古诗词诵读《游园·皂罗袍》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦《牡丹亭·游园》【皂罗袍】曲词赏析，以《红楼梦》林黛玉听曲情节导入，连接学生已有古典文学积累，引出汤显祖“至情”理论及作品背景，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于融入昆曲非遗及戏曲晚会视频素材增强文化自信，通过对比、用典等手法分析曲词培养思维能力，品味语言美与情感美促进审美创造。学生能深化文化理解和审美体验，教师可依托系统资料提升教学效率。

《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心》里写道 “林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是:‘原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。’林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是:‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。’听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱到:‘则为你如花美眷，似水流年……’林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道:‘你在幽闺自怜’等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼‘如花美眷，似水流年’八个字的滋味”。 导入 游 园 汤显祖 中华国粹 ——《牡丹亭》 教学目标 1.了解汤显祖及其《牡丹亭》，以及曲词特点； 2.学习文章借景抒情等艺术手法； 3.分析杜丽娘形象的特质； 4.品味语言，体会曲词之妙和人物的情感。 知人论世 壹 汤显祖(1550-1616)，字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。 作者介绍 1.宏观上：世界是有情的世界，人生是有情人生。 汤显祖“至情”理论 世总为情；人生而有情；万物之情，各有其志。 2.程度上：有情人生的最高境界是“至情”。 汤显祖《牡丹亭·题词》：“如丽娘者，乃可谓之有情人耳。情不知所起，一往情深。生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。” 3.途径上：至情的最有效感悟方式是戏剧。 生天生地生鬼生神，极人物之万途，攒古今之千变。无情者可使有情，无声者可使有声。人有此声，家有此道。 链接背景 明朝为了巩固其封建统治，定程朱理学为正统思想，宋明理学家 从维护封建礼教出发，在“情”“理”关系上，把二者截然对立起来，把“理”说成是纯善的，而把“情”看成是恶，是人欲。要求以“理”制“情”，直至灭“情”，提出了“存天理，灭人欲”的观点。 皇帝和皇后亲自编写《女诫》之类的书来提倡“女德”，极力 表彰妇女贞节。明朝中期，出现了一股怀疑程朱理学的思潮，在 这股思潮的影响下，当时社会上出现了批判封建礼教、提倡个性 解放的进步思想。 与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。 一生四梦，得益处惟在牡丹 “临川四梦” 《西厢记》 《长生殿》 《窦娥冤》 《牡丹亭》 《牡丹亭还魂记》,简称《牡丹亭》，也称《还魂梦》或《牡丹亭梦》，是明代剧作家汤显祖创作的传奇（剧本，ps:以唱南曲为主的长篇戏曲，以别于北杂剧，由宋南戏发展而来，也吸收杂剧的优点。但情节处理更为紧凑，人物刻画更为细腻，脚色分工更为细致），刊行于明万历四十五年（1617年）。 中国四大古典戏剧 《紫钗记》 《邯郸记》 《牡丹亭》 《南柯记》 南安有个杜太守，他有个女儿，杜丽娘，天生丽质，家里对其宠爱有加，但受到封建家长的管束和封建礼教的压抑，没有接触过爱情和自由。有一天新请的老师给她讲述了“关关雎鸠”，一下子触动了少女的情思，青春的意识开始觉醒，偷偷走出深闺去后花园踏春，回来之后梦到一个书生折柳请她作诗，便与他在牡丹亭里约会。醒来后再也梦不到书生便抑郁成疾死去了，埋在梅花庵。 不久，书生柳梦梅上京赶考途遇风寒，卧病梅花庵，与返回人间的杜丽娘的魂魄相遇相恋，这个书生正是梦里的书生，于是掘墓使得丽娘还阳，二人像寻常夫妻那样生活，最后一起上京赶考，找到了已经升为巡抚的父亲。父女相认，丈夫高中状元。 故事梗概 《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。本文选择的是《牡丹亭》中最有名的一支曲子--【皂罗袍】。 诵读文本 贰 游园 原来/姹（chà）紫嫣（yān）红/开遍，似/ 这般/都付与/断井/颓（tuí）垣（yuán）。 良辰/美景/奈何天，赏心/乐事/谁家院。 朝飞/暮卷,云霞/翠轩；雨丝/风片,烟波/画船 ——锦屏人/忒（tè）看的/这/韶光/贱。 读/听完本曲，你脑海中浮现了一幅怎样的画面，请用简洁的语言描绘？ 