第4单元习作《我来编童话》课件-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕“我来编童话”核心知识点，通过回顾《丑小鸭》《小红帽》等经典童话导入，引导学生梳理童话鲜明角色、拟人化等特点，再以选角色、定要素、构框架等学习支架，帮助学生掌握编童话方法。 其亮点在于注重思维能力与语言运用培养，通过例文《森林选美大赛》分析情节冲突，对比“小猫越来越瘦”与“好像一阵风就能刮走”等句子指导细节描写，结合评价标准与修改方法，助力学生写出想象丰富、语言生动的童话，教师可直接使用系统教学流程提升效率。

第三单元习作 我来编童话 语 部 编 版 级 文 三 年 上 册 卖火柴的小女孩 丑小鸭 小红帽 皇帝的新装 木偶奇遇记 白雪公主 试着自己编童话，写童话。 了解童话的特点，试着发挥想象，编写童话故事。 习作要素 要素解读 回顾本单元学过的童话故事，和同桌交流自己感兴趣的童话，并说明理由。 课题导入 童话特点有哪些？ 鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题。 第1课时 明确要求 观察教材提供的词语，发现三组词语在排列上的特点。 西红柿 茄子 夏天 菜园 松鼠 孔雀 星期天 森林 铅笔 橡皮 深夜 文具盒 角色 时间 地点 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素。 你能根据刚刚发现的规律，再拓展一些词语吗？ _____________ _________ ____________ 角色 时间 地点 _____________ _________ ____________ _____________ _________ ____________ 语文书 周五 教室 梳子 一天早晨 妈妈的梳妆台 云朵 夏天傍晚 天空 构思框架 我们可以根据下列顺序来构思： （1）选角色，赋予角色性格特点。 （2）确定文章的主题和情节。 （3）借助表格，构建故事框架。 故事中的角色 故事发生的时间 故事发生的地点 事情的起因 事情的经过 事情的结果 想一想，填一填。 这是一个怎样的西红柿？这个茄子又有什么样的特点？这个故事为什么发生在夏天？为什么在菜园里？它们之间发生了什么故事？ 西红柿 茄子 夏天 菜园 交流想象的故事，并给自己的故事加一个题目。 交流本单元三篇童话故事中的细节描写特点，体会细节描写是如何增强故事的感染力的。 雕琢细节 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 （《宝葫芦的秘密》） 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” （《在牛肚子里旅行》） 当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” （《一块奶酪》） 小结：细节就是你无意间的一个动作，或者你随口说的一句话，甚至是你的一个眼神，一个表情，一个想法。同学们写文章时，运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。 自由读范文。思考：这篇文章好在哪儿？ 小结：为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事中间增加一个或几个“关卡”，写清楚主人公是怎样克服困难的，这样就写出了层次感。 组内交流：为了使故事情节一波三折，作者给主角设置了哪些冲突？冲突又是如何化解的呢？ 温馨提示 将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。 注意做到语言流畅、生动。 写完以后小声读一读，运用修改符号修改自己的文章。 在小组中读读自己编写的故事，请大家给你提提意见。 创编故事 奖 项 我是小作家奖、最佳书写奖、最佳想象奖、最佳细节奖、最佳全篇奖…… 评价标准： 想象合理、丰富　 语言生动、具体　 给人启发与教育 聚焦典型 第2课时 从四个方面展示： 有新颖的题目 有精彩的开头 有精彩的结尾 有生动具体的细节描写 问题一：想象不够丰富。 有一天中午，老师和同学正在午睡。啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。 想象的思路狭窄。童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。 啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？ 展开想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。 问题二：语言不够生动、具体。 ①A：日子久了，小猫越来越瘦。 B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。 ②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。 B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。 比较每一组的A、B两句话，你喜欢哪个句子？为什么？ 句①中的第二句用了夸张的修辞手法，小猫的瘦就更让人难忘了；句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽写出了画面感。 例文一 星期天，美丽的森林王国贴出了一张告示，上面写着：“星期一在小河边举行森林选美大赛，冠军会获得奖金若干。” 没过多久，许多美丽的花儿都知道了这个消息，大家都在为这次大赛精心地准备着。玫瑰花一听就立马打扮起来，她心里想：如果我赢了，我会用奖金去帮助那些家庭困难的人；如果我输了，重在参与。 森林选美大赛 交代背景 开篇交代故事的起因，引出下文。 心理描写 刻画出玫瑰花善良、乐观的形象。 比赛这天可热闹了。杜鹃花、康乃馨、栀子花、菊花、兰花、梅花、桃花、牡丹、石榴花……纷纷前来参赛，百花齐放，她们花枝招展，美不胜收！“欢迎你们来参加这次选美比赛，我希望你们不只是为了奖金而来，期待你们精彩的表现。”大树国王站在舞台上说，“选美大赛现在开始。”主持人百合上台讲道：“参赛选手一共分为七组，请一组一组到台上来，让评委老师点评。” 场面描写 突出选美大赛的热闹、激烈。 比赛很快就接近了尾声。牡丹登场了，她的富贵与华丽震惊了全场。当牡丹走下台时，她目中无人地说：“还有比我更美的花吗？你们都比不上我！” 台下传来一阵嘘声。 最后一位参赛者登场了。只见玫瑰花迈着优雅的步子，穿着大红裙子，散发着诱人的芳香……台下的观众无不被她的美丽所倾倒。 巧用对比 牡丹的美丽外表与她骄傲自大的内心形成强烈的反差。 经过激烈的角逐，比赛终于尘埃落定。冠军到底花落谁家呢？主持人宣布这次比赛得奖的是玫瑰花。大家纷纷恭喜玫瑰花，玫瑰花获得了一万元的奖金。 第二天，玫瑰花把这笔钱捐给了慈善机构，让他们帮助一些家庭困难的人，尤其是那些上不起学的孩子。大家知道了玫瑰花的做法后，都夸赞玫瑰花不但外表美，而且还有一颗善良的心。 深化主题 交代故事的结局，有启发教育意义。 这篇童话故事想象力极为丰富，围绕一场森林选美大赛展开，赞美了玫瑰花“不但外表美，而且还有一颗善良的心”，使故事既有趣味性，又蕴含教育意义。故事情节完整，重点内容突出，语言生动优美，具有可读性。 名师 点评 例文二 花园里，有一株非常漂亮的玫瑰花。每当人们路过这里时，都情不自禁地低下头来，闻一闻它的芳香，并赞美它几句。就这样，玫瑰花渐渐高傲自大起来，认为自己就是美的化身。 没过多久，玫瑰花身旁长出了一棵 骄傲的玫瑰花 交代原因 开篇交代玫瑰花骄傲的原因。 狗尾草，绿绿的，毛茸茸的，没有其他颜色，更没有一点儿芳香，简直丑极了。玫瑰花愤愤地对狗尾草说：“你长得这么难看，离我远点儿！” “我是新落户的邻居，希望我们能成为好朋友。”狗尾草礼貌地回答。 玫瑰花厌恶地说：“你那么丑，还想跟我成为好朋友，你不觉得羞愧吗？” 外貌描写 把狗尾草质朴的形象展现在读者面前。 语言描写 表现出狗尾草的谦逊有礼，玫瑰花的骄傲自大。 狗尾草难过地低下了头。不过，为了生存，狗尾草不管玫瑰花如何嫌弃自己，每天都努力把根往深处扎。 夏天来了，很多天都没下一滴雨。玫瑰花汲取不到充足的水分，渐渐地枯萎了。而狗尾草因扎根很深，依然在风中快乐地舞蹈。 巧用对比 玫瑰花和狗尾草不同的结局形成对比，发人深省。 小作者的构思很巧妙，先通过描写玫瑰花的神态，把玫瑰花骄傲的性格表现得淋漓尽致；然后引出玫瑰花与狗尾草的争端；最后通过一场大旱，让玫瑰花枯萎、狗尾草快乐地生存，不动声色地把做人不能骄傲的道理表达了出来。 名师 点评 通过刚才的学习，你现在知道怎样才能使自己的作品更完善吗？尝试用学过的修改符号修改自己的习作，使习作更完美。 完善习作 请几位优秀习作的作者来朗读本次习作中出现的精彩语段，并分享你的习作秘诀。 习作：我来编童话 选角色 定主题 编童话 想象合理、丰富 语言生动、具体 给人启发与教育 板书设计 $