第六单元自测练习卷-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 围绕“舐犊之情”单元主题，整合《慈母情深》《父爱之舟》及新增课文《航天员写给孩子的信》，针对学生场景细节情感体会不足、习作不敢写真话等问题设计，适配五年级上册第六单元复习，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|38分|字词（如“龟裂”读音）、句子（“立刻”反复手法）、语文实践|结合“感恩父母”活动情境，融入时代素材（航天员书信）| |阅读理解|32分|课内（《慈母情深》细节）、课外（《那碗面》情感）|聚焦场景细节情感分析（如“铠甲与软肋”双重内涵）| |习作表达|30分|书信格式、真实情感表达|引导写真话，通过具体事例（如“发烧送医”场景）体现真情实感|

五年级上册语文第六单元测试卷 使用说明 单元考情分析：本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》两篇精读课文和略读课文《航天员写给孩子的信》。语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。《航天员写给孩子的信》，这篇课文是航天员刘洋在神舟十四号出征前写给自己孩子的一封信，兼具亲情与家国情怀双重内涵。） 从我们班的教学情况来看，场景描写中蕴含的感情是个老大难——孩子们能找出“母亲掏钱”这个动作，但说不出“掏”字背后那种毫不犹豫、那种宁可自己吃苦也要满足孩子的深情。 《父爱之舟》 里父亲“弯腰低头”“缝补棉被”这些细节，好多孩子觉得“不就是缝个被子嘛”，体会不到一个男人笨手笨脚做针线活背后那种深沉的爱。 《航天员写给孩子的信》 是新增的略读课文，孩子们对信中的内容能读明白，但对“你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”这种看似矛盾的说法，讨论的时候往往浮在表面——得引导他们理解：铠甲是因为孩子给了妈妈力量，软肋是因为牵挂孩子会让妈妈心软。习作“我想对您说” ，孩子们最大的问题是“不敢写真话”——怕父母看了生气，或者觉得“写出来怪肉麻的”。这些在后面的题目和解析里都有针对性地设计。 【学生版】第一部分 积累与运用（38分） 一、根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。（8分） 学校开展了“感恩父母”主题实践活动。五（3）班的同学们在班会上（fēn xī）了自己与父母相处的点滴。有的同学讲述了母亲在（yán dōng là yuè）里为自己织毛衣的故事，针针线线都是爱；有的同学分享了父亲（rěn xīn）放下繁忙工作陪自己去医院看病的经历；还有的同学说起自己（jìng rán）从未对父母说过一句“谢谢”，说着说着就流下了眼泪。班主任王老师说：“爱要大声说出来，不要等到（cán jiǎn）抽丝、年华老去才后悔。” （1）fēn xī （________） （2）yán dōng là yuè （________________） （3）rěn xīn （________） （4）jìng rán （________） （5）cán jiǎn （________） 二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（4分） 1. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（guī jūn）裂的手指数着。 2. 我有个发现，父亲权（quán guàn）当是下雨天留客呢。 3. 航天员在信中写道：“每次想起你们，妈妈心中就会泛起阵阵幸福的涟（lián nián）漪。” 