这支曲子描绘了一幅 姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富于诗情画意。 赏析文本 01 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 姹紫嫣红：描述花的艳丽俊丽。 断井颓垣（yuán）：断了的井栏，倒了的短墙。这里是描述天井的陈旧荒凉。 赏析 姹紫嫣红 断井颓垣 ①采用对比、乐景衬哀情的手法，写出了少女心中的期望与失落，惊惧和无奈。 这样繁花似锦的迷人春色无人赏识，都付予了破败的断井颓垣。 ②“原来姹紫嫣红开遍”，写艳丽眩目的春园物态叩开了深闭幽闺少女的心扉； ③“都付与断井颓垣”，残败破落的画面给予少女强烈的震撼。 01 良辰美景奈何天， 赏心乐事谁家院。 赏析 ①采用典故、诘问等手法； ②突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，写主人公由眼前美景而引发的对人生的感慨，表达了主人公对外部世界的向往。 这样美好的春天，宝贵的时光如何度过呢？使人欢心愉快的事究竟什么人家才有呢？ 良辰美景，赏心乐事：晋宋时代谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“世界良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”， 这两句用此句意。 01 朝飞暮卷，云霞翠轩； 雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱! 赏析 ①运用想象、化用典故，展现了一幅绚丽而略带迷惘色彩的画面。 ②运用直抒胸臆、反衬手法，表达了杜丽娘回到现实，惜春伤春的情感，也表达了她冲破封建牢笼、追求个性解放但却不能实现的郁闷心情。  雕梁画栋、飞阁流丹、 碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽。和煦的春风，带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船，我这深闺女子太辜负这美好春光。 分析“良辰美景”“赏心乐事”“云霞翠轩”“烟波画船”这些意象的作用。 ①运用以乐衬哀的手法，以美好的春景反衬了杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。 ②推动故事情节的发展。美好的事物始终深刻内嵌于少女的思维深处，为故事的发展埋下了伏笔。 这首曲子展现了杜丽娘丰富的内心世界，请简要概括其中的情感意蕴。 （1）首句“原来姹紫嫣红开遍”，表达了对春色无限的喜爱之情； （2）次句“都付与断井颓垣”，美丽的春景最终都要归于残破，表达了对春光寂寞无人欣赏的惋惜； （3）“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，杜丽娘心情黯然，这与艳丽的春光不和谐。“锦屏人忒看的这韶光贱”，我这深闺女子太辜负这美好春光。流露出对辜负韶光、青春虚度的埋怨，对美好自由的生活充满向往。 （4）万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息。 《牡丹亭》中杜丽娘的人物形象及其意义 ①温良贤淑的大家闺秀，苦于幽闺，乐于梦境。处在一个压抑自由人性的生活氛围里，父母的人生价值观深受理学影响，如此环境下，丽娘的性格自然有温良贤淑的一面，但她没有泯灭的自然天性也在不断成长。 ②带有叛逆色彩的对自由和爱情的追求者，因情而死，为情再生。杜丽娘的由生而死、由死而生，体现了“至情”力量的强大，可以使人出生入死、起死回生。 ③指斥封建礼教勇敢捍卫爱情的反抗者，为爱抗争，终成眷属。回到现实之中的杜丽娘敢于在朝堂之上公然对抗父亲的严命，向皇帝诉说自己的心曲，坚决保护自己的爱情婚姻又可以说是她的性格的再一次升华，杜丽娘与柳梦梅的生死之恋和浪漫婚姻，是作家美好梦想的闪光。 深度探究 肆 你认为本词美在何处? 音乐美：一韵到底，读来朗朗上口，给人美的享受。 画面美：姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富有诗情画意。 情感美：偷偷踏春，久在深闺的寂寞以及青春萌动，情窦初开的美好感情。 语言美：近似对偶，整齐华美，语言典雅绮丽。 文本特色 (化情入景 情景交融) (1)对比鲜明 “原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”这两句形成强烈的对比，构成情与景的矛盾，产生了强烈的艺术效果。 (2)以乐写哀 这首曲子描绘了一幅姹紫嫣红、绚丽夺目的春景图，富于诗情画意，但景美情伤，流露出无奈、哀伤之情，运用的是以乐景写哀情的艺术手法。 (3)情深意远 这首曲子情深意远，有客观描绘，有主观抒情，情与景水乳交融，是历来被传诵的借景抒情、富于诗情画意的名曲。 沈德符：《牡丹亭梦》一出，家传户诵，几令《西厢》减价。 当世影响： 扬州女子金凤佃以《牡丹亭》殉葬。 广陵冯小青绝命诗： 冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭。 人间亦有痴于我，岂独伤心是小青。 【《牡丹亭》影响】 $