第四单元 人性光辉（单元测试·提升卷）语文统编版五四学制2024六年级上册

2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷（2024五四学制） 第四单元·提升培优（参考答案） 1． (2分)A 2． (2分)D 3． (2分)B 4． (2分)C 5．(2分)C 6.．(2分)示例：青少年对红色经典书籍的认同度很高，绝大多数能发现其对自身的意义；青少年对红色经典的认知大多来源于影视剧与教科书。 7.．(5分)示例：同学们，大家好！传承红色经典，心中有信仰，脚下就有力量。首先，红色经典提供的精神力量挫折面前的顽强不屈、追求真理的视死如归、集体主义的责任担当，还有进取、阳刚的人格魅力正是时代和当代青少年所需要的。其次，红色经典能引起广大读者的情感共鸣，对我们每个人都有很好的激励作用，有着巨大的文化价值和重要的教育意义。同学们，让我们走近红色经典，坚定信仰，收获力量吧！ 8．(1)(2分)D (2) (4分) 外祖父 “好事情” (3) （4分） A.勇敢（见义勇为，乐于助人等）； B.示例一：外祖父经常疯狂地殴打她，她从不反抗。 示例二：分家时，外祖父只分给她一些破烂，她只觉得好笑。 9． （2分） 所以，因此 就 10． （2分）童子苟有志／吾徒相教／不求资也。 11． （2分）参考答案：先生同情地说：“你想读书，可以啊！” 12．（3分）参考答案：善良，有爱心，能扶危济困。 13． （4分） 神态、动作 描绘了一个热情好客，淳朴好奇，天真可爱的儿童形象。 14．（5分）春潮上涨，溪水满溢，小船随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。从中可以体会到诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。 15.（3分）A 16.（3分）C 17.（3分）①深入挖掘、保护红色遗存，弘扬红色记忆，传承红色文化。②开发红色旅游新产品，将红色文化融入旅游各环节，增加红色旅游的趣味性和参与性。③利用实物、模拟场景、声光电等手段，展示革命历史，再现革命场景，增强红色旅游的吸引力。 18．（3分）①班长用绳子串起队伍；②狂风吹走素描本；③班长追回素描本。 19．（4分）①狂风导致声音传播受阻，队伍沟通困难；②边界规定要求不遗留物品，增加行动限制。 20．（3分）改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染了边防环境的恶劣，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质。 21．（3分）①经验丰富，出色的领导才能。（熟练应对狂风，组织用绳子串联队伍）；②有责任感，关爱战友（紧抓住差点摔倒的小郑，冒险追回素描本）；③富有哲思，善于引导人。（用海拔比喻战士与界山的精神联结）。 22．（3分）A 23．（本题50分）例文： 爷爷给予我力量​ 在我的成长岁月中，爷爷是对我影响至深的人，他宛如一座明亮的灯塔，在人生的航道上为我指引方向，源源不断地给予我前行的力量。​ 爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地打交道。小时候，我常跟着爷爷去田间劳作。记得那是一个酷热难耐的夏日，太阳高悬天空，毫无保留地释放着炽热的光芒，整个世界仿佛都被放进了巨大的蒸笼。田间的泥土被晒得干裂，我跟在爷爷身后，没一会儿就热得气喘吁吁，汗水不停地从额头冒出，顺着脸颊滑落，滴在滚烫的土地上瞬间蒸发。 我望着一望无际的农田，心中满是沮丧，嘟囔着：“爷爷，这也太热了，咱们什么时候能回家呀？”爷爷直起腰，用粗糙的手背擦了擦额头的汗水，目光坚定地看着眼前的庄稼，说道：“孩子，庄稼人靠天吃饭，可也得靠自己的双手。这地一天不侍弄，庄稼就长不好，咱们可不能怕这点热、这点累。”说完，又弯下腰，继续认真地除草、施肥。他那佝偻却坚毅的身影，在阳光下被拉得很长很长。此后，每当我在学习或生活中遇到困难，想要放弃的时候，脑海中就会浮现出爷爷在田间劳作的场景，那份对土地的执着和坚韧，便会化作一股力量，支撑着我咬牙坚持下去。​ 爷爷虽然识字不多，却有着一肚子的故事。夏日的夜晚，院子里的老槐树下，便是我们的欢乐天地。爷爷坐在竹椅上，手中摇着一把破旧的蒲扇，为我们驱赶着蚊虫，同时绘声绘色地讲着那些古老而又精彩的故事。在那些故事里，我懂得了正义、勇敢和智慧的力量。后来，当我在成长中面临抉择，感到迷茫时，爷爷故事中的那些人物和情节就会在我脑海中浮现，给我启示，让我有勇气做出正确的选择。​ 如今，爷爷已经离开了我，但他给予我的力量却永远留在我的心中。在我学习压力大想要逃避时，在我面对生活的不如意想要放弃时，爷爷的身影、爷爷的话语、爷爷的故事，都会如同一股暖流涌上心头，给予我力量，让我重新振作，坚定地朝着目标前行。爷爷给予我的力量，将伴随我的一生，成为我最宝贵的财富。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷（2024五四学制） 第四单元·提升培优 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共17分） （一）阅读语段，完成小题。（共10分） 英雄是中华民族的脊（   ）梁，是时代的引领者。在历尽jiān（   ）辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、____________；在波lán（   ）壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献、崇敬英雄，不只是为了纪念历史【甲】miǎn（   ）怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____________，更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄精神。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说【乙】人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身【丙】看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，a____________；赞美祖国的山河，b____________；热爱祖国的语言文字、历史文化，c____________……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 1．(2分)依次填入【甲】文中字形和加点字读音，全部正确的一项是（   ） A．jǐ      艰      澜      缅 B．jí      艰      斓      湎 C．jǐ      坚      澜      缅 D．jí      坚      斓      湎 2．(2分)第一段依次填入画横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．两肋插刀      凝聚      铤而走险 B．两肋插刀      聚集      挺身而出 C．视死如归      聚集      铤而走险 D．视死如归      凝聚      挺身而出 3．(2分)第二段A、B、C处应填的内容排序正确的是（   ） ①为之沉醉为之感动       ②为之奋斗为之牺牲        ③为之描画为之歌咏 A．①③② B．②③① C．②①③ D．③①② 4．(2分)第二段画线的句子有语病，下列修改意见表述正确的一项是（   ） A．删除“在”和“中” B．在“爱国”前加“让” C．将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展” D．将“强大动力”改为“重要作用” 5．(2分)在【甲】【乙】【丙】处填写正确的标点符号，最恰当的一项是（   ） A．【甲】、      【乙】：“       【丙】。” B．【甲】，      【乙】“        【丙】”。 C．【甲】、      【乙】：“       【丙】”。 D．【甲】，     【乙】“        【丙】。” （二）、综合性学习（共7分） 请阅读下面材料，完成小题。 “红色经典”的魅力在于其具有极强的生命力，一代又一代的读者不断地挖掘其内涵，赋予其新的意义。班级开展了“心中有信仰·脚下有力量”综合性学习活动，下面是成果汇报的内容。 【博学小组——了解红色经典】 “红色经典”是产生于二十世纪的中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精种力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 【善问小组——调查青少年现状】 青少年对红色经典书籍认同度调查表 能够激励自我克服困难 83.3% 有助于树立三观、确立理想 73.9% 能够忆苦思甜、更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样、学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 青少年对红色经典认知来源情况调查表 影视剧 81.8% 教科书 72.4% 学校活动 58.39% 网络媒体 45.6% 父母、老师、同学的推荐 25.2% 【笃行小组——传承红色经典】 近日，《火热的年代火红的青春》红色经典连环画在北京发布，该系列包括《岳飞传》、“三红一创”“青山保林”等共计七十册，由人民美术出版社出版。 