4. 漫天星辰闪烁（shuò lì），那是妈妈在对你们说“我爱你们”。 三、把下列词语补充完整，并按要求完成练习。（6分） （ ）（ ）不舍 失（ ）落（ ） 震耳（ ）（ ） （ ）（ ）惚惚 人（ ）人（ ） （ ）（ ）不堪 1. 上面词语中，形容声音很大的有：______ 2. 上面词语中，形容心神不定、迷迷糊糊的有：______ 3. 选择上面的词语填空： 2026年春节前夕，火车站里____________，赶着回家过年的人们脚步匆匆。一位母亲____________地抱着怀里的孩子，生怕被人群挤到。 四、选择题。（10分） 1. 下列句子中，通过动作描写表达母爱的一项是（ ） A. 母亲说：“我挺高兴他爱看书的！” B. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 C. 母亲的眼睛像一汪深深的潭水。 D. 母亲是家里的顶梁柱，什么苦都能吃。 2. 下列对《父爱之舟》一文的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以梦境开头，以梦醒结尾，采用了倒叙的写法。 B. “父爱之舟”中的“舟”既指姑爹的小船，也指父亲深沉的爱。 C. 作者通过回忆父亲送自己上学、考学等生活琐事，表达了对父亲的感激与怀念。 D. 课文主要写了父亲对“我”学习要求的严厉和苛刻。 3. 航天员在信中说“你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”，对这句话的理解，正确的一项是（ ） A. 孩子能保护妈妈，但也经常让妈妈受伤。 B. 孩子给了妈妈力量和勇气，但也让妈妈心中充满了牵挂和不舍。 C. 妈妈需要孩子的保护，但又怕孩子受到伤害。 D. 孩子对妈妈来说既重要又麻烦。 4. 习作《我想对您说》中，下面哪种做法最有助于表达真情实感？（ ） A. 写一些空泛的感谢话，比如“谢谢您把我养大”。 B. 选取一个具体的生活场景，写出细节和自己的感受。 C. 把对父母的不满全部写出来，发泄情绪。 D. 模仿一篇范文，把主人公换成自己。 5. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 看到母亲龟裂的手指，我的鼻子一酸。 B. 父亲一如既往地骑着那辆破旧的自行车送我上学。 C. 老师怂恿我参加作文比赛，说我一定可以获奖。 D. 我谨慎地握着笔，生怕写错一个字。 五、按要求完成句子练习。（6分） 1. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了。 这句话连用三个“立刻”，这样写的好处是什么？ 2. 父亲摇着船，把我带到了一个很远的地方。（扩写句子，至少添加两处细节描写，使画面更生动） 3. 2026年“世界读书日”期间，学校开展了“亲子共读”活动。请你用一段话描写一个你和父母一起读书的场景，注意写出细节和感受。（不少于30字） 六、语文实践。（4分） 2026年“中国航天日”前夕，学校开展了“写给航天员的一封信”活动。五（3）班的小林在信中写道：“敬爱的航天员阿姨，您在信中写‘想妈妈的时候，就抬头看看天空吧。漫天星辰闪烁，那是妈妈在对你们说“我爱你们”’。每次读到这句话，我都会被深深打动。” 如果你是航天员，请你给小林写一封回信，用一段话回答他的问题，表达真情实感。（不少于40字） 【学生版】第二部分 阅读理解（32分） 七、课内阅读。（16分） （一）阅读《慈母情深》选段，完成练习。（8分） 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 1. 