第四单元《认识厘米》（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“认识厘米”，涵盖厘米概念、1厘米长度观念及刻度尺测量方法。通过动物城文具情境导入，先介绍古人庹、拃、脚长等非统一测量法，借“用拃量课桌结果不同”引出统一单位必要性，再过渡到认识尺子和厘米，搭建连贯学习支架。 其亮点是情境化与动手操作结合，通过比划1厘米、找身边物体（如食指宽）发展量感，测量练习（纸条、坏尺子问题）培养空间观念与应用意识。采用问题驱动和分层任务，课堂小结配知识图谱与自我评价，助力学生主动探究，教师可高效开展教学。

认识厘米 厘米和米 四 人教版二年级上册数学 学习目标 1.认识长度单位“厘米”，初步建立 1 厘米的长度观念。 2. 学会用刻度尺测量物体的长度。 德育目标：在认识长度单位的过程中，培养估测意识和动手操作能力，发展空间观念。 你认识动物城里这些文具吗？哪种文具可以测量物体的长度？ 情境导入 认识古人测量长度方法 探索新知 1庹(tuǒ) 认识古人测量长度方法 这块石头2庹宽。 把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为一庹 探索新知 1拃(zhǎ) 张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度为“一拃”。 这块布有5拃长。 1个脚长 用脚的长度作单位，一只脚的长度为“一个脚长”。 这根竹竿有4个脚长。 用拃作单位量一量课桌的长度 有5拃长。 有3拃长。 量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？ 每个人的“拃”不一样长。 为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。 刻度线 尺子是我们测量长度的工具，观察尺子，你看到了什么？ 厘米也可以用字母“cm”表示。 厘米是一个统一的长度单位 厘米 认识尺子 刻度 刻度0 0刻度线 “厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分。 1 厘米 尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。 1.比一比，拿出尺子，比划一下1厘米的长度。 2.试一试，0到1比划出来的长度还可以是哪段刻度长？ 3.说一说，小组互相说一说你发现了什么？ 你能找出2厘米吗？ 认识1厘米 说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？ 食指宽大约1厘米 某种便利贴宽大约1厘米 橡皮的厚度、课本的厚度、订书钉宽度…… 键盘数字键的宽大约1厘米 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 橡皮的厚度大约1厘米 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 1.独立量一量，记录你的测量结果； 2.小组讨论，看量出来的长度都一致吗？如果不一致的话原因可能是什么？ 3.总结测量方法及注意事项。 测量物体长度 一放正：尺子要放正 二对0 ：纸条的左端对准刻度0 三读数：看纸条的右端对着尺子的数字是几， 纸条的长度就是几。 5 测量方法 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 纸条左端对着的不是刻度0而是刻度1，右端对着刻度6，现在这张纸条的长度是多少呢？ 右刻度-左刻度=厘米数 6-1=5（厘米） 想一想 任务一 1 哪个测量结果对？在（ ）里画“√”。 长5厘米 长4厘米 大约5厘米长 （√） （×） （√） 朱迪警官的铅笔长( )厘米。 【课本57页 做一做 第2题】 8 2 任务二 0 8 二对0 三读数 一放正 动物城的小动物们要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。 3 【课本57页 做一做 第3题】 × 物体没有对准刻度0 √ × 尺子没有放正。 任务三 借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。 4 【课本57页 做一做 第4题】 任务四 填一填。 5 动物城教室的钉子长( )厘米 教室的钥匙长( )厘米。 3 4 任务五 6 调皮的小刺猬的尺子弄坏了，它的尺子只有5个刻度是清晰的，用它可以直接量出哪几种长度? 用这把尺子可以直接量出4种长度，分别是1厘米， 2厘米，3厘米，4厘米。 任务六 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 自我评价 会正确使用尺子测量物体长度 能和同伴合作完成学习任务 认识长度单位厘米 初步建立1厘米的长度观念 EV录屏5.3.9软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn null 3474.2908 null 10788.559 null 13035.057 Lavf60.16.100 vid:v1e00fgi0000d2eu0m7og65kr4j9mdkg null 10083.263 $