换来的。此刻“我”端着鱼汤，既清楚自己享用的是老班长的“牺牲”，内心满是愧疚；又明白若不吃，会辜负老班长“把我们带出草地”的苦心，这种矛盾与心疼交织的情绪，让“我”连轻便的搪瓷碗都觉得“怎么也送不到嘴边”。夸张手法将“我”抽象的心理压力转化为可感知的“重量”，不仅生动刻画了“我”既愧疚又无奈的复杂心情，更从侧面凸显老班长舍己为人、一心为同志的高尚品质，让情感表达更强烈、更动人。 （2）本题考查词句理解。 这枚鱼钩并非普通工具，结合第⑲段“他就拿起鱼钩找水塘去了”可知，它是老班长在草地绝境中用缝衣针弯制而成，是他为小战士寻找食物的唯一依靠。它见证了老班长的无数艰辛：根据第⑩段提到老班长“有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”，第③段“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”可知，每一次抛竿、等待、收竿，都饱含着他对战士们的关怀，鱼钩上的红锈记录下了他无数次这样的付出，见证了他忍饥挨饿却始终坚守的身影。“红锈”是岁月与恶劣环境的痕迹，却让这枚普通的鱼钩，成为老班长忍饥挨饿、一心护佑战友的“活见证”，每一处锈迹都刻着他为革命、为同志的具体牺牲。 “金色光芒”并非鱼钩本身的光泽，而是老班长精神的具象化呈现。根据第⑧段“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”可知，老班长牢记指导员“无论多么艰苦，也要把他们带出草地”的嘱托，坚守“上级、保姆、勤务员”的责任；根据第㉓段“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了……‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去’”可知，临终前仍挣扎着嘱咐“你们一定要走出草地去”，哪怕自己奄奄一息，仍优先考虑战友的安危——这些细节都体现出他如金子般纯粹的“忠诚”与“无私”。这种精神不会因鱼钩生锈而黯淡，反而像“光芒”一样穿透时光，成为永不褪色的精神符号。 句子用“生锈的鱼钩”与“金色光芒”的鲜明对比，将具体物件与抽象精神紧密联结。老班长虽已牺牲，但“我”仍“小心地包起鱼钩”“放在贴身衣兜”，还计划“送到革命烈士纪念馆”，正是因为这枚鱼钩承载的精神值得“子子孙孙瞻仰”。这说明老班长的忠诚、奉献不是孤立的事迹，而是能跨越时代、激励后人的永恒财富，最终升华了“革命精神永流传”的主题，让读者明白：真正的崇高不会被岁月尘封，先辈用生命铸就的精神，永远是照亮后人的“金色光芒”。 考点四 标题含义 1.阅读课文选段，回答问题。 ①老汉突然冲上前，从队伍里掀出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ②小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ④水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑥老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 ⑦突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑧老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 （节选自《桥》） 文章标题“桥”包含了哪些含义？ 【答案】表层含义指那座危险的桥、全村人撤离险境的窄桥。深层含义象征着老支书——这座把党员和群众紧密联系在一起的“桥”。 【导语】本文节选自《桥》。文章叙述了一位老汉在山洪暴发之后，将村民们安全地送过桥。作为党支部书记，他要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；作为父亲，生死抉择之际他推着儿子先走。他用共产党员的信念和深沉的父爱筑起了一座不朽的生命桥。 【解析】．本题考查标题含义的分析。 表层含义：根据本文前面的“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥”可知，“桥”指村北面那座窄窄的木桥，全村人撤离险境的窄桥。 深层含义：文章作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的肉血之躯筑起了一座桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党密切联系群众的“桥”。“桥”象征着老支书——这座把党员和群众紧密联系在一起的“桥”。 2.阅读《穷人》选段，完成下面小题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出文中人物的“穷”？请写出一处。 【答案】孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 【导语】这篇选段通过细腻的环境描写和心理刻画，展现了渔家生活的艰辛与穷人的善良。屋外风暴与屋内温暖的对比，烘托出桑娜一家的贫困处境；而对邻居西蒙的关怀及收养遗孤的抉择，则凸显了人性光辉。桑娜矛盾的心理活动真实动人，体现了穷人在物质匮乏中仍坚守的道德力量。全文以白描手法呈现“穷”而不言“穷”，含蓄深刻。 【解析】本题考查内容的理解和概括。 文章第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”这一处描写通过“补一张破帆”这一动作，生动地展示了渔夫家的贫穷。破旧的帆需要修补才能使用，这反映了渔夫家庭的经济条件十分困难，连基本的捕鱼工具都难以维持。这种贫困状况不仅影响了他们的生计，也让他们的生活充满了艰辛和不易。此外，从全文来看，还有其他多处描写也体现了人物的贫穷，比如文章第②段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”，暗示了渔夫家庭生活的陈旧和贫穷；再如“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去”，直接展示了孩子们的贫穷状况；还有“吃的是黑面包，菜只有鱼”，也反映了他们饮食的简陋和单调。这些描写不仅展现了穷人生活的艰辛和不易，也让读者更加深刻地理解了课文的主题和内涵。 考点五 记叙顺序 1．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 阅读全文，梳理小说情节并填空。 村民涌向窄桥→____________→老汉和小伙子被洪水吞没→___________ 【答案】 老汉指挥村民有序撤离 老太太祭奠丈夫和儿子 【导语】这篇微型小说《桥》以极简的笔触勾勒出灾难面前的人性光辉。通过“老汉”这一典型形象，展现了共产党员的担当精神与牺牲品格。文中“像一座山”的比喻既凸显人物的沉稳，又暗喻其精神高度。情节设计精巧，从洪水突袭到桥塌人亡，层层递进；结尾处“丈夫和儿子”的揭示形成强烈反转，深化了悲剧力量。环境描写与人物行动紧密交织，“狞笑”的洪水与“发抖”的木桥赋予自然以生命，反衬人类在灾难前的渺小与伟大。 【解析】本题考查内容概括。 由题干“村民涌向窄桥”定位到⑥段，由题干“老汉和小伙子被洪水吞没”定位到第㉑㉒段，由此可知，第一空在⑥到㉑段中间，第二个空在㉒段之后。 第一空：结合第⑦段“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记”、⑳“他用力把小伙子推上木桥”可知，村民涌向窄桥后，老汉在桥前镇定指挥，要求人们排成一队、党员排后，还从队伍中揪出插队的小伙子让其排到后面，最后只剩两人时将小伙子推上木桥，故填“老汉指挥过桥（或：老汉镇定指挥，揪出插队小伙子并推其过桥）”。 第二空：结合第㉔段“五天以后，洪水退了”、㉖段“她来祭奠两个人”、㉗“她丈夫和她儿子”可知，老汉和小伙子被洪水吞没后，洪水退去，老太太被人搀扶着来此祭奠丈夫与儿子，故填“老太太祭奠丈夫和儿子”。 