选段中“龟裂”一词写出了母亲__________________________________。（2分） 2. 画横线的句子连用四个“立刻”，这样写有什么表达效果？（3分） 3. “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”联系上下文，说说“我”为什么“鼻子一酸”？（3分） （二）阅读《航天员写给孩子的信》节选，完成练习。（8分） 亲爱的孩子们： 此时此刻，妈妈已经在酒泉卫星发射中心的问天阁了。2022年的这个“六一”儿童节，妈妈不能陪伴你们，只能在这个特殊的日子里，给你们写下这封信。再过几天，妈妈就要飞向太空，去执行神舟十四号载人飞行任务，要离开半年的时间，真是舍不得你们。 亲爱的孩子，原谅妈妈拒绝你们到发射现场送行的请求，因为妈妈爱你们，你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。我是妈妈，也是一名军人。那一刻妈妈是要出征，临危忘身，受命忘家，这是军人的职责。那一刻看到你们，我怕会有太多的牵挂和不舍，我怕我忍不住会哭！ 孩子，妈妈有妈妈的梦想和使命，就让妈妈尽可能放下牵挂，奔赴自己的星辰大海吧！妈妈答应你们，等我凯旋的时候，让爸爸带着你们来接我，那时我会张开双臂，把你们紧紧拥入怀中。 亲爱的孩子，人生一定要有梦想，那将是你生命中的光，即使身处黑暗，即使身处困境也总能看到方向。实现梦想的道路绝不可能一帆风顺，不要怕困难，不要怕挑战，不要怕失败。困难就像纸老虎，你强它就弱，要有勇气打败它。 分别前，你们总是问我：“妈妈，我们想你怎么办呢？”孩子们，想妈妈的时候，就抬头看看天空吧。漫天星辰闪烁，那是妈妈在对你们说：“我爱你们！” 1. 航天员在信中为什么拒绝孩子到发射现场送行？请用文中的语句回答。（2分） 2. 文中“你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”这句话中，“铠甲”和“软肋”分别是什么意思？（3分） 3. 航天员在信中告诉孩子“人生一定要有梦想”，并说“困难就像纸老虎，你强它就弱”。从这句话中你体会到了什么？（3分） 八、课外阅读。（16分） 那碗面，他等了四十年 2026年春节前，一则短视频在网上悄悄火了。视频里，一位头发花白的老人坐在面馆里，捧着一碗阳春面，吃一口，抹一把眼泪。 老人姓周，今年六十七岁。四十年前，他在外地打工，春节前接到家里电报：“母病重，速归。”他连夜买了火车票，可大雪封路，火车晚点了整整两天。等他赶到家时，母亲已经走了。邻居递给他一个饭盒，说是母亲临走前给他做的一碗面——他最爱吃的阳春面，放在灶台上温着，等他回来吃。 “我一口都没吃到。”周大爷在视频里说，“那碗面在灶台上放了三天，最后被倒掉了。” 四十年了，周大爷再也没吃过阳春面。不是吃不到，是不敢吃。今年小年夜，他的女儿悄悄带他来到这家面馆，点了一碗阳春面。老板听说了他的故事，端上面的时候说了一句：“大爷，这碗面，是您母亲托我给您做的。” 周大爷愣了一下，然后端起碗，大口大口地吃起来。面汤的热气模糊了他的眼镜，泪水顺着脸颊淌进碗里。 视频的最后一句话是周大爷说的：“四十年了，我终于有勇气吃下这碗面。妈，儿子吃到了，很好吃。” 这条视频获得了上百万的点赞。评论区里，有人写：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”还有人写：“今晚就回家陪爸妈吃饭。” 1. 联系上下文，解释下列词语的意思。（4分） 树欲静而风不止，子欲养而亲不待：_____________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 周大爷为什么“四十年了，再也没吃过阳春面”？请结合短文内容回答。