3.6购物（课件）-2026-2027学年五年级数学上册北师大版

该小学数学课件围绕“小数乘法”中用估算解决购物实际问题展开，以班级文体活动选购文具为情境导入，呈现价格信息，搭建从具体购物情境到估算策略选择的学习支架，帮助学生衔接小数乘法与实际问题解决。 其亮点在于通过“笑笑购物”问题引导学生经历“阅读理解-制定计划-解决问题-回顾反思”全过程，对比“往大估”“往小估”策略，发展数学思维（推理意识）和数学眼光（数感）。采用小组合作与对比总结，结合生活实例巩固，助力学生掌握估算方法，教师使用可提升教学针对性与学生学习兴趣。

购 物 小数乘法 教学目标： 1.结合“购物”具体情境，根据实际需要选择合适的估算方法(往大估或往小估)解决问题。 2.经历“阅读理解-制订计划-列式解答-回顾反思”的解决问题全过程，体会估算策略的多样性，发展数感和逻辑推理能力。 3. 感受估算在生活中的应用价值，培养用数学眼光观察生活的意识，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点： 掌握用估算解决实际问题的基本方法，能根据问题情境灵活选择“往大估”或“往小估”的策略。 教学难点： 理解不同估算策略的合理性，能结合具体问题判断估算结果的适用范围。 情境导入 班级要开展文体活动，同学们来到文具店选购物品，你发现了哪些数学信息呢？ 探究新知 http://www.Lspjy.com 笑笑带了100元，买了3副跳棋和1副飞行棋。请你帮笑笑估算一下，剩下的钱够不够买一根跳绳？够不够买一个篮球？ 一共有100元，已经买了3副跳棋和一副飞行棋 阅读理解 我们可以用估算来解决剩下的钱够不够买一根跳绳？够不够买一个篮球呢？ 把21.3看作21，四舍五入就行了。 制定计划 要看大约花了多少元，还剩多少元，再比较 不一定吧，还要看具体问题。 制定计划 小组合作： 1.先想一想：怎样能快速判断够不够？ 2.在草稿纸上写出自己的估算过程。 3.小组内交流各自的方法。 解决问题 估一估，尝试解决问题。 21.3元 22元 9.4元 10元 100-22×3-10=24（元） 24元＞12.9元，所以够买跳绳。 但24元＜28元，所以不够买篮球。 往大估 解决问题 估一估，尝试解决问题。 21.3元 21元 9.4元 9元 100-21×3-9=28（元） 28元＞12.9元，所以够买跳绳。 但28元=28元，所以够买篮球。 往小估 解决问题 你同意谁的说法？说明你的理由。 我同意淘气的做法，他是把钱数都往大算了，剩下的钱还比12.9元多，所以剩下的钱一定购买一根跳绳的。 解决问题 你同意谁的说法？说明你的理由。 妙想是把钱都往小算了，剩下的钱应该比28元少，不够买一个篮球。 往大估 回顾反思 剩余偏少 若偏少都够， 则实际一定够 往小估 剩余偏多 若偏多都不够， 则实际一定不够 往大估 回顾反思 够不够买较便宜的跳绳 对比总结 往小估 够不够买较贵的篮球 http://www.Lspjy.com 根据具体问题灵活选择策略，这样才能作出合理的判断。 1.妈妈带50元去超市，买了1袋大米18.6元，1瓶油24.5元。请你估一估，剩下的钱够买10.8元的鸡蛋吗？ 巩固练习 往小估 18.6元≈18元 24.5元≈24元 18+24=42(元） 50-42=8（元） 答：剩下的钱不够买10.8元的鸡蛋。 8＜10.8 2.如果将上题中的鸡蛋换成15.8元/盒的，还能用同样的估算方法吗？为什么？ 巩固练习 3.学校合唱队租大巴车去演出，一辆大巴车最多坐48人，合唱队有215人，租4辆车够吗？租5辆呢？ 巩固练习 课后小结 本节课你有什么收获？ $