第8课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

八年级上册8《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计

核心素养目标

语言建构与运用：积累“揩、阖、调羹、疙瘩、深恶痛绝、不以为然”等重点词语；梳理文中的生活片段，把握文章“形散神聚”的片段式结构，学习以小见大、用细节刻画人物的写作方法。

思维发展与提升：品读细节描写，分析鲁迅立体丰满的人物形象；结合回忆性散文的特点，体会“日常片段寄寓深情”的表达效果，提升信息整合、文本细读与辩证思考能力。

审美鉴赏与创造：体会文章平实细腻、质朴深情的语言风格，感受回忆性散文“于平淡处见深情、于细微处见人格”的审美特质。

文化传承与理解：感受鲁迅温和真诚、勤勉忘我、关怀青年的人格魅力，理解“伟大出于平凡”的内涵，体会作者对鲁迅的崇敬与怀念之情，传承鲁迅的精神品格。

教学重点：

梳理文中的典型生活片段，分析鲁迅的立体人物形象，体会细节写人的表达效果。

教学难点：

理解片段式结构“形散神聚”的特点，体会平淡叙述中蕴含的深挚怀念与崇敬之情。

教学过程

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导入——“这也值得写？”

聊鲁迅，制造反差

同学们，说到鲁迅，你脑子里蹦出来的第一个词是什么？

（学生自由发言：严肃、冷峻、思想家、文学家、革命家、横眉冷对千夫指……）

大家说的都没错。但今天我们要读的这篇课文，可能会让你看到一个完全不一样的鲁迅。

据说当年有人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说“这也值得写？这有什么好写的？”

同学们，你读了这篇文章，会觉得哪个片段“不值得写”？

任务一：整体感知——梳理“不值得写”的琐事

1.学生自由朗读课文，边读边圈出文中写了鲁迅先生的哪些事，哪些地方让你觉得“这也值得写”？

学生浏览、圈画后交流：

类别	“不值得写”的琐事	文中依据
笑	鲁迅先生的笑	“笑得连烟卷都拿不住了”
走路	鲁迅先生走路的样子	“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”
饮食	鲁迅先生喜欢吃北方饭	日常吃个饭而已
待客	客人谈到半夜	“十一点半了”“十一点四十五分了”
育儿	检查海婴的鱼丸子	日常小事
包书	包一个纸包	小事情

笑声、走路、吃饭、待客、带孩子、包书。全都是日常琐事，没有一件是“大事”。难怪说：“这也值得写？”

2.这些琐事可以怎么归类？

类别	相关内容
日常生活	笑声、走路、饮食、包书
待人接物	待客、送客、关心青年
工作状态	深夜工作、病中工作
家庭生活	与许先生相处、检查海婴的鱼丸子

萧红写的是一个“完整的人”，不是只有“战斗”的鲁迅。

任务二：文本深读——“这”为什么值得写？

【深读一】读“笑”

1.聚焦“笑”

文章开篇第一句写的是什么？

（学生：鲁迅先生的笑声）

齐读——

“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

2.品词语

注意这几个词——

“明朗”——不是阴郁的、不是勉强的，是敞亮的、通透的

   “从心里的欢喜” ——不是应付的笑、不是礼节性的笑，是发自内心的

   “连烟卷都拿不住了” ——笑到什么程度？控制不住自己了

   “笑得咳嗽起来” ——笑到停不下来

我们印象中的鲁迅是什么样？——“横眉冷对千夫指”。可萧红笔下的鲁迅，一上来就是一场大笑。这个笑声，一下子把那个“冷”的鲁迅消解了。

3. 换一换

如果换成——“鲁迅先生偶尔也会笑一笑”，效果有什么不同？

【学生比较讨论】

“偶尔也会笑一笑”。鲁迅还是那个严肃的鲁迅，只是“偶尔”笑一下。“明朗的”“从心里的”“连烟卷都拿不住了”说明这是一个天生爱笑、发自内心地欢喜的人。 一个“笑”字，就把鲁迅从神坛拉回生活——他不是一个整天板着脸的斗士，他是一个会笑、爱笑、笑得停不下来的普通人。

4. 联一联

文中还有哪些地方写到鲁迅的笑？

（学生找：待客时的笑、与朋友开玩笑……）

一个爱笑的人，一个笑起来就停不下来的人。这是萧红给我们的第一个鲁迅印象。

【深读二】读“细”

1.找细节：哪些细节让你看到了“不一样的鲁迅”？

“笑”只是开始。请同学们再读课文，找出那些让你看到“不一样的鲁迅”的细节。

【学生找、读、品】

细节一：走路的轻捷