（3分） 3. 面馆老板说“这碗面，是您母亲托我给您做的”，老板为什么要这样说？（4分） 4. 短文中周大爷的女儿“悄悄带他来到这家面馆”，从“悄悄”这个词你体会到了什么？请结合生活实际，写一写你的感受。（5分） 【学生版】第三部分 习作表达（30分） 九、习作。（30分） 题目：我想对您说 要求： 1. 先把题目中的“您”确定下来，可以是爸爸妈妈，也可以是其他你信任的长辈。 2. 选择一件或两件具体的事情来写，注意描写场景和细节。 3. 写之前先列一个提纲，想清楚要说什么、怎么说。 4. 用恰当的语言表达自己的看法和感受，注意说话的语气和对象。 5. 字数不少于400字。 写作小贴士：班上不少孩子写这类作文最大的问题是“不敢写真话”——怕父母看了不高兴，或者觉得“太肉麻了”。其实父母最想看到的恰恰是你真实的想法，哪怕是对他们的不满——只要说得有道理、态度诚恳，就是好文章。建议先想清楚三件事：第一，你最想对谁说什么？ 可以是感谢、可以是建议、也可以是藏在心里很久的小秘密。第二，哪件事让你最有感触？ 写的时候把当时的场景还原出来——在哪里、什么时间、你看到了什么、听到了什么、心里想了什么。第三，你希望对方看完之后有什么感受？ 想清楚了再动笔。另外，书信格式别忘了——称呼、正文、祝福语、署名和日期。 评分标准： 一等（27-30分）：能确定明确的倾诉对象，选择具体的事例；运用场景和细节描写表达真情实感；结构完整，书信格式正确，语言得体；书写工整，标点正确。 二等（24-26分）：有明确的倾诉对象，有事例；有场景或细节描写；结构较完整，书信格式基本正确；书写较工整。 三等（18-23分）：有倾诉对象但不够明确，事例不够具体；细节描写不够；结构基本完整；书写一般。 四等（18分以下）：对象不明确，内容空洞；没有具体事例和细节；结构混乱；书写潦草。 教师版·答案解析 第一部分 积累与运用（38分） 一、根据拼音和语境，写词语。（8分） 答案：（1）分析 （2）严冬腊月 （3）忍心 （4）竟然 （5）残茧 解析： “分析”的“析”右边是“斤”，不要写成“折”。 “严冬腊月”的“腊”左边是“月”不是“目”，“腊月”指农历十二月。 “忍心”的“忍”上面是“刃”不是“刀”，下面是“心”。 “竟然”的“竟”不要写成“竞”——“竟然”表示出乎意料，“竞争”的“竞”是比赛。 “残茧”的“茧”是草字头加“虫”，不要写成“茧”少了草字头。这个词来自《父爱之舟》中“父亲那弯腰低头缝补棉被的身影，像蚕在吐丝结茧”——这里用“残茧”比喻年华老去。 教学小贴士：这道题我们班听写的时候，“严冬腊月”的“腊”和“竟然”的“竟”错得最多——“腊”写成“蜡”，“竟”写成“竞”。建议先让孩子读一遍这段语境文字，再填空。语境的好处是，孩子得先理解这段话在说什么，“残茧”这个词如果不理解比喻义就填不出来。我们班有个孩子填完以后问“残茧是什么”，正好借机讲了一下课文里那个比喻。 二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（4分） 答案：1. jūn 2. quán 3. lián 4. shuò 解析： 1. “龟裂”的“龟”读jūn，意思是皮肤因寒冷干燥而开裂，也可泛指物体表面出现裂纹。”不读guī。 2. “权”读quán，二声，“权当”是“暂且当作”的意思，不读guàn。 3. “涟漪”的“涟”读lián，二声，不读nián。 4. “闪烁”的“烁”读shuò，四声，不读lì。 易错点警示： “龟裂”是高频错误——很多孩子读guī liè，要强调“龟”在这里读jūn； “涟漪”的“涟”容易受“年”的影响读错。 三、把下列词语补充完整，并按要求完成练习。（6分） 答案： 恋恋不舍 失魂落魄 震耳欲聋 恍恍惚惚 人山人海 疲惫不堪 1. 