2.阅读短文，完成小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 【答案】第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 【导语】这篇微型小说《桥》通过暴雨山洪的危急场景，塑造了一位舍己为人的村支书形象。作者运用短句群和拟声词营造紧张氛围（如“像泼。像倒”“洪水狞笑”），通过“揪出小伙子”的冲突和“桥塌”的悲剧高潮，展现党员干部的担当精神。结尾采用“突转”手法，用老太太祭奠的平静场景揭开人物关系，三行独立分段形成情感递进（祭奠→两个人→至亲），比合并段落更具冲击力。全文以环境烘托、动作描写和留白艺术完成对牺牲精神的礼赞。 【解析】本题考查段落分析。 可以从语言节奏、情节效果、情感表达等方面去分析第一种排布方式更好。 从语言节奏角度，第一种排布方式每句话独立成段，使语言节奏更缓慢、更有停顿感，能让读者在阅读时更强烈地感受到每个句子传达的信息，有一种强调和突出的作用。相比之下，第二种是普通的连贯叙事，节奏较快，无法让每个关键信息得到充分的停顿和关注。 从情节效果角度，第一种排布方式通过分段，采用了一种逐步揭示的手法，先写老太太来祭奠，再写祭奠两个人，最后揭示是丈夫和儿子，让读者一点一点了解事情的真相，形成了一种悬念和冲击力，使故事更加震撼人心，能让老汉作为党员的牺牲精神以及这种家庭悲剧的效果得到充分的凸显。而第二种写法是平铺直叙，直接将信息全部呈现，没有这种层层递进、逐步揭示真相带来的震撼效果。 从情感表达角度，第一种排布方式通过分段，在段落之间形成了一种情感上的空白和张力，让读者有更多的时间去感受和思考每一个信息所蕴含的情感，增强了故事的悲剧色彩，更能引发读者对老汉及其家庭遭遇的同情和感慨。第二种写法由于缺乏这种分段的停顿和强调，情感表达相对平淡，无法达到第一种写法所带来的强烈情感冲击。 3．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 课文结尾“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这两句话有什么深意？为什么不直接在前面点明老汉和小伙子的关系？ 【答案】深意：这两句话揭示了老汉和小伙子的父子关系，让前文老汉“揪出小伙子”“推小伙子上桥”等情节有了更深刻的内涵，既体现了老汉“舍子为公”的崇高精神，也让悲剧结局更具冲击力，引发读者的震撼与感动。 不直接点明关系的原因：前文隐藏父子关系，能制造悬念，让读者在阅读过程中聚焦于老汉的“党员责任”与“指挥行为”，而结尾的揭示则形成“反转”，让人物形象从“严肃的书记”升华为“伟大的父亲”，强化了主题的感染力，避免了前文情感的提前泄露，让结局更具张力。 【导语】这篇微型小说《桥》以极简笔法勾勒出震撼人心的牺牲精神。开篇暴雨水势的拟人化描写（“像泼”“像倒”“狞笑”）奠定紧张基调，老汉“像一座山”的比喻成为叙事核心。作者刻意隐去人物关系，通过三次冲突（指挥撤离、揪出小伙、生死抉择）层层递进，结尾双揭示（桥塌+亲缘关系）形成情感爆破。留白手法（㉑-㉔段仅用4句写两人死亡）强化悲剧力量，老妇祭奠的尾声将个人英雄主义升华为家族传承的集体主义精神。 【解析】本题考查内容理解。 深意：这两句话揭示了老汉和小伙子的父子关系，让前文老汉“揪出小伙子”（第⑮段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”）、“推小伙子上桥”（第⑳段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”）等情节有了更深刻的内涵。老汉在危急时刻，不顾及自己的儿子，先考虑群众和其他党员的安危，既体现了老汉“舍子为公”的崇高精神，把党员的责任和群众的安危置于亲情之上；也让悲剧结局更具冲击力，原本是父子二人，却都牺牲在洪水中，引发读者的震撼与感动。 不直接点明关系的原因：前文隐藏父子关系，能制造悬念。在阅读过程中，读者主要聚焦于老汉作为党支部书记的“党员责任”与“指挥行为”，如第⑩段“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”，读者看到的是老汉在洪水来临时，冷静、严肃地指挥群众撤离，强调党员的责任。而结尾的揭示则形成“反转”，让人物形象从“严肃的书记”升华为“伟大的父亲”，强化了主题的感染力。如果前文直接点明两人关系，就避免了前文情感的提前泄露，让结局更具张力，读者在知道两人关系后，对前文老汉的行为会有更深刻的理解和更强烈的情感触动。 考点六 段落作用 1．阅读《穷人》片段，回答下列问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 …… ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 第①段作者主要运用怎样的手法？它在整篇小说中起什么作用？ 【答案】运用了白描和对比的手法（或环境描写）。通过描写渔家小屋的温馨为表现人物形象起到衬托作用，从正面和侧面写出了桑娜的勤劳能干，善良的品质。 【导语】这段文字通过环境描写与心理描写的巧妙结合，展现了桑娜一家的贫困生活与她的善良内心。第①段以屋外的狂风暴雨反衬小屋的温暖整洁，暗示主人公虽贫苦却勤劳坚韧；第②段通过内心独白，刻画桑娜收养孤儿后的矛盾与决绝，凸显其高尚品格。环境烘托与心理活动相辅相成，为小说奠定了悲悯而温情的基调。 【解析】本题考查描写方法和句段作用。 结合第①段中“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳”可知，作者主要运用了白描和对比的手法（环境描写）。通过描写屋外“寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”的恶劣环境，与屋内“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”的温馨舒适形成鲜明对比。这种环境描写从正面和侧面写出了桑娜的勤劳能干，她把小屋收拾得干净整洁，让孩子们能在温暖舒适的环境中安静睡觉；同时也衬托出桑娜善良的品质，在如此恶劣的生存环境下，她依然努力维持着家庭的温馨，为后文她收养邻居孩子做铺垫，进一步凸显她善良、有同情心的形象。 2.阅读下文，完成小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 全村人“拥戴”老汉，从文中哪些情节可以看出？这种“拥戴”对情节发展有什么作用？ 【答案】体现“拥戴”的情节：①人们“跌跌撞撞地向那座木桥拥去”时，看到老汉站在水里，“停住脚，望着老汉”，愿意听从老汉的指挥；②老汉喊话“排成一队，不要挤！党员排在后边！”后，“竟没人再喊”，一百多人很快排成一队，依次过桥。 对情节发展的作用：这种“拥戴”让老汉的指挥能够顺利实施，避免了人们因混乱而互相踩踏、延误逃生的情况，为“有序过桥”提供了条件；同时，也凸显了老汉的威望，为后文他“揪出党员插队”“果断决策”等行为提供了合理性，让情节发展更符合逻辑。 【导语】这篇微型小说《桥》以山洪暴发为背景，通过党支部书记老汉的英勇牺牲，展现了共产党员的责任与担当。文章开篇以暴雨、山洪的凶猛渲染紧张氛围，随后聚焦老汉在危急时刻的沉着指挥，通过“像一座山”的比喻凸显其威严。情节在“揪出小伙子”处达到高潮，结尾处“丈夫和儿子”的揭示形成强烈反转，深化了悲剧色彩。全文语言简洁有力，环境描写与人物刻画相得益彰，歌颂了舍己为人的崇高精神。 【解析】本题考查内容理解和句段作用。 体现“拥戴”的情节： ①人们“跌跌撞撞地向那座木桥拥去”时，看到老汉站在水里，“停住脚，望着老汉”（第⑨段）。在洪水肆虐、情况危急，人们惊慌失措地往木桥拥去时，看到老汉站在水里，立刻停住脚步望着他，这表明人们对老汉有一种信任和依赖，愿意听从他的安排，体现出对老汉的拥戴。 ②老汉喊话“排成一队，不要挤！党员排在后边！”后，“竟没人再喊”（第⑬段），一百多人很快排成一队，依次过桥。