人民美术出版社连环画出版中心总编辑介绍，中华人民共和国成立后，“三红一创（《红日》《红岩》《红旗谱》《创业史》）”“青山保林《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》”等经典红色作品在社会上曾产生广泛影响。这些连环画雅俗共赏，图文并茂，生动地展现了文学经典中蕴含的爱国主义、英雄主义、理想主义和民族团结精神。此次集中出版，也是一份特别送给全国少年儿童的新学年礼物。 连环画《党费》的作者回忆起当年的创作情景，他表示，相信这些内容可以引起广大读者的情感共鸣，出版这些优质内容连环画既是响应了时代的呼声，也是红色基因的传承和延续。 中国美术出版总社总经理、党委副书记表示，曾经激励了几代人的连环画是我们的文化宝库，仍有着巨大的文化价值和重要的教育意义，我们应该将这些连环画的潜能挖掘出来，让那个年代的优秀作品焕发力量。 6. （2分）青少年对红色经典的认同与认知状况如何？请结合成果汇报的内容，加以概括。 7.（5分）活动结束时，请你作为主持人进行总结性发言，从时代和个人角度谈谈为什么要传承红色经典。 写作提示：①发言主题为“心中有信仰·脚下有力量”；②结合成果汇报内容；③不少于150字。 二、阅读（共53分） （一）整本书阅读 8．（本题10分）班级开展《童年》名著阅读活动，请你参与。 (1)（2分）下列对《童年》的介绍和分析，有错误的一项是（   ） A．《童年》的作者是前苏联作家高尔基，讲述了小主人公阿廖沙的童年生活。 B．奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏，阿廖沙看到老三掉到井里，就与另外两个把老三救了上来，于是他们成了好朋友。 C．在家庭成员中，阿廖沙喜欢外祖母，比较反感外祖父。 D．高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲《童年》《我的母亲》《我的大学》。 (2)（4分）请根据下面的文字描述，在横线上写出相应的人物。 A．一个干瘦的小老头在最前头飞快地走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。 B．他的整个房间都被什么箱子和我所不认识的世俗字体的厚本子书籍塞满和堆满了。 (3)（4分）请根据示例，完成《童年》中对外祖母这一人物相关情节的概括与批注。 人物 情节 批注 外祖母 挥舞扁担赶跑五个殴打乡下人的小市民 A． B． 逆来顺受，过于忍让 （二）文言文阅读 （本题9分）阅读语段，回答问题。 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。吾少而孤，一则羡其不孤，二则慕其得学，中心②伤感，故泣耳。”师恻然③曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟④有志吾徒⑤相教不求资也。”于是遂就书⑥，卒⑦成国士。 【注】①孤：幼年丧失父母。②中心：内心里。③恻然：怜悯，同情。④苟：如果，要是。⑤徒：白白的。⑥就书：开始学习。⑦卒：最终。 9．(2分)解释下列加点词。 （1）故泣耳                        ( ) （2）于是遂就书                    ( ) 10．(2分)用“／”给下面句子划分句读。（2分，划分两处即可） 童 子 苟 有 志 吾 徒 相 教 不 求 资 也 11．(2分)翻译下面句子。 师恻然曰：“欲书可耳！” 12．(3分)通读全文，你觉着文中的师者是个怎样的人？ （三）诗歌鉴赏 （本题9分）阅读下面的古诗，完成下面小题。 溪居即事① 崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却②关③。 【注释】①即事：对眼前的事物、情境有所感触而创作。②去却：去掉。③关：关门的栓卡、钩环之类。 13．(4分)诗中的 “疑”“急”是对“小童”的 描写，刻画了一个 的农村儿童形象。   14．(5分)发挥丰富的想象，描绘第一、二两句所展现的画面，并写出诗人此刻的心情是怎样的。 （四）现代文阅读 （本题9分）阅读下面文章，完成问题。 【材料一】 ㅤㅤ红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势。带孩子前往红色景点参观学习，在旅游中了解中国革命历史、缅怀先烈，让孩子获得历史熏陶、文化感悟，成为诸多“家庭团”对红色旅游的新诉求。家长们希望孩子在这里汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，做对社会有用的人。红色旅游因此也承载着重要的家庭教育功能。 ㅤㅤ红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求。西柏坡、井冈山、延安、遵义等革命圣地，开发出了军歌嘹亮、红色运动会、红色趣味游戏、大型实景演出等一大批旅游产品，发挥了很好的社会效益、教育效益。上海市红色旅游景区以中共四大为故事背景创作剧本，并在红色旅游线路中融入“密室逃脱”、党史知识问答等形式，将游客引入对上海红色基因的情景体验中。这种沉浸式的红色旅行体验，让游者不由得从“旁观者”变成了“参与者”。新增的时尚元素，如智能导览、趣味闯关、互动微游等，也激发了众多年轻人主动探索发掘红色文化的兴趣。如今，一座座新发展起来的红色旅游城市，一批批知名红色旅游品牌，一条条经典红色旅游线路，已逐渐成为年轻一代心中的红色向往。 【材料二】 ㅤㅤ莱芜区红色文化底蕴深厚。不仅有抗战时期山东省工委所在地、解放战争时期“莱芜战役”发生地、还是新中国成立初期“小三线”建设的红色热土。如今，莱芜区积极挖掘、保护红色遗存，串联、弘扬红色记忆，让红色文化传承不息，直抵人心、其中，莱芜战役既是世界军事史上100个经典战例之一，也是我国人民解放军作战历史上运动战中的光辉典范，电影《南征北战》《红日》都是以此为蓝本拍摄的。莱芜战役纪念馆的建立就是为了让人记住那段血和泪的历史，使革命先辈的精神得以传承，让人重温那段峥嵘岁月。 【材料三】 ㅤㅤ1947年2月，莱芜战役打响，小洼离莱芜城北门不足1公里，这个不起眼的只有10来户人家的弹丸小村，在莱芜战役中却成了拦阻敌军北逃的第一道关隘。 ㅤㅤ20日晚上，敌人疯狂向小洼村进攻。一场白刃战立即展开。两个敌人围住了大个子战士陈瑞有，嚷着要陈瑞有缴枪，陈瑞有粗声粗气地说：“你们过来吧！”敌人又喊：“妈的，举起手来！举起手来！”便向陈瑞有逼近。霎时，只听得靠前的一个敌人一声惨叫，扑通一声倒在地上，动作敏捷的陈瑞有一刺刀扎进了那个敌兵胸膛，血随着拔出的刺刀喷射。另一个敌人吓得拔脚就跑。坟包后面又窜出几个敌人，陈瑞有依然沉着镇静，凭着他强壮的身体和熟练的刺杀技术，左一刺刀，右一枪托，先后刺中了敌人或打碎了敌人的脑袋。但是，他的力气终于用尽了，一踉跄栽倒地上，又一股敌人端着刺刀向他扑来，陈瑞有拉响了最后一颗手榴弹，与敌人同归于尽。 15.（3分）下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一中“重要”一词，是指具有重大的意义和作用，在这里表明红色旅游是家庭教育的最主要的教育方式。 B．材料一写西柏坡等革命圣地开发了一大批旅游产品，从而发挥了很好的教育效益，说明了红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存。 C．材料二列举山东省工委所在地，莱芜战役发生地，小三线建设，充分说明了莱芜区红色文化底蕴深厚。 D．材料三主要运用动作及语言描写，生动形象的展现了莱芜战役中革命烈士浴血奋战的战斗场面，表现了革命烈士不怕牺牲，英勇无畏的革命战斗精神。 16.（3分）下列说法与上面材料不相符的一项是 （   ） A．红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势，是因为家长希望让自己孩子汲取精神力量，做对社会有用的人。 B．沉浸式的红色旅行体验，让游者从历史的“旁观者”变成了“参与者”，激发了年轻人探索发掘红色文化的兴趣。 C．莱芜战役是世界军事史上100个经典战例之一，同时也是我国人民解放军抗日战争史上的光辉典范。 D．像材料三中的战斗场景，在莱芜战役纪念馆中通过实物、模拟场景、声光电等手段展示出来，以更时尚、有现代感的方式满足年轻人的需求。 17.（3分）我们莱芜自然景色优美，革命历史悠久，请结合上述三则材料，为我们莱芜发展红色旅游出谋划策，提三点建议。 （本题16分）阅读《山高我为峰》完成问题： 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的士兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… （本文首发于《解放军报》） 18．(3分)边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章内容，将文中这次“突发情况”梳理清楚。 