震耳欲聋 2. 失魂落魄、 恍恍惚惚 3. 人山人海、 恋恋不舍 解析： “恋恋不舍”形容十分留恋，舍不得离开。 “失魂落魄”形容心神不定、非常惊慌。 “震耳欲聋”形容声音大得快把耳朵震聋了。 “恍恍惚惚”形容神志不清、迷迷瞪瞪的样子——来自《父爱之舟》开头的“恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中”。 “人山人海”形容聚集的人极多。 “疲惫不堪”形容非常疲劳、精力耗尽。 易错点警示：“恋恋不舍”的“恋”下面是“心”不是“必”； “失魂落魄”的“魂”和“魄”都是“鬼”字旁，不要写成“云”字旁； “震耳欲聋”的“震”是“雨”字头，不要写成“振”。 四、选择题。（10分） 答案：1. B 2. D 3. B 4. B 5. C 解析： 1. A项是语言描写； B项“掏”“掏出”“数着”是动作描写，通过母亲掏钱的动作表现母爱的毫不犹豫； C项是外貌/神态描写（比喻）； D项是概括性叙述。 2. D项错误。课文并没有写父亲对“我”学习要求的严厉和苛刻，而是通过父亲省吃俭用供“我”上学、送“我”赶考等细节，表现父爱的深沉与无私。A、B、C均正确。 3. “铠甲”指保护身体的东西，比喻孩子给了妈妈力量和勇气； “软肋”指最脆弱的地方，比喻孩子是妈妈心中最深的牵挂。这句话表达了航天员作为母亲和军人双重身份下的复杂情感——孩子让她坚强，也让她柔软。 A项“受伤”理解错误，C项“需要保护”理解有偏差，D项“麻烦”不恰当。 4. B项最合适。习作要求“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，选取具体场景写出细节，才能打动人。 A太空泛，C太偏激，D缺少真情实感。 5. C项“怂恿”是贬义词，指鼓动别人做不好的事，这里应该用“鼓励”或“推荐”。 A“龟裂”形容母亲的手因劳累而开裂，使用正确； B“一如既往”指跟从前一样，使用正确； D“谨慎”指小心慎重，使用正确。 易错点警示： 第1题学生容易选A（语言描写），要引导他们区分“语言描写”和“动作描写”； 第2题学生容易凭印象选D，要提醒他们回顾课文具体内容； 第3题“铠甲”和“软肋”是理解难点，学生容易只理解字面意思， 要引导他们结合“母亲+军人”的双重身份来体会； 第5题“怂恿”是贬义词，学生容易和“鼓励”混淆，要在平时教学中多辨析。 五、按要求完成句子练习。（6分） 答案：1. 连用三个“立刻”，写出了母亲在短暂的停顿后迅速投入工作的状态（1分），表现了母亲工作的忙碌和辛苦（1分），也表达了“我”对母亲的心疼（1分）。 2. 示例：天色刚蒙蒙亮，父亲便摇着那艘吱呀作响的小木船，船桨划破平静的水面，载着我缓缓驶向那个他口中‘很远的地方’。（能添加两处以上细节描写、画面生动即可） 3. 示例：周末的下午，我和妈妈坐在阳台的沙发上共读《草房子》。阳光透过玻璃洒在书页上，妈妈读到桑桑生病那一段时，声音突然低了下去。我抬头一看，她的眼眶红红的。她轻轻拍了拍我的肩膀说：“每个孩子都是父母的心头肉啊。”那一刻，我觉得书里的故事和我们的生活连在了一起。（能写出具体场景、细节和感受即可，不少于30字） 解析： 第1题考查对反复手法的表达效果的理解。“立刻”的重复不是为了凑字数，而是为了强调动作的连续性——母亲连喘口气的时间都没有。 第2题考查细节描写的能力。“扩写”不是简单地加形容词，而是要添加能让人“看到画面”的具体内容。 第3题是“初试身手”类的情境题，考查学生在生活场景中运用细节描写的能力。 易错点警示： 第1题学生容易只答“写出了母亲很忙”而说不出“心疼”这层感情，要引导他们从“我”的视角去体会； 第2题学生容易写成“美丽的父亲摇着漂亮的小船”这种空洞的扩写，要提醒他们添加“什么样的”“怎么做的”这些具体内容。 