8《 古诗三首》题西林壁 （ 课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件聚焦四年级上册古诗《题西林壁》《雪梅》，核心围绕多角度观察方法及哲理感悟。课堂导入从白居易持续性观察切入，串联李白、张九龄等诗人的庐山诗句，搭建“观察方法—诗意理解—哲理感悟”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过不同诗人庐山诗句感受中华诗词底蕴，引导圈画观察角度、想象画面培养分析与创造思维。采用小组合作学《雪梅》、分层作业设计，助力学生提升审美与表达能力，为教师提供清晰教学路径。

白居易带领我们欣赏了暮江秋景，大家都学会了什么观察方法呢? 持续性观察的方法。 庐山出名的原因除了其自身的优美风景外，还有一个重要的原因，你知道是什么吗？ 关于庐山，李白这样写道： 关于庐山，张九龄这样写道： 关于庐山，孟浩然这样写道： 关于庐山，岳飞这样写道： 那我们的苏东坡先生又是如何描写这雄奇险峻的庐山的呢？今天就让我们一起去欣赏吧！ 部编版 小学语文 四年级上册 涂坊中心校 黄晚舟 题壁诗 解诗题 题西林壁 题写、书写 庐山上的西林寺 墙壁 题西林壁：题写在西林寺的墙壁上 题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。 这种叫做题壁诗，即诗人题写在墙壁上的诗。这类诗通常都是诗人有感而发，表达了作者写诗时的心情与寄托。例如宋代林升的《题临安邸》，宋代王安石的《书湖阴先生壁》，宋代辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》都是题壁诗。 苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家。为“唐宋八大家”之一；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作者介绍 写作背景 《题西林壁》这首诗作于元丰七（1084）四月。苏轼离任黄州，就职汝州时，途次江西游庐山，写下此诗。这首诗是他总结庐山之游的绝唱。 题解：写在西林寺墙壁上的诗。 题西林壁 妙解课文 圈出角度 ★ 观察角度探索 1.整首诗围绕“看”来写，请大家用笔圈出诗人观察庐山的角度。 诗人分别从横、侧、远、近、高、低等角度观察庐山。 ★ 恭喜：大家都获得一颗星，晋升为一星观察员啦 ➜ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 横看庐山 ， 层峦叠嶂 侧看庐山 。 危峰耸立。 连绵起伏; 高耸入云。 直插云霄 奇峰罗列 绵延不绝 崇山峻岭 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 那身在庐山的远处、近处、高处与低处，又会看到的怎样风景呢?同学们任选一个角度，展开想象，借助图片和句式，说一说。 想象“万千风光” 站在远处看，庐山连绵起伏，一眼望不到边。。 诗仙李白站在庐山远眺——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 白居易走进庐山上的大林寺——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 明朝皇帝朱元璋来抬头仰望——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。 毛主席来到庐山细看——天生一个仙人洞，无数风光在险峰。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 思 考 为什么作者“不识庐山真面目”呢? 诗人身在庐山之中，对于高大的庐山而言，诗人很渺小，视野被庐山的峰峦所局限。 作者在庐山看到的景色只是庐山的一面，未能领略到它的全貌。 那我们怎样才能识得庐山的全貌? 跳出这座山，站得高看得远，正如王之涣在《登鹳雀楼》中写的“欲穷千里目，更上一层楼” 赏 析 诗的前两句概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。诗的后两句融道理于景物中，蕴含了丰富的哲理：要想对事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。 《题西林壁》这首诗蕴含的道理与哪些成语或俗语意思相似？ 这首诗蕴含的道理与俗语“当局者迷，旁观者清”有异曲同工之意。 题西林壁 (宋) 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 再读古诗 小组学《雪梅》 ★ 学习《雪梅》： ① 读一读 →朗读《雪梅》，感受韵律 ② 说一说 →分享观察雪梅的发现 ③ 悟一悟 →体会诗中哲理，挑战金牌观察员 初读课文 1、听读古诗，边听边想象画面 2、思考诗中描写的景物 用读一读、说一说、悟一悟的方法，小组合作学习《雪梅》， 完成表格 多感官 卢钺 雪、梅 各有所长 学会欣赏他人 作业超市 ★ 作业选择： ① 基础型 →背诵《题西林壁》和《雪梅》 ② 发展型 →为古诗配画 ③ 拓展型 →观察家乡风景，写解说词 谢谢大家 $