第七单元《数据的整理和表示》——《小小鞋店》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦数据的整理和表示，基于学生一年级分类、二年级调查与记录的基础，通过“校园创业达人”动画情境导入，结合课前记录鞋号、了解鞋码转化的导学任务，搭建学习支架，引导学生经历数据统计全过程。 特色在于情境化与探究性融合，用动画、“侦探”角色激发兴趣，通过“创意记录法”“方法发布会”鼓励多元整理方式，点线图教学培养有序思维和数据意识，数据分析环节结合辩论、延伸思考发展应用意识。助力学生积累统计经验，发展创新与数据意识，为教师提供生活化、可操作的教学流程，提升课堂效率。

北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》----《小小鞋店》教学设计 教材分析       《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级下册-分类、二年级下册-调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本节课通过鞋店“进货”情境，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。 学情分析        三年级学生在以往的学习中积累了收集整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如：举手、投票等。在整理数据方面会用写符号、画正字、填统计表等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。学生在平时的生活中，能初步意识到买东西要看尺码、颜色、款式等，也有少数学生知道开店不能积压货品，进货的重要性，这样才能盈利。 学习目标        1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。        2.根据图中所表示的数据特征，能对数据进行简单的分析，然后作出推断和决策。        3.在具体活动中，经历观察、合作、交流、操作、整理、分析、归纳等活动，积累统计的基本活动经验，感受统计的价值，发展数据意识。 学习重难点        教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。        教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教学过程        课前导学：        任务1：了解自己平常穿三几的鞋（询问家长），把鞋号记录下来。              任务2：观察鞋上的号码，思考为什么跟和家长说的不一样，简单了解转化方法。      【设计意图：通过两个任务，从生活小事激发统计好奇心，铺垫文化交融，了解欧码与中国码转化方法】        一、创设情境，揭示问题        视频播放：六一儿童节快到了，少队部号召各班开展“校园创业达人”实践活动动画短片，明确本年级本班的实践主题。         1.问：三年级的实践主题活动是什么？        2.观察图片：如果你们是店长，在“进货”时应该调查有关鞋子的哪些内容？（颜色、价格、大小等）         3.哪个最重要？         4.延伸思考:为什么要分男女生统计鞋号？      【设计意图：凸显“兴趣”“学科融合”。通过动画情境激发“兴趣”；用跨学科视角解释“分性别统计”的合理性（数学与生物学—男女生脚的生长差异），让数学与生活常识自然联结。】         二、合作学习，探究发现       （一）活动一：探寻如何收集数据        1.视频出示金牛小学三3班孩子收集的“混乱的数据表”         师：经过同学们认真的调查，完成了男生和女生鞋号的收集，请一位同学读一读表格中的数据，同学们听一听，你有什么感觉？        师：这些数据像散落的拼图，谁能当小侦探，想办法让它们变“整齐？”        2.小组讨论后全班交流：你打算用什么方法记录数据？      【设计意图：用“侦探”角色激发探究欲，通过分组调查记录全班同学鞋号，初读感悟等过程，为数据整理做好准备，同时感受“无序”，体会整理统计的必要性，积累调查活动经验】     （二）活动二：尝试整理和表示数据        1.出示活动要求       ①做一做：用“创意记录法”整理男生的鞋号。      ②数一数：整理记录完成后，数一数每种鞋号多少？      ③说一说：同桌交流整理和表示的方法。      