六、语文实践。（4分） 参考答案： 示例一：亲爱的小林，谢谢你的来信。你说得对，每次想到这句话，我也会眼眶发热。在太空中，每当透过舷窗看到那颗蔚蓝色的星球，我就知道我的孩子和无数像你一样的少年都在那里。星辰闪烁的夜晚，不只是我在对孩子们说‘我爱你们’，也是你们在告诉我‘我们支持你’。 示例二：小林你好！读到你的信我很感动。那句话是我在出征前写给孩子们的——我知道他们会想我，我也同样想念他们。在太空中的每一个夜晚，当我看到漫天星辰，就会想起孩子们亮晶晶的眼睛。想家的时候，我就更认真地工作，因为早一点完成任务，就能早一点回去拥抱他们。 评分标准：能回信并回应问题（1分），表达真情实感（1分），语言通顺（1分），字数符合要求（1分）。 【教师版·答案解析】第二部分 阅读理解（32分） 七、课内阅读。（16分） （一）阅读《慈母情深》选段。（8分） 答案： 1. 母亲的手指因长期劳作而开裂、粗糙，写出了母亲工作的辛苦和生活的艰辛。（2分） 2. 连用四个“立刻”，写出了母亲在短暂的停顿后迅速、连续地投入工作的状态（1分），表现了母亲工作的忙碌和辛苦（1分），也流露出“我”对母亲的心疼（1分）。 3. “我鼻子一酸”是因为： ①看到了母亲“龟裂的手指”和瘦小的身影，心疼母亲（1分）； ②感受到了母亲对“我”读书的无条件支持，感动（1分）； ③想到母亲挣钱如此辛苦却毫不犹豫地给“我”钱，愧疚（1分）。（意思对即可） 解析： 第1题“龟裂”这个词在课文中是关键细节，不仅是写手的样子，更是写母亲一生的辛劳。 第2题四个“立刻”的重复不是啰嗦，是一种刻意的强调——像电影里的慢镜头，让读者看到每一个动作。 第3题“鼻子一酸”是课文的点睛之笔，三种情感（心疼、感动、愧疚）交织在一起。 易错点警示： 第1题学生容易只写“手裂了”而说不出“长期劳作”，要引导他们联系上下文——母亲在工厂里“手脚并用”地工作； 第2题学生容易只答“写出了母亲很忙”，漏掉“我”的情感，要追问“谁在看？看到之后什么感受？”； 第3题学生容易只答出一个方面，要引导他们从“看到什么”“想到什么”“感受到什么”三个角度去思考。 （二）阅读《航天员写给孩子的信》节选。（8分） 答案： 1. “因为妈妈爱你们，你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。我是妈妈，也是一名军人。那一刻妈妈是要出征，临危忘身，受命忘家，这是军人的职责。那一刻看到你们，我怕会有太多的牵挂和不舍，我怕我忍不住会哭！”（2分，能引用关键语句即可） 2. “铠甲”指保护身体的东西，这里比喻孩子给了妈妈力量和勇气，让她能坚强地面对任务（1.5分）；“软肋”指最脆弱的地方，这里比喻孩子是妈妈心中最深的牵挂，让她会忍不住心软和不舍（1.5分）。（意思对即可） 3. 我体会到了航天员作为母亲对孩子的殷切期望（1分）——她希望孩子勇敢追梦，不要被困难吓倒（1分）；也体会到了她作为航天员的人生信念——只要足够勇敢和坚定，就没有克服不了的困难（1分）。（意思对即可） 解析： 第1题考查从文中提取关键信息的能力。拒绝送行的原因不是“不爱”，恰恰是“太爱”——怕看到孩子会忍不住哭，影响出征。 第2题“铠甲”和“软肋”是理解全文的关键。这两个看似矛盾的比喻，恰恰写出了航天员作为母亲和军人的双重身份——孩子让她既坚强又柔软。 第3题“纸老虎”这个比喻来自课文，既是在鼓励孩子，也是航天员自身的信念——她即将面对的太空任务同样充满未知和挑战。 易错点警示： 第1题学生容易只答“因为妈妈爱你们”而忽略后面的解释，要引导他们完整引用；第2题“铠甲”和“软肋”是理解难点，学生容易只写字面意思，要引导他们结合“母亲+军人”的双重身份来体会； 第3题学生容易只答“要勇敢”而忽略“妈妈也在勇敢面对挑战”这层意思，要引导他们从写信人自身的处境去思考。 