19．(4分)文中战士们在登山过程中面临哪些具体挑战？请概括两点。 20.(3分)修改语句是写作的重要环节，请阅读文章中的画线句子，比较下面的原稿和改稿，并说说改稿好在哪里。（从修辞角度辨析） 【原稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 【改稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 21．(3分)从梁班长的行为中，概括其人物形象特点。 22．(3分)下列对于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以空间顺序为线索，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。 B．小说标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。 C．小说第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。 D．作为边防战士，小说中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的人。 三、作文（共50分） 23．（本题50分）作文 生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量…… 请以“________给予我力量”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①现将题目补充完整。②要写出真情实感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷（2024五四学制） 第四单元·提升培优 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共17分） （一）阅读语段，完成小题。（共10分） 英雄是中华民族的脊（   ）梁，是时代的引领者。在历尽jiān（   ）辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、____________；在波lán（   ）壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献、崇敬英雄，不只是为了纪念历史【甲】miǎn（   ）怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____________，更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄精神。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说【乙】人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身【丙】看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，a____________；赞美祖国的山河，b____________；热爱祖国的语言文字、历史文化，c____________……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 1．(2分)依次填入【甲】文中字形和加点字读音，全部正确的一项是（   ） A．jǐ      艰      澜      缅 B．jí      艰      斓      湎 C．jǐ      坚      澜      缅 D．jí      坚      斓      湎 2．(2分)第一段依次填入画横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．两肋插刀      凝聚      铤而走险 B．两肋插刀      聚集      挺身而出 C．视死如归      聚集      铤而走险 D．视死如归      凝聚      挺身而出 3．(2分)第二段A、B、C处应填的内容排序正确的是（   ） ①为之沉醉为之感动       ②为之奋斗为之牺牲        ③为之描画为之歌咏 A．①③② B．②③① C．②①③ D．③①② 4．(2分)第二段画线的句子有语病，下列修改意见表述正确的一项是（   ） A．删除“在”和“中” B．在“爱国”前加“让” C．将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展” D．将“强大动力”改为“重要作用” 5．(2分)在【甲】【乙】【丙】处填写正确的标点符号，最恰当的一项是（   ） A．【甲】、      【乙】：“       【丙】。” B．【甲】，      【乙】“        【丙】”。 C．【甲】、      【乙】：“       【丙】”。 D．【甲】，     【乙】“        【丙】。” 【答案】1．A 2．D 3．B 4．C 5．C 【解析】1．本题考查字音。 脊梁：jǐ liáng，脊背；比喻支撑事物的中坚力量。 jiān xīn：艰辛，意思是艰难辛苦。 bō lán zhuàng kuò：波澜壮阔，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 miǎn huái：缅怀，意思是遥念、追思；深情地怀念、追想（已往的人或事）。 故选A。 2．本题考查词语。 “两肋插刀”意思是指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命，一般用于朋友之间； “视死如归”意思是把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命； 在“在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定”语境里，用“视死如归”更能体现英雄们面对战争、面对死亡的无畏精神，所以第一个空应填“视死如归”。   “凝聚”有聚集、积聚、汇聚的意思，常和“力量”“精神”等搭配； “聚集”侧重强调集合在一起，侧重于人的集合或事物集中在一处； “实现中华民族伟大复兴的磅礴力量”，和“力量”搭配用“凝聚”更合适，所以第二个空应填“凝聚”。   “铤而走险”指在无路可走的时候采取冒险行动； “挺身而出”意思是挺直身体站出来，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来； “英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾”，这里强调在关键时刻勇敢站出来，用“挺身而出”更恰当，所以第三个空应填“挺身而出”。 故选D。 3．本题考查句子衔接与排序。 “关心祖国的命运”，命运需要人们去努力改变、拼搏，所以与之对应的应该是“为之奋斗为之牺牲”，即②。 “赞美祖国的山河”，“赞美”往往会通过描绘、歌颂等方式，所以对应的是“为之描画为之歌咏”，即③。 “热爱祖国的语言文字、历史文化”，这些会让人从内心产生沉醉和感动之情，所以对应的是“为之沉醉为之感动”，即① 。 所以正确的顺序应该是②③①。 故选B。 4．本题考查修改病句。 该句语序不当。正常的逻辑顺序应该是先“凝聚”，有了凝聚力才能“生存”，进而“发展”。所以应将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展”； 故选C。 5．本题考查标点符号。 【甲】处“纪念历史”“缅怀先烈”是并列关系，用顿号； 【乙】处“孟子说”后面是直接引用孟子的话，要用冒号和双引号； 【丙】处引用孟子的话结束，要用句号和双引号，是部分引用，句号应该在双引号外面； 故选C。 （二）、综合性学习（共7分） 请阅读下面材料，完成小题。 “红色经典”的魅力在于其具有极强的生命力，一代又一代的读者不断地挖掘其内涵，赋予其新的意义。班级开展了“心中有信仰·脚下有力量”综合性学习活动，下面是成果汇报的内容。 【博学小组——了解红色经典】 “红色经典”是产生于二十世纪的中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精种力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 【善问小组——调查青少年现状】 青少年对红色经典书籍认同度调查表 能够激励自我克服困难 83.3% 有助于树立三观、确立理想 73.9% 能够忆苦思甜、更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样、学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 青少年对红色经典认知来源情况调查表 影视剧 81.8% 教科书 72.4% 学校活动 58.39% 网络媒体 45.6% 父母、老师、同学的推荐 25.2% 【笃行小组——传承红色经典】 近日，《火热的年代火红的青春》红色经典连环画在北京发布，该系列包括《岳飞传》、“三红一创”“青山保林”等共计七十册，由人民美术出版社出版。 