在老汉下达明确且严格的排队指令后，没有人提出异议，迅速按照要求排成一队依次过桥，这充分说明人们认可老汉的指挥，愿意服从他的安排，从侧面反映出全村人对老汉的拥戴。 对情节发展的作用： 这种“拥戴”让老汉的指挥能够顺利实施，避免了人们因混乱而互相踩踏、延误逃生的情况，为“有序过桥”提供了条件。在洪水来袭这样极其危急的时刻，人们的生命安全受到极大威胁，如果没有对老汉的拥戴，老汉的指挥可能无法有效执行，现场会陷入更加混乱的局面，很多人可能会因为混乱而无法及时过桥，导致更多的人员伤亡。而正是因为人们对老汉的拥戴，使得一百多人能够快速有序地排成一队依次过桥，为后续的逃生争取了宝贵的时间。 同时，也凸显了老汉的威望，为后文他“揪出党员插队”（第⑮段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”）、“果断决策”（第⑳段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”）等行为提供了合理性，让情节发展更符合逻辑。如果老汉没有足够的威望，他揪出党员插队以及果断让小伙子先走等行为可能会引发更多的争议和混乱，但因为人们对他拥戴，这些行为就变得合理且能够被接受，使得整个故事的发展更加自然流畅。 3．阅读《桥》，回答后面小题 桥 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 课文开篇“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这两句话在情节发展中起到了什么作用？ 【答案】这两句话既交代了故事发生的时间（黎明）和天气背景（大雨），又通过夸张的手法突出雨势之大、来得迅猛，为后文山洪暴发、村庄受困、人们涌向木桥等情节做了铺垫，推动了情节的快速发展。 【导语】这篇微型小说《桥》以极简的笔触勾勒出惊心动魄的生死时刻。开篇“像泼。像倒”的暴雨描写，瞬间营造出灾难氛围。老汉“像一座山”的比喻，既写实又象征，展现党员干部的担当精神。结尾“她丈夫和她儿子”的突转式揭示，在平静叙述中迸发巨大情感冲击。全文通过环境烘托、人物对比和留白手法，在短小篇幅里完成了对人性光辉的礼赞，具有强烈的戏剧张力和思想深度。 【解析】本题考查环境描写的作用。 结合第①段“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒”可知，这两句话是自然环境描写，明确交代了故事发生的背景。时间是“黎明”，此时人们多在休息，对突发灾害的防备较弱；天气状况是“雨突然大了”，作者用“像泼”“像倒”的夸张表述，极具画面感地突出了雨势的猛烈与急促，打破了黎明的平静。这种极端的天气状况，直接为后文第②段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来”的灾害爆发提供了成因，也为第③段“村庄惊醒了”“人们你拥我挤地往南跑”的混乱场景、第④段“只有北面有座窄窄的木桥”成为唯一逃生通道的情节埋下伏笔，推动故事迅速进入“生死突围”的高潮，让后续老汉指挥过桥、牺牲自我等情节的发生更具合理性与紧迫感。 4.阅读《穷人》片段，回答下列问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 …… ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 第①段作者主要运用怎样的手法了？它在整篇小说中起什么作用？ 【答案】运用了白描和对比的手法（或环境描写）。通过描写渔家小屋的温馨为表现人物形象起到衬托作用，从正面和侧面写出了桑娜的勤劳能干，善良的品质。 【解析】本题考查句段的理解和作用。 首先，白描手法通过简练而生动的语言，生动地描绘了渔家小屋的温馨和舒适。这种描写方式没有过多的华丽辞藻，但却能深入人心，让人感受到桑娜家庭的温暖和安宁。同时，这种白描手法也突出了桑娜的勤劳和能干，因为正是她的辛勤劳动，才使得这个家庭充满了温暖和舒适。 其次，对比手法的运用也十分明显。作者通过描写屋外寒风呼啸、海浪汹涌的恶劣环境，与屋内温暖舒适、干净整洁的渔家小屋形成鲜明对比。这种对比不仅突出了桑娜家庭的温馨和安宁，也进一步强调了桑娜的勤劳和能干，因为正是在这样的环境下，她依然能够保持家庭的整洁和舒适。 此外，环境描写也为整个小说情节的发展奠定了基调。通过描写渔家小屋的温馨和舒适，以及桑娜对家庭的热爱和付出，作者为后续的情节发展做了铺垫。这种描写方式使得读者能够更好地理解桑娜的性格和行为，也为后续情节的展开提供了有力的支持。 综上所述，这种描写方式在整篇小说中起到了衬托人物形象的作用。通过白描和对比的手法，以及环境描写，作者成功地刻画出了一个勤劳、能干、善良的桑娜形象，使得读者能够更加深入地理解文章内容。 考点七 描写手法 1.阅读《穷人》下列语段，完成下面小题 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 小说在塑造人物形象时往往会使用多种人物描写方法，上述选段对桑娜分别使用了______描写、______描写_______描写三种描写方法进行刻画。 【答案】 动作 神态 心理 【解析】本题考查人物描写赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第①段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”可知，“裹住”“抱回”“放”“拉好”，通过动作描写，表明桑娜的关怀和担心。 根据第②段“桑娜的脸色苍白、神情激动、忐忑不安”来展现她的情感状态。作者通过对桑娜的神态描写，让读者更加直观地感受到她此刻内心的紧张和不安。 根据第④段“‘不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着”可知，桑娜通过内心独白的方式（心理描写），表达了她的思考和担忧。 2．阅读课内选段，回答问题。 ①门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” ②“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ③“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ④“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑤“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑥渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑦“我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ⑧“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑨两个人沉默了一阵。 ⑩“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑪“哦？什么时候？” ⑫“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑬渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑭但桑娜坐着一动不动。 ⑮“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑯“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 画线语句运用了什么描写手法？有何作用？ 【答案】这段文字运用了神态描写、语言描写和动作描写。生动形象地展现出渔夫的淳朴善良、富有同情心。 【导语】选段通过渔夫与桑娜的对话，生动展现了贫苦渔民的艰难生活与善良品格。作者运用了细腻的对话描写和环境烘托，如“湿淋淋的被撕破了的渔网”暗示生计艰难，“脸色发白”等神态描写表现人物内心。