2.小组活动，师巡视指导并找出有代表的作品      3.方法发布会    （1）以某种鞋号为例，介绍整理的思路。       预设1：以写“正”字的方法，请生介绍是如何整理记录的，每种鞋号有多少？       预设2：写数，把每个鞋号数完，直接写出数量。       预设3：把相同的鞋号写在一起       预设4：出现画圆圈或画叉的整理表示方法         ……      （2）以上方法出现后，根据学生的真实生成，逐步引导如何核对数量是否正确，如何规范和有序的整理记录。         4.对比优化：这些方法有什么共同特点？         相同点：1.有序整理2.结果相同          不同点：1.不同符号表示 2.顺序不同         总结：同学们，画图会让结果更加直观。    【设计意图：用“创意记录法”和“方法发布会”让数据整理和汇报充满“趣味”；鼓励方法的多元化，沟通方法的一致性，凸显“有序思维”，发展学生符号意识和创新意识】        5.探索借助点线图的方式整理数据和表示数据的方法        预设1：学生出现点线图的记录方式：    （1）生讲一讲自己的方法。    （2）怎样让图变得更规范更有序？    （3）根据学生的交流讨论，师把图变规范，让生有序排列鞋号，请生上黑板尝试在图上整理数据。    （4）引出点线图。    （5）用点线图的方法整理另一组数据。       预设2：学生没出现点线图    （1）出示视频：学生用点线图的方法记录的，你看得懂吗？    （2）生说一说，理解后接着自主整理完男、女生数据。    （3）全班交流，介绍点线图    【设计意图：从学生的符号作品中适时引出点线图的整理方法，让学生明白点线图也是符号整理表示数据的一种方式，只是比以前我们符号记录数据的方法更具体，更清楚有序。体会点线图整理数据是有规律可循的，数据整理过程是一一对应的，从而培养学生做事要有序、有条理】     （三）活动三：分析数据，做出推断或决策       在同学们的帮助下，我们终于把男生和女生的数据都整理出来了。       1.找一找：哪种鞋号的“×”最多，像小山峰一样？哪种鞋号的“×”最少像山谷？        生：哪个鞋号最多、最少……        算一算：男、女生总数，发现相差不大        比一比：出示全班、全国三年级学生性别比例规律        2.辩一辩：多进哪个鞋号？说出你的理由        生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同……        3.推理：如果整个三年级的同学都来我们“店”买鞋，你觉得要进一点大号吗？（预设：我们班男生最大鞋号是38号，需要进39号的吗？）        4.延伸思考：如果一年级弟弟妹妹开鞋店，数据会和我们一样吗？      【设计意图：用比喻和辩论让数据分析充满“乐趣”，关联人口普查文化，体现“文化交融；通过拓展问题激发长远思考，参透“志趣”】         三、拓展练习，理解应用        师：同学们真厉害，短短的几十分钟，我们不但解决了“如何进货问题”，还学会了在点线图上整理和表示数据，你能用新方法帮奇思整理他们班同学睡眠时间的数据吗？ 1.出示奇思班级的睡眠情况调查表，请生说说表中的数据的意义。 2.在图中整理奇思班同学的睡眠时间的数据。 3.汇报交流。 4.观察整理结果，你有什么发现？ 5.睡眠科学视频：你知道吗？ 6.如果你早点7时起床，最迟晚上几时要入睡？ 7.变魔术：把点线图变成条形计图，让生体会点线图是条形统计图的雏形。 8.延伸：如果要给全校同学设计“健康睡眠海报”，你会用今天的数据说什么？     【设计意图：通过读懂睡眠数据、实践点线图整理、交流观察发现等环节，让学生掌握数据整理与分析方法，解决时间计算等实际问题，同时融入睡眠健康知识，体会“技术让思维可视化”；延伸问题让数学服务于生活，增加社会责任感，增强统计应用能力。】         四、谈谈你的收获，完成评价表  生谈一谈本节课的收获 《小小鞋店》学习评价量表       【设计意图：多元评价，凸显“评价融通”，关注知识、合作、情感多维度发展】 五、实践作业        1.同桌合作，调查班级同学的睡眠时间，整理调查结果并表示出来。和同伴说一说你有什么建议。         2.请同学们设计一天的时间规划表，合理安排作息时间，保证自己的睡眠时间。       【设计意图：再次运用所学数学知识解决生活中的问题，感受数学与生活的紧密联系；通过设计时间规划表，让数学与科学、美术等学科知识融合，并学会合理安排时间】 六、板书设计   学科网（北京）股份有限公司 $