人民美术出版社连环画出版中心总编辑介绍，中华人民共和国成立后，“三红一创（《红日》《红岩》《红旗谱》《创业史》）”“青山保林《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》”等经典红色作品在社会上曾产生广泛影响。这些连环画雅俗共赏，图文并茂，生动地展现了文学经典中蕴含的爱国主义、英雄主义、理想主义和民族团结精神。此次集中出版，也是一份特别送给全国少年儿童的新学年礼物。 连环画《党费》的作者回忆起当年的创作情景，他表示，相信这些内容可以引起广大读者的情感共鸣，出版这些优质内容连环画既是响应了时代的呼声，也是红色基因的传承和延续。 中国美术出版总社总经理、党委副书记表示，曾经激励了几代人的连环画是我们的文化宝库，仍有着巨大的文化价值和重要的教育意义，我们应该将这些连环画的潜能挖掘出来，让那个年代的优秀作品焕发力量。 6. （2分）青少年对红色经典的认同与认知状况如何？请结合成果汇报的内容，加以概括。 7.（5分）活动结束时，请你作为主持人进行总结性发言，从时代和个人角度谈谈为什么要传承红色经典。 写作提示：①发言主题为“心中有信仰·脚下有力量”；②结合成果汇报内容；③不少于150字。 【答案】6.示例：青少年对红色经典书籍的认同度很高，绝大多数能发现其对自身的意义；青少年对红色经典的认知大多来源于影视剧与教科书。 7.示例：同学们，大家好！传承红色经典，心中有信仰，脚下就有力量。首先，红色经典提供的精神力量挫折面前的顽强不屈、追求真理的视死如归、集体主义的责任担当，还有进取、阳刚的人格魅力正是时代和当代青少年所需要的。其次，红色经典能引起广大读者的情感共鸣，对我们每个人都有很好的激励作用，有着巨大的文化价值和重要的教育意义。同学们，让我们走近红色经典，坚定信仰，收获力量吧！ 【详解】6.本题考查对图表信息的提取概括能力。 首先要注意题干或图表的主题、对象；其次需要进行横向、纵向对比分析；最后分析图表的变化，找出规律，然后用简洁的语言组织答案。解答此题时，先紧扣图表主题“青少年对红色经典书籍认同度调查表”，纵向比较可知，青少年对红色经典书籍的认同度很高，绝大多数能发现其对自身的意义；紧扣图表主题“青少年对红色经典认知来源情况调查表”，纵向比较可知，青少年对红色经典的认知大多来源于影视剧与教科书。语言要简洁、准确、连贯。 7.本题考查表达能力。 示例：同学们，大家好！传承红色经典，心中有信仰，脚下就有力量。首先，红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。其次，红色经典能引起广大读者的情感共鸣，观众能在红色经典所演绎的热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气。同学们，让我们走近红色经典，坚定信仰，收获力量吧！ 二、阅读（共53分） （一）整本书阅读 8．（本题10分）班级开展《童年》名著阅读活动，请你参与。 (1)（2分）下列对《童年》的介绍和分析，有错误的一项是（   ） A．《童年》的作者是前苏联作家高尔基，讲述了小主人公阿廖沙的童年生活。 B．奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏，阿廖沙看到老三掉到井里，就与另外两个把老三救了上来，于是他们成了好朋友。 C．在家庭成员中，阿廖沙喜欢外祖母，比较反感外祖父。 D．高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲《童年》《我的母亲》《我的大学》。 (2)（4分）请根据下面的文字描述，在横线上写出相应的人物。 A．一个干瘦的小老头在最前头飞快地走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。 B．他的整个房间都被什么箱子和我所不认识的世俗字体的厚本子书籍塞满和堆满了。 (3)（4分）请根据示例，完成《童年》中对外祖母这一人物相关情节的概括与批注。 人物 情节 批注 外祖母 挥舞扁担赶跑五个殴打乡下人的小市民 A． B． 逆来顺受，过于忍让 【答案】(1)D (2) 外祖父 “好事情” (3) A.勇敢（见义勇为，乐于助人等）； B.示例一：外祖父经常疯狂地殴打她，她从不反抗。 示例二：分家时，外祖父只分给她一些破烂，她只觉得好笑。 【详解】（1）本题考查名著的相关常识。 D.“高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲《童年》《我的母亲》《我的大学》”表述错误。高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》。 故选D。 （2）本题考查名著相关人物辨析。 从“一个干瘦的小老头”“他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛”这些外貌特征可知，此人是阿廖沙的外祖父。阿廖沙的外祖父的性格特点是吝啬、贪婪、专横、残暴，是阿廖沙十分讨厌的一个人。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，对共同生活了一辈子的老伴，他也要她自谋生路。有钱时作威作福，独断专行。 从“整个房间都被什么箱子和我所不认识的世俗字体的厚本子书籍塞满和堆满了”这些房间布置可知，此人是“好事情”。“好事情”是祖父的一个房客，他性格孤僻、但内心友善，对于阿廖沙的接近，他十分乐意也没有拒绝。“好事情”身上有着一种专注的品质，很喜欢看书。由于贫穷，他只穿一些破衣服；为了事业，他几乎没有朋友。他知道没有人会喜欢他，还故意不让阿廖沙接近自己，他明知道阿廖沙可能会是他在这儿的好朋友，但为了阿廖沙的家人不骂他，“好事情”也只能自己承受孤独的折磨。 （3）本题考查相关情节的概括和人物评价。 A.外祖母看见五个小市民在殴打一个乡下人，外祖母挥着扁担向他们冲过去，勇敢地捅过去，真有种路见不平、拔刀相助的侠客风范。故“挥舞扁担赶跑五个殴打乡下人的小市民”表现出外祖母勇敢、见义勇为、乐于助人等精神； B.外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。故舅舅们为了争夺家产，经常挑起事端，可外祖母从来不去和儿子们计较，总是默默地承受着。外祖母毫无过失，外祖父却经常殴打他，有一次遭打还不让阿廖沙告诉他母亲瓦里娅。这些都可表现出她的逆来顺受，过于忍让的品质。 情节示例：舅舅们为了争夺家产，经常挑起事端，可外祖母从来不去和儿子们计较，总是默默地承受着。 （二）文言文阅读 （本题9分）阅读语段，回答问题。 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。吾少而孤，一则羡其不孤，二则慕其得学，中心②伤感，故泣耳。”师恻然③曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟④有志吾徒⑤相教不求资也。”于是遂就书⑥，卒⑦成国士。 【注】①孤：幼年丧失父母。②中心：内心里。③恻然：怜悯，同情。④苟：如果，要是。⑤徒：白白的。⑥就书：开始学习。⑦卒：最终。 9．(2分)解释下列加点词。 （1）故泣耳                        ( ) （2）于是遂就书                    ( ) 10．(2分)用“／”给下面句子划分句读。（2分，划分两处即可） 童 子 苟 有 志 吾 徒 相 教 不 求 资 也 11．(2分)翻译下面句子。 师恻然曰：“欲书可耳！” 12．(3分)通读全文，你觉着文中的师者是个怎样的人？ 【答案】9． 所以，因此 就 10．童子苟有志／吾徒相教／不求资也。 11．参考答案：先生同情地说：“你想读书，可以啊！” 12．参考答案：善良，有爱心，能扶危济困。 【解析】9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：因此而哭泣。故：所以，因此。 （2）句意为：于是邴原就开始学习。遂：就。 10．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。本句意思是：你如果有志读书，我可以做你的老师白教你，不收一分钱。“童子苟有志”“吾徒相教”“（吾）不求资也”是独立的主谓句，因此断句为：童子苟有志／吾徒相教／不求资也。 11．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 重点的词有“恻然（怜悯的样子）”“书（读书）”等。 12．本题考查分析人物形象。“师恻然曰：‘欲书可耳！’“吾徒相教，不求资也”，老师同情邴原，也被邴原的求学之志所感动，所以不收学费，且真心教导，无私给予他人帮助，可以看出老师是一道善良，有爱心，能扶危济困的人。 【点睛】参考译文： 邴原幼时丧父，几岁时，路过书塾，（听见朗朗的书声）忍不住哭了。（书塾的）老师问他说：“孩子，你为什么哭泣？”邴原回答说：“失去亲人的人容易悲哀，贫穷的人容易伤感。在此读书的人，凡是能够学习的人，必然都是有亲人（的孩子）。（我）一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学，内心感伤，因此而哭泣。”老师怜悯地说：“（你）想要读书，就去读吧！”邴原说：“（我）没有钱交学费。”老师说：“你如果有志读书，我可以做你的老师白教你，不收一分钱。”