最精彩的是夫妻二人对邻居遗孤的态度转变，从忧虑到毅然收养，体现了底层人民相濡以沫的温情。结尾“拉开了帐子”的留白处理尤为精妙。 【解析】本题考查描写方法及其作用。 结合⑬段中“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来’”可知，“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”是神态描写，说明渔夫感到问题很难办；“搔搔后脑勺”是动作描写，说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重；“嗯，是个问题！”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”是语言描写，“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样淳朴善良、富有同情心，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 考点八 主旨情感 1．阅读课文选段，回答问题。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 “可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”我的心情为什么沉重？ 【答案】老班长如此辛苦，却把吃的都留给了我们，我深感愧疚；老班长的身体万一垮了怎么办，我深感担忧；面对这种情况，老班长却不让我帮忙，独自承担重担，我深感无奈。 【导语】这段文字通过细腻的心理描写和生动的比喻，展现了长征途中战士们面临的艰难抉择。老班长的严厉与关怀、小梁的内心挣扎形成鲜明对比，“千斤重”的搪瓷碗和“塞了铅块”的心等意象，深刻揭示了革命者在特殊处境下承受的精神重负，体现了革命理想与人性本能的冲突。 【解析】本题考查理解文章内容。 联系课文第八段“我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”可知，老班长辛辛苦苦钓到鱼，自己却不吃一口，全部留给我们，我心有愧疚。 联系课文第十四段“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀”可知，我担心老班长的身体会垮掉。如果他的身体垮掉，谁带我们走出草地呢？ 联系课文第十五段“我再也忍不住了，抢着说：‘老班长，以后我帮你一起找，我看得见。’‘不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。’”可知，我想要帮老班长的忙，老班长却不让，执意要独自承担，我深感无奈。 2．阅读选段，按要求做题。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 文中老汉对小伙子“吼”了两次，这两次表达的情感是不一样的，谈谈你的理解。 【答案】第一次表达了老汉的愤怒，第二次表现了老汉对儿子的爱。 【导语】这段文字通过老汉两次“吼”的细节描写，生动展现了危急时刻的人物形象。第一次“吼”是严厉的责备，体现老汉作为党员的原则性；第二次“吼”则暗含深沉的父爱，在生死关头将生机留给儿子。作者运用拟人手法描写洪水和木桥，渲染了紧张氛围，衬托出老汉舍己为人的高尚品格。全文语言简练，情感递进，在矛盾冲突中彰显人性光辉。 【解析】本题考查学生对人物情感的分析。 结合文章内容可知，老汉对小伙子第一次“吼”是站在党员的角度，此时的他是愤怒的、铁面无私的，他希望小伙子应该站到最后面，表达了他对人民群众的大爱；第二次“吼”是站在父亲的角度，他把危险留给自己，把生的机会留给儿子，表现了伟大的父爱。 3.阅读课文选段，回答问题。 金色的鱼钩（节选） ①有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？” ②他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” ③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ④老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑤“不，我全知道了。”我打断了他的话。 ⑥老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” ⑦“可是，你也要爱惜自己啊！” ⑧“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’！” ⑨“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！” ⑩“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” ⑪我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。” ⑫“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会撑不住的。” ⑬我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” ⑭望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 “我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”，“我”看到什么场景后产生了这样的感受？这种感受背后蕴含着“我”怎样的情绪？ 【答案】“我”看到的场景是：老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和“我们”吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿就皱紧眉头硬咽下去。这种感受背后蕴含着“我”极度的心疼、愧疚和震惊，心疼老班长为了“我们”忍受饥饿，吃难以下咽的草根和鱼骨头；愧疚自己之前没发现真相，还心安理得地吃鱼；震惊老班长一直用谎言隐瞒，默默牺牲自己。 【导语】《金色的鱼钩》节选通过细腻的对话与动作描写，刻画了长征途中老班长舍己为人的崇高形象。他隐瞒自己啃食草根、鱼骨的真实情况，将有限的粮食留给战友，展现了共产党员的奉献精神与责任感。文中“万根钢针扎喉”的比喻，既强化了“我”的震惊与痛心，也侧面烘托了环境的极端艰苦。老班长的“严厉”与“轻声”形成反差，凸显其坚定与温柔并存的领导力。结尾“扑倒痛哭”的场景，将情感推向高潮，引发读者对人性光辉的深刻共鸣。 【解析】本题考查内容理解。 结合第③段“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”可知，“我”看到老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和“我们”吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿就皱紧眉头硬咽下去的场景，产生了“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”这样的感受。 这种感受背后蕴含着“我”极度复杂且强烈的情绪。一方面是心疼，老班长作为长辈和照顾大家的人，本应得到更好的照顾，可他却为了“我们”能补充营养、有体力走出草地，自己忍受着饥饿，去吃难以下咽的草根和鱼骨头，这种默默的付出和牺牲让“我”无比心疼；另一方面是愧疚，“我”之前一直心安理得地吃着鱼，丝毫没有察觉到老班长一直在背后默默承受着饥饿，没有发现他的谎言，此时知道真相后，内心的愧疚之情如潮水般涌来；同时还有震惊，老班长一直用善意的谎言隐瞒着自己没吃鱼的事实，独自承受着一切，“我”没想到他会以这样的方式来照顾大家，这种牺牲自己的行为让“我”极为震惊。 