八、课外阅读。（16分） 那碗面，他等了四十年 答案： 1.树欲静而风不止，子欲养而亲不待：树想要静止风却不停吹，子女想要赡养父母而父母却已不在——比喻想要尽孝时父母已经去世的遗憾（4分）。 2. 因为那碗面是母亲临走前给他做的，他没能吃到，也没能见到母亲最后一面（1分）。吃阳春面会让他想起这件事，太痛苦了，所以他不敢吃（2分）。（意思对即可） 3. 老板这样说，是为了让周大爷觉得这碗面是母亲“托付”的，帮他解开心结（2分）。老板用善意的谎言，给了周大爷一个“吃下这碗面”的理由，让他终于有勇气面对四十年的遗憾（2分）。（意思对即可） 4. 示例一：从“悄悄”我体会到了女儿的细心和体贴。她知道父亲心里有道疤，不敢直接提，就用这种方式小心翼翼地帮他疗伤。这让我想起我妈妈——有段时间我考试没考好，心情很差，她什么都没说，只是每天在我书包里放一颗糖。后来我才知道，她是怕直接问我让我更难受。爱有时候不是大声说出来的，而是悄悄地、轻轻地放在你身边。（5分。能结合“悄悄”分析女儿的用心得2分，联系生活实际得2分，表达清楚得1分） 示例二：周大爷的女儿没有大张旗鼓地安排，而是“悄悄”带父亲来，说明她理解父亲的心理——这件事对父亲来说太沉重了，需要小心翼翼地对待。这让我想到，有时候我们表达爱的方式不需要轰轰烈烈，默默地为对方做一件小事，可能更打动人。（5分） 解析： 本文以2026年春节前的一则短视频为切入点，创设了贴近当下生活的情境。“阳春面”这个意象和《父爱之舟》中“热豆腐脑”有异曲同工之妙——都是朴素的食物承载了深沉的情感。 第2题考查对人物心理的理解——周大爷不吃面不是因为不喜欢，而是因为“不敢”。 第3题考查对人物行为的深层理解——老板的话是善意的谎言，目的是帮周大爷解开心结。 第4题是开放性试题，考查学生结合生活实际谈感受的能力。 易错点警示： 第1题“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”学生可能只写出字面意思，要提醒他们结合短文内容来理解——周大爷就是“子欲养而亲不待”的真实写照； 第3题学生可能只答“老板在骗人”而说不出“善意的谎言”和“帮解心结”，要引导他们思考老板的用心； 第4题学生容易只写感受不联系实际，或者只写实际不结合“悄悄”这个词，要提醒他们两者都要兼顾。 【教师版·答案解析】第三部分 习作表达（30分） 九、习作。（30分） 提纲示例（供教师参考）： 题目：我想对您说——写给妈妈 提纲： 一、开头：称呼妈妈，说明写这封信的缘由（如：学了《慈母情深》和《航天员写给孩子的信》后，有很多话想对您说）。 二、中间（重点部分）： 1. 回忆一个具体场景：那次我发烧，您半夜背我去医院。雨很大，您的衣服湿透了，却把我的雨衣裹得严严实实。（细节：雨水顺着您的头发往下滴，您喘着粗气，一步一滑地往前走） 2. 写出当时的感受：趴在您背上的时候，我听到您的心跳咚咚咚地响，那一刻我突然觉得您的背好宽、好暖。 3. 说出心里话：以前总觉得您唠叨，现在才明白那都是爱。对不起，有时候我对您态度不好。 三、结尾：表达祝福和承诺（妈妈，谢谢您。我会好好读书，也会好好爱您）。 教学建议：班上不少孩子写这类作文最大的问题是“不敢写真话”——怕父母看了不高兴。我们班有个女生写了“妈妈，您能不能不要老是拿我和别人比”，写完之后忐忑了好几天，结果她妈妈看完哭了，说“闺女第一次跟我说心里话”。所以我的建议是： 第1， 让孩子明白“真实的就是最好的” ——哪怕是写对父母的不满，只要态度诚恳、有具体事例，就是好文章； 第2， 写之前先列提纲——不列提纲的孩子容易写着写着变成流水账或者发泄情绪；第三，注意书信格式——称呼、正文、祝福语、署名、日期，一个都不能少； 第3， 第四，写完以后可以真的把信交给对方——这不只是一次习作，更是一次亲子沟通的机会。 