于是邴原就开始学习，最终成了国家杰出的人才。 （三）诗歌鉴赏 （本题9分）阅读下面的古诗，完成下面小题。 溪居即事① 崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却②关③。 【注释】①即事：对眼前的事物、情境有所感触而创作。②去却：去掉。③关：关门的栓卡、钩环之类。 13．(4分)诗中的 “疑”“急”是对“小童”的 描写，刻画了一个 的农村儿童形象。   14．(5分)发挥丰富的想象，描绘第一、二两句所展现的画面，并写出诗人此刻的心情是怎样的。 【答案】13． 神态、动作 描绘了一个热情好客，淳朴好奇，天真可爱的儿童形象。 14．春潮上涨，溪水满溢，小船随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。从中可以体会到诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。 【解析】13．本题考查诗句内容理解。 “小童疑是有村客，急向柴门去却关”意为：有一位小孩正玩得高兴，突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。“疑”是神态描写，“急”是动作描写，这两个词形象的写出了儿童看到好像有客来时的好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘了一个热情淳朴、天真可爱的儿童形象。 14．本题考查画面内容描绘及诗歌主旨情感。 “篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾”意为：篱笆外面不知是谁家没有系好船只，春潮上涨小船被吹进了钓鱼湾。这首诗写诗人偶然遇见的一件日常小事。作者无意中发现，不知是哪一家的“不系船”随风飘进了钓鱼湾；“春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直飘进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很普通的事，但经作者两笔勾勒，溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面，再着春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。读罢使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。从中可以体会到诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。据此分析作答即可。 （四）现代文阅读 （本题9分）阅读下面文章，完成问题。 【材料一】 ㅤㅤ红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势。带孩子前往红色景点参观学习，在旅游中了解中国革命历史、缅怀先烈，让孩子获得历史熏陶、文化感悟，成为诸多“家庭团”对红色旅游的新诉求。家长们希望孩子在这里汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，做对社会有用的人。红色旅游因此也承载着重要的家庭教育功能。 ㅤㅤ红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求。西柏坡、井冈山、延安、遵义等革命圣地，开发出了军歌嘹亮、红色运动会、红色趣味游戏、大型实景演出等一大批旅游产品，发挥了很好的社会效益、教育效益。上海市红色旅游景区以中共四大为故事背景创作剧本，并在红色旅游线路中融入“密室逃脱”、党史知识问答等形式，将游客引入对上海红色基因的情景体验中。这种沉浸式的红色旅行体验，让游者不由得从“旁观者”变成了“参与者”。新增的时尚元素，如智能导览、趣味闯关、互动微游等，也激发了众多年轻人主动探索发掘红色文化的兴趣。如今，一座座新发展起来的红色旅游城市，一批批知名红色旅游品牌，一条条经典红色旅游线路，已逐渐成为年轻一代心中的红色向往。 【材料二】 ㅤㅤ莱芜区红色文化底蕴深厚。不仅有抗战时期山东省工委所在地、解放战争时期“莱芜战役”发生地、还是新中国成立初期“小三线”建设的红色热土。如今，莱芜区积极挖掘、保护红色遗存，串联、弘扬红色记忆，让红色文化传承不息，直抵人心、其中，莱芜战役既是世界军事史上100个经典战例之一，也是我国人民解放军作战历史上运动战中的光辉典范，电影《南征北战》《红日》都是以此为蓝本拍摄的。莱芜战役纪念馆的建立就是为了让人记住那段血和泪的历史，使革命先辈的精神得以传承，让人重温那段峥嵘岁月。 【材料三】 ㅤㅤ1947年2月，莱芜战役打响，小洼离莱芜城北门不足1公里，这个不起眼的只有10来户人家的弹丸小村，在莱芜战役中却成了拦阻敌军北逃的第一道关隘。 ㅤㅤ20日晚上，敌人疯狂向小洼村进攻。一场白刃战立即展开。两个敌人围住了大个子战士陈瑞有，嚷着要陈瑞有缴枪，陈瑞有粗声粗气地说：“你们过来吧！”敌人又喊：“妈的，举起手来！举起手来！”便向陈瑞有逼近。霎时，只听得靠前的一个敌人一声惨叫，扑通一声倒在地上，动作敏捷的陈瑞有一刺刀扎进了那个敌兵胸膛，血随着拔出的刺刀喷射。另一个敌人吓得拔脚就跑。坟包后面又窜出几个敌人，陈瑞有依然沉着镇静，凭着他强壮的身体和熟练的刺杀技术，左一刺刀，右一枪托，先后刺中了敌人或打碎了敌人的脑袋。但是，他的力气终于用尽了，一踉跄栽倒地上，又一股敌人端着刺刀向他扑来，陈瑞有拉响了最后一颗手榴弹，与敌人同归于尽。 15.（3分）下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一中“重要”一词，是指具有重大的意义和作用，在这里表明红色旅游是家庭教育的最主要的教育方式。 B．材料一写西柏坡等革命圣地开发了一大批旅游产品，从而发挥了很好的教育效益，说明了红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存。 C．材料二列举山东省工委所在地，莱芜战役发生地，小三线建设，充分说明了莱芜区红色文化底蕴深厚。 D．材料三主要运用动作及语言描写，生动形象的展现了莱芜战役中革命烈士浴血奋战的战斗场面，表现了革命烈士不怕牺牲，英勇无畏的革命战斗精神。 16.（3分）下列说法与上面材料不相符的一项是 （   ） A．红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势，是因为家长希望让自己孩子汲取精神力量，做对社会有用的人。 B．沉浸式的红色旅行体验，让游者从历史的“旁观者”变成了“参与者”，激发了年轻人探索发掘红色文化的兴趣。 C．莱芜战役是世界军事史上100个经典战例之一，同时也是我国人民解放军抗日战争史上的光辉典范。 D．像材料三中的战斗场景，在莱芜战役纪念馆中通过实物、模拟场景、声光电等手段展示出来，以更时尚、有现代感的方式满足年轻人的需求。 17.（3分）我们莱芜自然景色优美，革命历史悠久，请结合上述三则材料，为我们莱芜发展红色旅游出谋划策，提三点建议。 【答案】15.A 16.C 17.①深入挖掘、保护红色遗存，弘扬红色记忆，传承红色文化。②开发红色旅游新产品，将红色文化融入旅游各环节，增加红色旅游的趣味性和参与性。③利用实物、模拟场景、声光电等手段，展示革命历史，再现革命场景，增强红色旅游的吸引力。 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展示了红色旅游的现状、意义及其发展策略。材料一强调了红色旅游的家庭化和年轻化趋势，突出了其在家庭教育中的重要作用，并介绍了如何通过创新形式吸引年轻一代。材料二以莱芜区为例，展示了红色文化的深厚底蕴及其传承方式。材料三则通过具体的战斗场景，生动展现了革命烈士的英勇精神。整体上，文章通过数据和实例，阐明了红色旅游在文化传承、历史教育和旅游经济中的多重价值，为红色旅游的发展提供了有益的启示。 【详解】15.本题考查辨析信息。 A．根据材料一第一段中的“带孩子前往红色景点参观学习，在旅游中了解中国革命历史、缅怀先烈，让孩子获得历史熏陶、文化感悟，成为诸多‘家庭团’对红色旅游的新诉求。家长们希望孩子在这里汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，做对社会有用的人。红色旅游因此也承载着重要的家庭教育功能”可知，“重要”一词，是指红色旅游具有重大的意义和作用，红色旅游承载着家庭教育功能，让孩子在旅游中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，但并没有表明红色旅游是家庭教育的“最主要的教育方式”。故选A。 16.本题考查辨析信息。 C．根据材料二中“莱芜战役既是世界军事史上100个经典战例之一，也是我国人民解放军作战历史上运动战中的光辉典范”可知，莱芜战役是运动战中的光辉典范，而非抗日战争史上。故选C。 17.本题考查提出建议。 根据材料二中的“莱芜区积极挖掘、保护红色遗存，串联、弘扬红色记忆，让红色文化传承不息，直抵人心”可提出建议：发展红色旅游应深入挖掘、保护红色遗存，弘扬红色记忆，传承红色文化。 