综合攻坚·知能拔高 一、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《穷人》选段，回答问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来，桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的，桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ④桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” …… ⑤“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑥“哦？什么时候？” ⑦“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑧渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” ⑨但桑娜坐着一动不动。 ⑩“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑪“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1．第①段画线句属于描写，有何作用？ 2．第③段中“心跳得很厉害”说明______；“非这样做不可”是因为______。 3．选文第④段运用了哪两种描写方法？写出了人物怎样的心理？ 4．从第⑧段中的语言描写中，看出渔夫是怎样的人？ 【答案】1．环境描写，以凶险寒冷的自然环境烘托出渔家小屋的安宁温暖。 2．因自作主张把孩子抱回家而紧张不安； 她出自善良的本能下决心要收养保护两个可怜的孤儿。 3．神态描写、心理描写。写桑娜坚持抱回孩子又担心丈夫责怪自己而紧张不安的矛盾心理。 4．善良有同情心；宁可自己受苦也要帮助他人（乐于助人）。 【解析】1．本题考查句子赏析。 “寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”描写了外面凶险寒冷的自然环境环境，是环境描写。 这句环境描写点明海上气候恶劣，渔夫出海打鱼充满了艰辛和危险，为下文写“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳”做铺垫；和后面的“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”形成鲜明的对比，烘托出桑娜的勤劳贤惠。 2．本题考查句子理解。 第一空，结合④段“……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好”可知，桑娜“心跳得很厉害”是因为担心丈夫责怪自己。 第二空，结合③段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”可知，桑娜看到邻居死后留下的孩子，毫不犹豫将孩子抱回自己家中抚养，“她觉得非这样做不可”是因为善良的本性在驱使桑娜这样去做。 3．本题考查语句赏析。 第一问。“桑娜脸色苍白，神情激动”为神态描写，“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”为心理描写。 第二问。第④段神态与心理描写相结合，生动形象地写出了桑娜内心的矛盾，同时也体现出家庭贫穷带给桑娜的心理压力；在这样的处境中，桑娜依旧能够同情孤儿，体现出她自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 4．本题考查分析人物形象。 第⑧段中，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”可知，渔夫也想收养邻居的孩子，宁愿自己受苦也要帮助他人，可见他是一个善良、富有同情心的人；通过干脆利落的语言描写可知，他是一个干练干脆、豪爽的人。 二、（25-26六年级上·山东东营·阶段检测）阅读《桥》，完成下面问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们沙哑地喊着老汉。 ⑩老汉凶猛地喊：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 5．分析下面“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 6．下面这段文字的排布和原文比较，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 7．文章直到结尾才点出老支书与小伙子的关系，这样写有什么好处？ 【答案】5．“吼”字表现出老汉威严果断、刚毅无私的形象特点。在洪水逼近、木桥即将倒塌的危急时刻，他严厉制止党员插队的行为，体现了对原则的坚守和对群众安全的负责。 6．原文的排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 7．好处在于制造悬念，吸引读者，前文未交代二人关系，读者专注逃生过程，结尾突转增强戏剧性。强化情感冲击，老汉为救群众牺牲儿子，最后自己遇难，真相揭示时凸显其大公无私的崇高形象。深化主题，点明“党员排在后边”不仅是原则，更是父亲对儿子的舍命守护，突出牺牲精神与人性光辉。 【导语】这篇文章通过洪水突发事件展现了党支部书记的崇高品格和无私精神。故事情节紧张有力，语言描写简洁传神，特别是对“老汉”形象的刻画，突出表现了他沉稳、果断、舍己为人的品质。文末母亲祭奠丈夫与儿子的情节，形成了强烈的情感冲击，深刻揭示了英雄精神和人民意志的交融，体现了个体牺牲与集体价值的深刻主题，全篇充满震撼人心的力量。 【解析】5．本题考查词句赏析。 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知，“吼”而非普通说话，当时洪水肆虐，情况危急，老汉看到身为党员的小伙子插队，破坏了大家逃生的秩序；他的这一“吼”，言辞严厉地质问小伙子，凸显老汉在危急关头的命令语气，展现其作为领导者的权威；根据第㉗段“她丈夫和她儿子”可知，小伙子是老汉的儿子，突出了老汉作为党支部书记，坚守党性原则，不偏袒任何人，哪怕是自己的儿子，展现出他不徇私情、大公无私，一心只为群众利益着想，是一位有着坚定党性的优秀党员形象；与第⑧段“他像一座山”的比喻一致，“吼”进一步强化了他如山般坚定可靠的形象。 6． 本题考查段落分析。 可以从语言节奏、情节效果、情感表达等方面去分析原文排布方式更好。从语言节奏角度，原文排布方式每句话独立成段，使语言节奏更缓慢、更有停顿感，能让读者在阅读时更强烈地感受到每个句子传达的信息，有一种强调和突出的作用。相比之下，题干中的排列是普通的连贯叙事，节奏较快，无法让每个关键信息得到充分的停顿和关注。 从情节效果角度，原文的排布方式通过分段，采用了一种逐步揭示的手法，先写老太太来祭奠，再写祭奠两个人，最后揭示是丈夫和儿子，让读者一点一点了解事情的真相，形成了一种悬念和冲击力，使故事更加震撼人心，能让老汉作为党员的牺牲精神以及这种家庭悲剧的效果得到充分的凸显。而题干中的排列是平铺直叙，直接将信息全部呈现，没有这种层层递进、逐步揭示真相带来的震撼效果。 从情感表达角度，原文的排布方式通过分段，在段落之间形成了一种情感上的空白和张力，让读者有更多的时间去感受和思考每一个信息所蕴含的情感，增强了故事的悲剧色彩，更能引发读者对老汉及其家庭遭遇的同情和感慨。题干中的写法由于缺乏这种分段的停顿和强调，情感表达相对平淡，无法达到第一种写法所带来的强烈情感冲击。 7．本题考查结尾安排的好处。 