单元错题复盘板块 以下是本单元学生高频错题TOP5，供复习时重点突破： TOP1：场景描写中体会情感 错误表现：能找到场景描写的句子，但说不出蕴含了什么感情。比如能找到“母亲掏钱”这个动作，但说不出“掏”字背后那种毫不犹豫的爱。 纠错策略：教学生“三步走”——①这个场景写了什么？（内容）②作者用了哪些词语来写？（关键词）③这些词语让你感受到了什么？（情感）。多练几次，学生就能自己走了。 TOP2：《父爱之舟》中细节描写的理解 错误表现：觉得“父亲缝补棉被”“父亲不吃豆腐脑”这些细节太平常，体会不到其中深意。 纠错策略：让学生换位思考——“如果你爸爸笨手笨脚地给你缝书包，你什么感受？”一个男人做针线活，本身就说明了很多——他愿意为了孩子做自己不擅长的事。 TOP3：“龟裂”的读音和意思 错误表现：读guī liè，理解为“乌龟壳裂了”。 纠错策略：强调“龟”在这里读jūn，意思是皮肤因寒冷干燥而开裂。可以让学生看看自己冬天的手——有没有裂口？那就是“龟裂”。 TOP4：“铠甲”和“软肋”的理解 错误表现：只理解字面意思，体会不到“母亲+军人”双重身份下的复杂情感。 纠错策略：让学生思考——“铠甲”是保护人的，“软肋”是让人疼的。孩子既让妈妈变坚强（铠甲），又让妈妈变柔软（软肋）。这两个词放在一起，写出了妈妈心里最真实的矛盾。 TOP5：习作中不敢写真话 错误表现：写出来的东西全是套话——“谢谢爸爸妈妈把我养大”“我以后一定好好学习”——没有具体事例，没有真实情感。 纠错策略：告诉学生“真实的就是最好的”——哪怕是一件小事、一句真实的想法，都比空话强。可以让学生先口头说说，再动笔写。 答题万能模板（本单元适用） 题型一：细节描写作用题 模板：这句话通过______（具体词语/动作/神态），写出了______（人物的状态/心情），表现了______（人物的品质/情感），表达了______（作者/“我”的感受）。 示例：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”通过“掏”“揉得皱皱”“龟裂”“数着”这些细节，写出了母亲挣钱的不易和生活的艰辛，表现了母亲对“我”读书的无条件支持，表达了“我”对母亲的心疼和感激。 题型二：反复修辞表达效果题 模板：连用______个“______”，强调了______（动作/状态的连续性），写出了______（人物的忙碌/辛苦/急切），表达了______（情感）。 示例：连用四个“立刻”，强调了母亲动作的连续和迅速，写出了母亲工作的忙碌和辛苦，表达了“我”对母亲的心疼。 题型三：人物形象分析题（适用于《父爱之舟》《航天员写给孩子的信》类） 模板：从______（具体事例/细节）可以看出，______是一个______的人（品质），他/她______（具体表现），体现了______（深层情感/主题）。 示例一：从父亲带“我”吃凉粽子、自己舍不得吃热豆腐脑可以看出，父亲是一个节俭朴素却深爱孩子的人，他宁愿自己饿着也要让孩子吃口热乎的，体现了父爱的深沉与无私。 示例二：从航天员拒绝孩子到发射现场送行可以看出，她是一个既有母爱又有家国担当的人，她怕看到孩子会忍不住哭，但更明白自己作为军人的职责，体现了家国情怀与舐犊之情的融合。 题型四：场景描写片段写作模板（适用于习作和句子练习） 模板：时间+地点+人物+具体动作/神态/语言+“我”的感受。 示例：周末的下午，我和妈妈坐在阳台的沙发上共读《草房子》。阳光透过玻璃洒在书页上，妈妈读到桑桑生病那一段时，声音突然低了下去。我抬头一看，她的眼眶红红的。那一刻，我觉得书里的故事和我们的生活连在了一起。 学科网（北京）股份有限公司 $