根据材料一第二段中的“红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求……开发出了军歌嘹亮、红色运动会、红色趣味游戏、大型实景演出等一大批旅游产品”可提出建议：开发红色旅游新产品，将红色文化融入旅游各环节，增加红色旅游的趣味性和参与性。 根据材料三第二段对莱芜战役小洼战斗场景的详细描述，以及结合现实中众多红色景点的展示方式，可提出建议：可利用实物、模拟场景、声光电等手段，展示革命历史，再现革命场景，增强红色旅游的吸引力。 （本题16分）阅读《山高我为峰》完成问题： 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的士兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… （本文首发于《解放军报》） 18．(3分)边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章内容，将文中这次“突发情况”梳理清楚。 19．(4分)文中战士们在登山过程中面临哪些具体挑战？请概括两点。 20.(3分)修改语句是写作的重要环节，请阅读文章中的画线句子，比较下面的原稿和改稿，并说说改稿好在哪里。（从修辞角度辨析） 【原稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 【改稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 21．(3分)从梁班长的行为中，概括其人物形象特点。 22．(3分)下列对于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以空间顺序为线索，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。 B．小说标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。 C．小说第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。 D．作为边防战士，小说中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的人。 【答案】18．①班长用绳子串起队伍；②狂风吹走素描本；③班长追回素描本。 19．①狂风导致声音传播受阻，队伍沟通困难；②边界规定要求不遗留物品，增加行动限制。 20．改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染了边防环境的恶劣，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质。 21．①经验丰富，出色的领导才能。（熟练应对狂风，组织用绳子串联队伍）；②有责任感，关爱战友（紧抓住差点摔倒的小郑，冒险追回素描本）；③富有哲思，善于引导人。（用海拔比喻战士与界山的精神联结）。 22．A 【导语】这篇文章以边防战士梁班长带领巡边分队执行任务为主线，通过细腻的笔触描绘了战士们面对恶劣自然环境的坚韧与团结。文章巧妙运用“传口令”和“追素描本”两个细节，既展现了边防战士的日常艰辛，又通过“山高我为峰”的对话升华主题，彰显了军人以身躯丈量国土的崇高精神。全文语言质朴有力，场景描写生动，人物形象鲜明，在平凡中见伟大，是一篇充满家国情怀的军旅佳作。 18．本题考查文章情节的梳理概括。 “巡逻小队遇狂风”位于文章第②段；“登山界山之顶”位于文章第⑯段； 由第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友”可概括：班长用绳子串起队伍； 由第⑧段“小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了”可概括：狂风吹走素描本； 由第⑭段“小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本”可概括：班长追回素描本。 19．本题考查文章内容的概括。 由第②段“家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来”，第③段“他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切”，第④段“以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：‘跟紧队伍，不要掉队。’”可知，狂风导致声音传播受阻，队伍沟通困难； 由第⑩段“自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品”，第⑮段“班长跑，素描本也‘跑’。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住”可知，边界规定要求不遗留物品，增加行动限制。 20．本题考查句子赏析。 原稿“却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来”只说狂风朝着他们袭来，是一种比较简单直接的描述，缺乏感染力；改定稿“却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来”将狂风比作脱缰的野马，运用比喻的修辞手法。野马是不受控制、狂奔乱闯的，形象地描绘出狂风的猛烈和肆意妄为，给读者一种直观的感受，仿佛能看到狂风呼啸而来的场景，增强了画面感。同时，这种猛烈的狂风环境也从侧面衬托出边防战士在如此恶劣条件下依然要继续登山巡逻，不畏艰难的精神品质；原稿“袭来”这个词相对比较平淡，只是表明狂风朝着他们过来，但没有突出狂风的力度和气势。改定稿“横扫”一词更加生动形象，它传达出狂风以一种强大的力量、大面积地席卷而来的感觉，更能体现出狂风吹来时那种势不可挡的气势，让读者更深刻地感受到狂风的猛烈程度。 21．本题考查人物形象分析。 由第③段“梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：‘大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。’”，第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友”可知，当狂风来临时，能够熟练应对，且组织用绳子串联队伍，体现其经验丰富，有出色的领导才能； 由第③段“梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑”，第⑭段“小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本”可知，梁班长紧抓住差点摔倒的小郑，还在狂风肆虐的情况下解开自己的绳子为小郑追回素描本，体现其有责任感，关爱战友； 由第⑮段“他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去”可知，在狂风中，梁班长与风搏斗，不畏艰难，坚持完成任务，展现了他的勇敢和坚毅； 由第㉓段“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。”可知，他用海拔比喻战士与界山的精神联结，体现其富有哲思，善于引导人。梁班长认为他们站在山上，山的高度就应该加上他们的高度，体现了他的爱国情怀和对边防事业的忠诚。 22．本题考查小说内容及艺术特色赏析。 A.错误。小说不是以空间顺序为线索，而是以时间顺序为线索。从“这天早上”开始，按照事件发展的先后顺序，如出发、遭遇狂风、爬山过程中的种种情况、登上山顶后的对话以及休息后继续出发等情节依次展开。整个故事是按照时间的推移来叙述边防战士的巡山过程的； 故选A。 三、作文（共50分） 23．（本题50分）作文 生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量…… 请以“________给予我力量”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①现将题目补充完整。②要写出真情实感。 【答案】例文： 爷爷给予我力量​ 在我的成长岁月中，爷爷是对我影响至深的人，他宛如一座明亮的灯塔，在人生的航道上为我指引方向，源源不断地给予我前行的力量。​ 爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地打交道。小时候，我常跟着爷爷去田间劳作。记得那是一个酷热难耐的夏日，太阳高悬天空，毫无保留地释放着炽热的光芒，整个世界仿佛都被放进了巨大的蒸笼。田间的泥土被晒得干裂，我跟在爷爷身后，没一会儿就热得气喘吁吁，汗水不停地从额头冒出，顺着脸颊滑落，滴在滚烫的土地上瞬间蒸发。 我望着一望无际的农田，心中满是沮丧，嘟囔着：“爷爷，这也太热了，咱们什么时候能回家呀？”爷爷直起腰，用粗糙的手背擦了擦额头的汗水，目光坚定地看着眼前的庄稼，说道：“孩子，庄稼人靠天吃饭，可也得靠自己的双手。这地一天不侍弄，庄稼就长不好，咱们可不能怕这点热、这点累。”说完，又弯下腰，继续认真地除草、施肥。他那佝偻却坚毅的身影，在阳光下被拉得很长很长。此后，每当我在学习或生活中遇到困难，想要放弃的时候，脑海中就会浮现出爷爷在田间劳作的场景，那份对土地的执着和坚韧，便会化作一股力量，支撑着我咬牙坚持下去。