根据第⑮段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”和第⑯段“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面”可知，老汉“揪出”小伙子时的严厉、小伙子“瞪了他一眼”为结尾埋下伏笔，结尾揭示父子关系，使前文矛盾合理化； 根据第⑩段“老汉凶猛地，喊：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”可知，老汉是一位有着坚定党性的优秀党员；根据第⑱段“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”和第⑳段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”可知，老汉为救群众，只剩自己，结尾揭示父子关系后，使文主题升华：从“党员责任”上升到“父爱与牺牲”的双重奉献，让主旨更具感染力，“党员排在后边”不仅是原则，更是父亲对儿子的舍命守护，突出牺牲精神与人性光辉； 这样写作，符合“意料之外，情理之中”的叙事原则，增强可读性。 三、（25-26六年级上·山东东营·期末）阅读《桥》，完成下面问题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 8．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 9．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 10．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 【答案】8．第一个“吼”字吼出了老汉对儿子作为党员不顾群众利益插队的愤怒，突显了一个老共产党员的党性，也表现出他的不徇私情。 第二个“吼”字吼出了老汉作为父亲对儿子深沉的爱，他宁愿牺牲自己也要保护儿子，表现了老汉作为一个父亲的伟大。 9．第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 10．示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 【导语】这篇文章通过洪水突发事件展现了党支部书记的崇高品格和无私精神。故事情节紧张有力，语言描写简洁传神，特别是对“老汉”形象的刻画，突出表现了他沉稳、果断、舍己为人的品质。文末母亲祭奠丈夫与儿子的情节，形成了强烈的情感冲击，深刻揭示了英雄精神和人民意志的交融，体现了个体牺牲与集体价值的深刻主题，全篇充满震撼人心的力量。 8．本题考查词句赏析。 在第一个“吼”字的情境中，当时洪水肆虐，情况危急，老汉看到身为党员的小伙子插队，破坏了大家逃生的秩序。他的这一“吼”，言辞严厉地质问小伙子，强调党员应有的觉悟和责任，要把群众利益放在首位，突出了老汉作为党支部书记，坚守党性原则，不偏袒任何人，哪怕是自己的儿子，展现出他不徇私情、大公无私，一心只为群众利益着想，是一位有着坚定党性的优秀党员形象； 而第二个“吼”字，此时洪水已经逼近，桥也即将坍塌，老汉与小伙子面临生死绝境。这一“吼”，简短有力，体现出他焦急和不容置疑的态度，他急切地让小伙子先走，将生的希望留给儿子，凸显出他作为父亲对儿子深深的爱，即便在如此危险的情况下，也一心为儿子着想，表现出一位父亲的伟大。 9．本题考查段落分析。 可以从语言节奏、情节效果、情感表达等方面去分析第一种排布方式更好。 从语言节奏角度，第一种排布方式每句话独立成段，使语言节奏更缓慢、更有停顿感，能让读者在阅读时更强烈地感受到每个句子传达的信息，有一种强调和突出的作用。相比之下，第二种是普通的连贯叙事，节奏较快，无法让每个关键信息得到充分的停顿和关注。    从情节效果角度，第一种排布方式通过分段，采用了一种逐步揭示的手法，先写老太太来祭奠，再写祭奠两个人，最后揭示是丈夫和儿子，让读者一点一点了解事情的真相，形成了一种悬念和冲击力，使故事更加震撼人心，能让老汉作为党员的牺牲精神以及这种家庭悲剧的效果得到充分的凸显。而第二种写法是平铺直叙，直接将信息全部呈现，没有这种层层递进、逐步揭示真相带来的震撼效果。    从情感表达角度，第一种排布方式通过分段，在段落之间形成了一种情感上的空白和张力，让读者有更多的时间去感受和思考每一个信息所蕴含的情感，增强了故事的悲剧色彩，更能引发读者对老汉及其家庭遭遇的同情和感慨。第二种写法由于缺乏这种分段的停顿和强调，情感表达相对平淡，无法达到第一种写法所带来的强烈情感冲击。   10．本题考查人物形象分析。 从《桥》和《穷人》中任选一篇，展现主人公在选择中彰显出的高贵品质即可。 在《桥》里，洪水突然来袭，瞬间将村庄置于生死绝境。汹涌的洪水如猛兽般，让整个村庄乱作一团，村民们在慌乱中四处奔逃，死亡的阴影迅速笼罩。在这样极端危急的情况下，老汉面临着两难的抉择。 首先是人物身份与冲突。老汉具有双重身份，他既是一位父亲，有着对儿子本能的爱护；同时他也是党支部书记，肩负着保护全体村民的责任。这两种身份在生死关头产生了激烈的冲突。作为父亲，他自然希望儿子能够平安脱险；但作为党员干部，他的职责要求他将群众的利益放在首位。 选择过程：在混乱的人群中，老汉看到身为党员的儿子插队，他没有丝毫犹豫，立刻冲上前去，揪出儿子并严厉呵斥，要求他排到后面，这体现了他坚守党员职责，不徇私情，把群众的生命安全放在第一位。而在最后，当只剩下他和儿子，木桥即将坍塌时，儿子让他先走，他却吼着让儿子快走，并用力把儿子推上木桥，此时他又展现出了作为父亲对儿子的深沉父爱，即便自己可能面临死亡，也要把生的希望留给儿子。 品质彰显：老汉在这场生死考验中，他的每一次选择都闪耀着人性的光辉和高贵的品质。他用自己的行动诠释了共产党员的无私奉献、舍己为人以及对职责的忠诚。他的选择不仅仅是个人的行为，更是一种精神的象征，这种精神如同一座灯塔，照亮了黑暗中的人们，让人们看到了人性的美好和力量 ，也让读者深刻感受到了他那崇高而伟大的品质。 以《穷人》为例    在生活的泥沼中苦苦挣扎，桑娜一家食不果腹，孩子没鞋穿，日子艰难得如同在荆棘中前行。可当她目睹邻居西蒙离世，留下两个嗷嗷待哺的孩子时，没有丝毫犹豫，毅然决然地将他们抱回了家。她深知，这意味着原本沉重的生活枷锁将更加沉重，丈夫的负担会更重，未来的日子会更加举步维艰。但善良与同情在心底翻涌，让她觉得非这么做不可。这份在困境中仍向他人伸出援手的选择，无关利益，无关回报，纯粹而炽热，闪耀着人性至善的光芒，彰显出桑娜金子般高贵的品质，诠释着底层人民在苦难中坚守的善良与大爱 。 四、（25-26六年级上·上海嘉定·期末）阅读下文，完成下面小题。 穷人（节选） 列夫·托尔斯泰 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ⑤门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“ a ，我回来啦，桑娜！” ⑥“ b ，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ⑦“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ⑧“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ⑨“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” ⑩渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑪“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！ ⑫“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！ ⑬两个人沉默了一阵。 ⑭“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑮“哦？什么时候？” ⑯“我也不知道，大概是昨天。 c ！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑰渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“ d ，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑱但桑娜坐着一动不动。 ⑲“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑳“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 11．将“哦”“嗯”“嘿”“唉”分别填入选文恰当的位置。 a处__________      b处__________       c处__________   d处__________ 12．下列对选文两处加点的“沉默”理解不正确的一项是（   ） A．第⑬段中桑娜“沉默”是因为她在犹豫如何向丈夫开口讲抱回两个孤儿的事。 B．第⑬段中渔夫“沉默”是因为他担心天气槽糕不能捕鱼，全家生计没有着落。 C．第⑯段中桑娜“沉默”是因为她不忍说下去，也想给渔夫思考和决定的时间。 D．这两处“沉默”都运用肖像描写，反映出桑娜夫妇善良、具有同情心的特点。 13．将第⑰段画线句改为陈述句，并比较改句和原句表达效果的差异。 14．小说《穷人》是作者根据法国作家维克多·雨果的叙事诗《可怜的人们》改编而成的。有人认为小说可以沿用“可怜的人们”作为标题，请谈谈你的看法。 【答案】11．嘿 哦 唉 嗯 12．D 13．陈述句：得把他们抱来，同死人待在一起不行。 表达效果：原句是反问句，语气强烈，突出渔夫认为孩子绝不能和死人待在一起的坚决态度；改句是陈述句，语气平淡，无法体现原句的坚定和急切。 14．示例：不可以。“穷人”这个标题更能体现小说中桑娜夫妇虽然生活贫困，但依然善良、有同情心的品质。而“可怜的人们”范围较宽泛，不能突出小说中人物的特点和主题。 【导语】《穷人》节选以细腻的心理与对话描写，勾勒出桑娜与渔夫的善良底色。桑娜抱回孤儿后的忐忑不安、渔夫归来后的疲惫忧虑，皆藏于朴素文字中。作者将穷人的窘迫与人性的光辉交织，通过人物的内心挣扎与最终的抉择，凸显 “善良不分贫富” 的主题，平淡叙事中饱含深情，尽显托尔斯泰对底层人物的悲悯与人文关怀。 【解析】11．本题考查词语运用。 a处：由第⑤段“魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：‘____，我回来啦，桑娜’”可知，渔夫刚从海上归来，语气轻松随意，“嘿”表示招呼或提醒的语气。a处应填：嘿。 b处：由第⑥段“‘____，是你！’桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他”可知，桑娜内心紧张、突然受惊，“哦”表现猝不及防的回应。b处应填：哦。 c处：由第⑯段“她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了”可知，桑娜同情西蒙的遭遇，“唉”表达叹息与难过。c处应填：唉。 d处：由第⑰段“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘____，是个问题’”可知，渔夫在认真思考、表示认同，“嗯”体现沉思判断。d处应填：嗯。 12．本题考查词句的理解。 D.由第⑬段“两个人沉默了一阵”和第⑯段“桑娜沉默了”可知，“沉默”是人物的神态与心理状态，属于神态、心理描写，不是肖像描写。 故选D。 13．本题考查句式变换。 句式变换：原句“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”是反问句。根据题干要求改成陈述句，肯定的反问句表达的是否定的意思，所以要去掉反问词“怎么”，把表示肯定的“行”改为否定“不行”，把感叹号改为句号。改后的陈述句：得把他们抱来，同死人待在一起不行。 表达效果：由第⑰段“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行’”可知，原句运用反问句，语气强烈、态度坚决，直接表现出渔夫内心的善良与果断，不容置疑，突出他宁可自己吃苦也要帮助孩子的品质。改陈述句后，语气平淡、直白，只客观说明看法，缺少强烈的情感和坚定的态度，无法充分表现渔夫急切、善良的内心。 14．本题考查谈看法。 我的看法：不赞同用“可怜的人们”作标题，用“穷人”更好。由第①段“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”可知，桑娜家境贫穷，却主动收养孤儿，“穷人”不仅指物质贫穷，更突出精神高贵。由第⑰段“我们总能熬过去的”可知，渔夫生活艰难，却甘愿承担重担。“穷人”一词高度概括人物身份与精神品质，内涵更深刻。 “可怜的人们”只突出悲惨、让人同情，无法体现穷人善良、坚强、互助的美好品质，主题单薄。由此可知，“穷人”内涵更丰富、更深刻，更适合做标题。 示例：我认为不适合用“可怜的人们”作标题。“穷人”不仅点明人物身份，更赞美他们在贫困中依然善良、淳朴、勇于担当的美好心灵，主题更深刻。而“可怜的人们”只突出生活的悲惨，无法体现人物精神的高贵，内涵单薄。因此，“穷人”作为标题更恰当。 五、（25-26六年级上·山东济南·期中）阅读文章，完成下面问题。 那个叫陈景润的人 ①在我们这代人的记忆中，他是个天才，也是个“怪人”。长大后回过头看，他其实更是一个战士。 ②1966年5月，陈景润在中国科学院的第17期《科学通报》发表了论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。他宣布，自己证明了“1+2”。但业界在震动之余，也有疑问：陈景润并没有列出完整的证明过程。事实上，不是陈景润不想列，而是他的证明过程有200多页，一本杂志都登不下。但陈景润并不慌，因为路已经初步走通，接下来他只要简化证明步骤，就可以完整发表了。但那本来以为很快就会实现突破的“进度条”，却忽然停滞了。 ③1972年，陈景润再次投入“1+2”的论文修改中。知情者都知道这是一篇分量极重的论文，但也有人对这篇修改中的论文迟迟没有面世而传起了风言风语：“现在发表论文没稿费，他肯定是想等到恢复稿费制度后再发。” ④这种传言把陈景润也逼急了，连忙解释：“我之前的解答太复杂了，写了200多页。就像从北京城里走到颐和园那样，可有许多条路，要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路。我那个长篇论文虽是没有错误，但走了远路，绕了点儿道。” ⑤捷径当然是要找的，但陈景润自己也没想到，整整耽搁了七年。1973年2月，春节刚过。陈景润从宿舍里走出来，把一叠厚厚的稿纸交给了李书记。“这是我的论文。我把它交给党。”那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页的“1+2”的证明过程。 ⑥1973年4月，中科院主办的《中国科学》杂志，在英文版16卷2期上全文刊登了陈景润的这篇论文，立刻轰动全球数学界。当时英国著名的数学家哈勃斯丹和原联邦德国数学家李希特的著作《筛法》已经进入校印阶段，在看到陈景润的这篇文章后，他们立刻叫停了印刷，要求必须在这部原本有十个章节的著作中再增加第十一章，章节命名为“陈氏定理”。 ⑦1978年1月，《人民文学》元月号上发表了一篇题为《哥德巴赫猜想》的报告文学。这篇报告文学长达16 000多字，是作家徐迟在深入采访了陈景润和他的身边人后写成的。一时之间，街头巷尾，工厂学校，大家都在讨论“哥德巴赫猜想”，都在讨论陈景润。当时有媒体称，“刮起了一股‘陈景润旋风’”。 ⑧1984年4月27日，陈景润出事了。一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会“眼观六路”。在从书店回来的路上，一辆飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位骑车的小伙子。 ⑨1996年3月19日，63岁的陈景润永远闭上了眼睛。妻子由昆含泪执行了丈夫的最后一份遗愿：遗体捐献给医学研究。——陈景润说，这是他所能做的最后一份贡献。 [选自微信公众号“国家人文历史”，有删改] 15．以时间线索记录传主重要经历是传记常见的写法。请梳理文章内容，补全思维导图。 16．传记在记述事件时会通过人物的言行、相关事件让人物“自行”展现思想情感、性格特点等，往往不进行细致描绘。请结合第⑧段画线句和传记特点，阐述你的理解。 17．阅读传记，要从字里行间感受作者的态度。请结合第⑦段画波浪线句子中的加点字词，分析作者对陈景润的情感。 【答案】15．①寻找论证捷径   ②1973年③无私奉献  ④被撞后忍痛提出不要为难骑车小伙子的要求 16．示例：在从书店回来的路上，陈景润被自行车撞倒。作者并没有对陈景润进行细致的描绘，而是通过人物的言行——忍着剧痛提了两个要求，体现陈景润的纯朴善良。 17．示例：“都在”表现了讨论的人数之多、范围之广，对群众的影响之大，侧面体现了陈景润研究成果的重大，表达了作者对他的敬佩和赞美之情。 【导语】这篇传记文章通过时间线索展现了数学家陈景润的重要人生经历，其简练的叙述风格有效地刻画了陈景润精益求精和纯朴善良的性格特质。文章着重描写他对哥德巴赫猜想的不懈研究，尤其是在面对困难和误解时的坚持与努力。通过引用人物言行和关键事件，作者巧妙地展现了陈景润的思想情感，传递了对他深切的敬意和钦佩。 15．本题考查内容理解概括。 ①结合第④段“我之前的解答太复杂了，写了200多页。就像从北京城里走到颐和园那样，可有许多条路，要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路。我那个长篇论文虽是没有错误，但走了远路，绕了点儿道”可知，陈景润表示之前的解答复杂，要寻找最准确无错误且最短最好的道路，也就是寻找论证捷径。由此可知，1972年他再次投入论文修改中，主要事迹是寻找论证捷径。 ②结合第⑤段“1973年2月，春节刚过。陈景润从宿舍里走出来，把一叠厚厚的稿纸交给了李书记。‘这是我的论文。我把它交给党。’那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页的‘1+2’的证明过程”以及第6段“1973年4月，中科院主办的《中国科学》杂志，在英文版16卷2期上全文刊登了陈景润的这篇论文”可知，1973年陈景润上交优化后的论文且论文被刊登。由此可知，②处应填1973年。 ③结合第⑥段“当时英国著名的数学家哈勃斯丹和原联邦德国数学家李希特的著作《筛法》已经进入校印阶段，在看到陈景润的这篇文章后，他们立刻叫停了印刷，要求必须在这部原本有十个章节的著作中再增加第十一章，章节命名为‘陈氏定理’”可知，陈景润的研究成果对全球数学界影响巨大，他将自己的成果无私地奉献给了数学界。由此可知，他在这一阶段体现出的品质是无私奉献。 ④结合第⑧段“1984年4月27日，陈景润出事了……神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位骑车的小伙子”可知，1984年陈景润被撞后忍痛提出不要为难骑车小伙子的要求。由此可知，④处应填被撞后忍痛提出不要为难骑车小伙子的要求。 16．本题考查写作手法。 结合第⑧段“神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位骑车的小伙子”可知，作者在记述陈景润被撞这一事件时，没有对他受伤后的外貌、神态等进行诸如“他满脸痛苦，脸色煞白，豆大的汗珠从额头滚落”之类的细致描绘。只是客观陈述了他忍着剧痛提出的两个要求。陈景润在受伤神志不清且剧痛的情况下提出两个要求。他要求去中关村医院是因为医保在那里，体现他的务实；请求交警不要为难骑车小伙子，这一言行充分展现出他纯朴善良、为他人着想的性格特点。由此可知，传记通过人物的言行，让陈景润的性格特点“自行”展现，符合传记往往不进行细致描绘，而是通过人物言行、相关事件来展现人物思想情感、性格特点的特点。 17．本题考查词句理解及情感分析。 结合第⑦段“一时之间，街头巷尾，工厂学校，大家都在讨论‘哥德巴赫猜想’，都在讨论陈景润”可知，“街头巷尾，工厂学校”表明了讨论的场所遍布各个地方，“都在”强调了无论是哪里的人，都参与到了对“哥德巴赫猜想”和陈景润的讨论中。“都在”突出了讨论的人数众多、范围广泛，在社会上产生了极大的影响。陈景润的研究成果能引发如此广泛的讨论，侧面反映出其研究成果的重大意义和影响力。由此可知，作者通过“都在”这样的表述，表达了对陈景润取得重大成果的敬佩和对他的赞美之情。 六、（25-26六年级上·上海松江·期末）阅读下文，完成小题 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能miǎn（   ）强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起米。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 18．根据拼音写汉字。 miǎn( )强 19．分析第①段划线句在文中的作用。 20．有人认为，可以把第⑧段划线句中，“觉得非这样做不可”换成“觉得应该这样做”，你同意吗？请说明理由。 21．第⑨段划线句理解不正确的一项是（   ） A．这是桑娜的心理描写，“忐忑不安”形容桑娜心神不安定。 B．桑娜担心丈夫揍她，她对自己抱回孤儿的行为而感到后悔。 C．桑娜不知道丈夫作何反应，收养孤儿这个举动关系很重大。 D．桑娜热爱丈夫，又同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。 【答案】18．勉 19.划线句运用了环境描写，写屋外寒风呼啸、海浪汹涌，与渔夫家小屋的温暖舒适形成对比，侧面表现了桑娜的勤快能干、善于持家，为下文桑娜去探望西蒙、并收养两个孤儿的情节做铺垫。 20．不同意，原句用了“非……不可”这个双重否定的句式，强调了桑娜明知收养两个孤儿会让自己的生活更加艰难，仍然决定收养他们，表现桑娜天性的善良 21．B 【导语】这篇文章通过描述渔夫妻子桑娜在风暴夜晚中的所思所想，展现了她内心的矛盾和善良。本故事展现了桑娜艰难生活中的坚韧与乐观，她虽然贫困，却怀有博大的爱心，愿意将邻居的孤儿抱回家照顾。文章通过对环境的寒冷与小屋内部温暖舒适的对比，反衬出桑娜内心的暖意与善意。桑娜的心理描写生动地表现了她对丈夫的担忧和对孤儿的同情，以及内心的冲突与斗争，展示了人性的光辉。 【解析】18．本题考查字形的识记。 勉强，miǎn qiǎng，指在能力不足或条件不充分的情况下，尽力做某事。 19．本题考查句子的作用。 “寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”是环境描写，点明当时天气寒冷，海浪汹涌，气候恶劣。外面的寒冷和下文的“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”的温馨形成鲜明的对比，烘托出桑娜的勤劳能干、善于持家。根据第⑦段“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”可知，天气这样寒冷，病人得不到医治，病情会加重，孩子们也会冻饿而死。开头的环境描写也为后文西蒙病死，桑娜收养两个孩子做了铺垫。 20．本题考查对句子的赏析。 “非这样做不可”是一个双重否定的句式，强调一种内心的冲动和迫切性，表示桑娜在当时情境下感到必须这么做，是一种超越理性思考的强烈情感驱动。桑娜明知收养两个孤儿会让自己的生活更加艰难，仍然决定收养他们，表现桑娜天性的善良。而“觉得应该这样做”则显得理性和缓和，缺乏了那种内心的迫切感和坚定性。因此，原句更能体现桑娜面对孤儿时的强烈同情和责任感，让读者更强烈地感受到她内心的冲突和善良，不同意换成“觉得应该这样做”。 21．本题考查对文章内容的理解。 B.根据第⑨段“她忐忑不安地想”“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知，桑娜对抱回孤儿并没有感到后悔，她是因为同情孤儿，又想到自身的处境而感到忐忑不安。她认为丈夫可能会对这种未经商量的行为有不满，但她并不是因为对自己的行为后悔而担心。她更担心的是如何面对丈夫，而不是对收养孤儿一事的后悔； 故选B。 $