​ 爷爷虽然识字不多，却有着一肚子的故事。夏日的夜晚，院子里的老槐树下，便是我们的欢乐天地。爷爷坐在竹椅上，手中摇着一把破旧的蒲扇，为我们驱赶着蚊虫，同时绘声绘色地讲着那些古老而又精彩的故事。在那些故事里，我懂得了正义、勇敢和智慧的力量。后来，当我在成长中面临抉择，感到迷茫时，爷爷故事中的那些人物和情节就会在我脑海中浮现，给我启示，让我有勇气做出正确的选择。​ 如今，爷爷已经离开了我，但他给予我的力量却永远留在我的心中。在我学习压力大想要逃避时，在我面对生活的不如意想要放弃时，爷爷的身影、爷爷的话语、爷爷的故事，都会如同一股暖流涌上心头，给予我力量，让我重新振作，坚定地朝着目标前行。爷爷给予我的力量，将伴随我的一生，成为我最宝贵的财富。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：“________给予我力量”是半命题作文，核心在于挖掘“给予力量”的源头与过程。“力量”是精神支撑，能助力成长、克服困难，可从情感（亲情、友情）、事物（书籍、音乐）、品质（坚韧、乐观）等角度补题。立意要突出“给予”的过程及对“我”产生的深远影响，展现从困境到被激励、从迷茫到获方向的转变，传递积极向上的价值观，让“力量”成为成长路上的鲜明印记，引发读者对“力量源泉”的共鸣与思考。 2.选材构思：在构思“________给予我力量”这一作文时，可从多个维度挖掘能带来力量的对象与场景。比如从人物关系出发，可选取成长中长辈的某个具体行为作为素材，像爷爷在田间劳作时即便汗流浃背仍坚持侍弄庄稼，他佝偻却坚毅的身影在我面对学习困境时，总让我想起那份对土地的执着，从而获得坚持的力量；也可以是朋友在我被误解时，坚定地站在我身边并说出“我相信你”，那份不加置疑的信任化作驱散阴霾的力量。从兴趣爱好层面，可聚焦于某件物品或活动，如一把陪伴多年的旧吉他，在我比赛失利后独自弹奏时，琴弦震动的声音仿佛在诉说着坚持的意义，让我在旋律中重拾对音乐的热爱与前行的勇气；或是一本破旧的日记本，里面记录着自己每一次的小进步与小烦恼，当重新翻阅时，那些文字如同时光的回响，让我看到自己的成长轨迹，从而在迷茫时获得继续奔跑的力量。从自然与生活现象中，也能捕捉到给予力量的瞬间，比如石缝中顽强生长的小草，其冲破阻碍的生命力让我在遭遇挫折时明白困境中也能孕育希望；又或是暴雨后天空出现的彩虹，那短暂却绚烂的美丽让我懂得风雨之后必有阳光，从而以更积极的心态面对生活中的不如意。还能从抽象的情感或品质入手，如陌生人在公交车上为老人让座时传递的善意，让我在目睹这一幕后，将这份温暖铭记于心，在自己遇到需要帮助的人时，也能鼓起勇气伸出援手，让善意成为传递力量的纽带；或是某个历史人物的故事，如苏轼在屡遭贬谪后仍能以豁达心态笑对人生，他的诗词中蕴含的乐观精神，在我因生活琐事烦躁时，如同清泉般洗涤心灵，给予我坦然面对的力量。这些不同的选材方向，都能通过具体的细节描写与心理刻画，展现“给予力量”的过程，让文章充满真情实感与感染力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年六年级上册语文单元检测卷（2024五四学制） 第四单元·提升培优 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共17分） （一）阅读语段，完成小题。（共10分） 英雄是中华民族的脊（   ）梁，是时代的引领者。在历尽jiān（   ）辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、____________；在波lán（   ）壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献、崇敬英雄，不只是为了纪念历史【甲】miǎn（   ）怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____________实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____________，更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄精神。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说【乙】人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身【丙】看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，a____________；赞美祖国的山河，b____________；热爱祖国的语言文字、历史文化，c____________……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 1．(2分)依次填入【甲】文中字形和加点字读音，全部正确的一项是（   ） A．jǐ      艰      澜      缅 B．jí      艰      斓      湎 C．jǐ      坚      澜      缅 D．jí      坚      斓      湎 2．(2分)第一段依次填入画横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．两肋插刀      凝聚      铤而走险 B．两肋插刀      聚集      挺身而出 C．视死如归      聚集      铤而走险 D．视死如归      凝聚      挺身而出 3．(2分)第二段A、B、C处应填的内容排序正确的是（   ） ①为之沉醉为之感动       ②为之奋斗为之牺牲        ③为之描画为之歌咏 A．①③② B．②③① C．②①③ D．③①② 4．(2分)第二段画线的句子有语病，下列修改意见表述正确的一项是（   ） A．删除“在”和“中” B．在“爱国”前加“让” C．将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展” D．将“强大动力”改为“重要作用” 5．(2分)在【甲】【乙】【丙】处填写正确的标点符号，最恰当的一项是（   ） A．【甲】、      【乙】：“       【丙】。” B．【甲】，      【乙】“        【丙】”。 C．【甲】、      【乙】：“       【丙】”。 D．【甲】，     【乙】“        【丙】。” （二）、综合性学习（共7分） 请阅读下面材料，完成小题。 “红色经典”的魅力在于其具有极强的生命力，一代又一代的读者不断地挖掘其内涵，赋予其新的意义。班级开展了“心中有信仰·脚下有力量”综合性学习活动，下面是成果汇报的内容。 【博学小组——了解红色经典】 “红色经典”是产生于二十世纪的中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精种力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 【善问小组——调查青少年现状】 青少年对红色经典书籍认同度调查表 能够激励自我克服困难 83.3% 有助于树立三观、确立理想 73.9% 能够忆苦思甜、更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样、学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 青少年对红色经典认知来源情况调查表 影视剧 81.8% 教科书 72.4% 学校活动 58.39% 网络媒体 45.6% 父母、老师、同学的推荐 25.2% 【笃行小组——传承红色经典】 近日，《火热的年代火红的青春》红色经典连环画在北京发布，该系列包括《岳飞传》、“三红一创”“青山保林”等共计七十册，由人民美术出版社出版。 人民美术出版社连环画出版中心总编辑介绍，中华人民共和国成立后，“三红一创（《红日》《红岩》《红旗谱》《创业史》）”“青山保林《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》”等经典红色作品在社会上曾产生广泛影响。这些连环画雅俗共赏，图文并茂，生动地展现了文学经典中蕴含的爱国主义、英雄主义、理想主义和民族团结精神。此次集中出版，也是一份特别送给全国少年儿童的新学年礼物。 连环画《党费》的作者回忆起当年的创作情景，他表示，相信这些内容可以引起广大读者的情感共鸣，出版这些优质内容连环画既是响应了时代的呼声，也是红色基因的传承和延续。 中国美术出版总社总经理、党委副书记表示，曾经激励了几代人的连环画是我们的文化宝库，仍有着巨大的文化价值和重要的教育意义，我们应该将这些连环画的潜能挖掘出来，让那个年代的优秀作品焕发力量。 6. （2分）青少年对红色经典的认同与认知状况如何？请结合成果汇报的内容，加以概括。 7.（5分）活动结束时，请你作为主持人进行总结性发言，从时代和个人角度谈谈为什么要传承红色经典。 写作提示：①发言主题为“心中有信仰·脚下有力量”；②结合成果汇报内容；③不少于150字。 二、阅读（共53分） （一）整本书阅读 8．（本题10分）班级开展《童年》名著阅读活动，请你参与。 (1)（2分）下列对《童年》的介绍和分析，有错误的一项是（   ） A．《童年》的作者是前苏联作家高尔基，讲述了小主人公阿廖沙的童年生活。 B．奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏，阿廖沙看到老三掉到井里，就与另外两个把老三救了上来，于是他们成了好朋友。 C．在家庭成员中，阿廖沙喜欢外祖母，比较反感外祖父。 D．高尔基根据自己的经历撰写了自传体三部曲《童年》《我的母亲》《我的大学》。 (2)（4分）请根据下面的文字描述，在横线上写出相应的人物。 A．一个干瘦的小老头在最前头飞快地走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。 B．他的整个房间都被什么箱子和我所不认识的世俗字体的厚本子书籍塞满和堆满了。 (3)（4分）请根据示例，完成《童年》中对外祖母这一人物相关情节的概括与批注。 人物 情节 批注 外祖母 挥舞扁担赶跑五个殴打乡下人的小市民 A． B． 逆来顺受，过于忍让 （二）文言文阅读 （本题9分）阅读语段，回答问题。 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。吾少而孤，一则羡其不孤，二则慕其得学，中心②伤感，故泣耳。”师恻然③曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟④有志吾徒⑤相教不求资也。”于是遂就书⑥，卒⑦成国士。 【注】①孤：幼年丧失父母。②中心：内心里。③恻然：怜悯，同情。④苟：如果，要是。⑤徒：白白的。⑥就书：开始学习。⑦卒：最终。 9．(2分)解释下列加点词。 （1）故泣耳                        ( ) （2）于是遂就书                    ( ) 10．(2分)用“／”给下面句子划分句读。（2分，划分两处即可） 童 子 苟 有 志 吾 徒 相 教 不 求 资 也 11．(2分)翻译下面句子。 师恻然曰：“欲书可耳！” 12．(3分)通读全文，你觉着文中的师者是个怎样的人？ （三）诗歌鉴赏 （本题9分）阅读下面的古诗，完成下面小题。 溪居即事① 崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却②关③。 【注释】①即事：对眼前的事物、情境有所感触而创作。②去却：去掉。③关：关门的栓卡、钩环之类。 13．(4分)诗中的 “疑”“急”是对“小童”的 描写，刻画了一个 的农村儿童形象。   14．(5分)发挥丰富的想象，描绘第一、二两句所展现的画面，并写出诗人此刻的心情是怎样的。 （四）现代文阅读 （本题9分）阅读下面文章，完成问题。 【材料一】 ㅤㅤ红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势。带孩子前往红色景点参观学习，在旅游中了解中国革命历史、缅怀先烈，让孩子获得历史熏陶、文化感悟，成为诸多“家庭团”对红色旅游的新诉求。家长们希望孩子在这里汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，做对社会有用的人。红色旅游因此也承载着重要的家庭教育功能。 ㅤㅤ红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求。西柏坡、井冈山、延安、遵义等革命圣地，开发出了军歌嘹亮、红色运动会、红色趣味游戏、大型实景演出等一大批旅游产品，发挥了很好的社会效益、教育效益。上海市红色旅游景区以中共四大为故事背景创作剧本，并在红色旅游线路中融入“密室逃脱”、党史知识问答等形式，将游客引入对上海红色基因的情景体验中。这种沉浸式的红色旅行体验，让游者不由得从“旁观者”变成了“参与者”。新增的时尚元素，如智能导览、趣味闯关、互动微游等，也激发了众多年轻人主动探索发掘红色文化的兴趣。如今，一座座新发展起来的红色旅游城市，一批批知名红色旅游品牌，一条条经典红色旅游线路，已逐渐成为年轻一代心中的红色向往。 【材料二】 ㅤㅤ莱芜区红色文化底蕴深厚。不仅有抗战时期山东省工委所在地、解放战争时期“莱芜战役”发生地、还是新中国成立初期“小三线”建设的红色热土。如今，莱芜区积极挖掘、保护红色遗存，串联、弘扬红色记忆，让红色文化传承不息，直抵人心、其中，莱芜战役既是世界军事史上100个经典战例之一，也是我国人民解放军作战历史上运动战中的光辉典范，电影《南征北战》《红日》都是以此为蓝本拍摄的。莱芜战役纪念馆的建立就是为了让人记住那段血和泪的历史，使革命先辈的精神得以传承，让人重温那段峥嵘岁月。 【材料三】 ㅤㅤ1947年2月，莱芜战役打响，小洼离莱芜城北门不足1公里，这个不起眼的只有10来户人家的弹丸小村，在莱芜战役中却成了拦阻敌军北逃的第一道关隘。 ㅤㅤ20日晚上，敌人疯狂向小洼村进攻。一场白刃战立即展开。两个敌人围住了大个子战士陈瑞有，嚷着要陈瑞有缴枪，陈瑞有粗声粗气地说：“你们过来吧！”敌人又喊：“妈的，举起手来！举起手来！”便向陈瑞有逼近。霎时，只听得靠前的一个敌人一声惨叫，扑通一声倒在地上，动作敏捷的陈瑞有一刺刀扎进了那个敌兵胸膛，血随着拔出的刺刀喷射。另一个敌人吓得拔脚就跑。坟包后面又窜出几个敌人，陈瑞有依然沉着镇静，凭着他强壮的身体和熟练的刺杀技术，左一刺刀，右一枪托，先后刺中了敌人或打碎了敌人的脑袋。但是，他的力气终于用尽了，一踉跄栽倒地上，又一股敌人端着刺刀向他扑来，陈瑞有拉响了最后一颗手榴弹，与敌人同归于尽。 15.（3分）下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一中“重要”一词，是指具有重大的意义和作用，在这里表明红色旅游是家庭教育的最主要的教育方式。 B．材料一写西柏坡等革命圣地开发了一大批旅游产品，从而发挥了很好的教育效益，说明了红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存。 C．材料二列举山东省工委所在地，莱芜战役发生地，小三线建设，充分说明了莱芜区红色文化底蕴深厚。 D．材料三主要运用动作及语言描写，生动形象的展现了莱芜战役中革命烈士浴血奋战的战斗场面，表现了革命烈士不怕牺牲，英勇无畏的革命战斗精神。 16.（3分）下列说法与上面材料不相符的一项是 （   ） A．红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势，是因为家长希望让自己孩子汲取精神力量，做对社会有用的人。 B．沉浸式的红色旅行体验，让游者从历史的“旁观者”变成了“参与者”，激发了年轻人探索发掘红色文化的兴趣。 C．莱芜战役是世界军事史上100个经典战例之一，同时也是我国人民解放军抗日战争史上的光辉典范。 D．像材料三中的战斗场景，在莱芜战役纪念馆中通过实物、模拟场景、声光电等手段展示出来，以更时尚、有现代感的方式满足年轻人的需求。 17.（3分）我们莱芜自然景色优美，革命历史悠久，请结合上述三则材料，为我们莱芜发展红色旅游出谋划策，提三点建议。 （本题16分）阅读《山高我为峰》完成问题： 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的士兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… （本文首发于《解放军报》） 18．(3分)边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章内容，将文中这次“突发情况”梳理清楚。 19．(4分)文中战士们在登山过程中面临哪些具体挑战？请概括两点。 20.(3分)修改语句是写作的重要环节，请阅读文章中的画线句子，比较下面的原稿和改稿，并说说改稿好在哪里。（从修辞角度辨析） 【原稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 【改稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 21．(3分)从梁班长的行为中，概括其人物形象特点。 22．(3分)下列对于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以空间顺序为线索，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。 B．小说标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。 C．小说第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。 D．作为边防战士，小说中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的人。 三、作文（共50分） 23．（本题50分）作文 生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量…… 请以“________给予我力量”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①现将题目补充完整。②要写出真情实感。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $$