1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，通过大熊猫与冷箭竹的对比导入，以问题探讨引导学生梳理细胞学说建立过程、内容及意义，再结合生命系统结构层次辨析，构建从具体实例到抽象理论的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“思考·讨论”分析科学家证据获取与归纳法应用，小组讨论区分种群群落，巩固题结合榕树、瘦西湖等实例。既培养生命观念（系统观），又提升科学探究能力，帮助学生构建知识体系，为教师提供结构化教学活动设计。

导入入 问题探讨 从视频中我们得知学习细胞、研究细胞，是维护人类健康的基础，我们高中阶段的学习就从第一章走进细胞开始，今天我们要学习的是第一节细胞是生命活动的基本单位。 1 导入 大熊猫和冷箭竹形态迥异,但他们生命活动的基本单位都是细胞。 从视频中我们得知学习细胞、研究细胞，是维护人类健康的基础，我们高中阶段的学习就从第一章走进细胞开始，今天我们要学习的是第一节细胞是生命活动的基本单位。 2 第一章 走进细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 授课人： 时间： 学习目标： 1.说出细胞学说的内容和意义。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是最基本的生命系统。 4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 从视频中我们得知学习细胞研究细胞是维护人类健康的基础，同学们，大家好！从这一刻开始，我们将进入新人教版高中生物必修一的学习，在初中生物的学习中，我们已经认识了细胞，在高中生物的学习中，我们也将从细胞开始，从细胞的形态结构、组成成分以及代谢过程等方面对细胞进行一个更全面，更具体的了解。 这节课让我们一起先来看一下细胞是生命活动的基本单位。图片中所展示这两类生物，它们分别代表了生物界两类重要的组成。首先，大熊猫，我们知道它是属于动物的，而大熊猫吃的这种食物冷箭竹，它应该是属于植物的。在初中生物的学习中，我们知道了植物，它是由植物细胞构成的，而动物呢是由动物细胞构成的。科学家通过对大量动植物细胞的研究，历时100多年，终于做出了理论概括，形成了作为生物学基础的细胞学说。所以我们今天要学习的第一个重点就是细胞学说以及细胞学说的建立过程 3 小组讨论：8分钟 | 要求：讨论过程中全体起立，组长快速安排记录员与发言人 学： 安静自学课本： 8分钟 讨论 ： 1.细胞学说的建立者是谁？ 2新细胞是如何产生的？ 3.第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 4.细胞学说的内容和意义是什么？ 5.生物有哪些类型？它们是如何完成生命活动的？？ 5.2 染色体变异 学 1.7.2013 接下来，我们将进入“学”和“议”环节。请大家用8分钟的时间安静自学，之后，我们将用8分钟进行小组讨论，围绕屏幕上的四个问题展开。请各小组组长组织好讨论，安排好记录和发言。 ‹#› 展示 一、细胞学说及其建立过程 1、细胞学说的建立者是谁？ 细胞学说的主要建立者 施旺 动物学家 施莱登 植物学家 展示 一、细胞学说及其建立过程 阅读教材第3-4页的思考讨论环节，梳理出各位科学家的做法和发现，即回答问题：各位科学家通过做什么发现了什么？ 从视频中我们得知学习细胞研究细胞是维护人类健康的基础，我们高中阶段的学习就从第一章走进细胞开始。纵观历史，生物个体结构层次的认识要追溯到16世纪，历时100多年才作出了理论概括，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。下面就请同学们阅读教材3-4页的思考讨论环节勾画出重要信息，3min后我们找几位同学来概括一下哪位科学家通过做什么发现了什么。 展示 一、细胞学说及其建立过程 维萨里 比 夏 通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构。 1.从人体的解剖和观察入手：从器官到组织 通过对器官的解剖观察，发现器官由组织构成。 2.显微镜观察资料的积累——认识细胞 罗伯特·虎克 列文虎克 马尔比基 使用显微镜观察植物木栓组织，发现小室并命名为cell（细胞） 使用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等 使用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。 展示 一、细胞学说及其建立过程 施莱登 施 旺 在用显微镜对多种植物组织观察的基础上，概括道：“植物体都是由细胞构成的，新细胞从老细胞中产生”。 通过研究动物细胞的形成机理和个体发育过程，总结道：“动物体也由细胞构成，动物的个体发育从受精卵开始”。 耐格里 魏尔肖 使用显微镜观察了多种植物分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。 总结得出：“细胞通过分裂产生新细胞”。 3.科学观察和归纳概括的结合：形成理论 4.细胞学说在修正中前进——认识细胞 过渡：到此为止就形成了施莱登和施旺两个人的细胞学说。但施莱登和施旺对于新细胞如何产生的认识是不准确的。 展示 细胞学说建立过程 维萨里 比夏 罗伯特·虎克 施莱登和施旺 魏尔肖 器官水平 组织水平 细胞水平 细胞学说 将科学观察和归纳概括结合起来 总结修正 显微观察 肉眼观察 列文虎克 马尔比基 耐格里和 其他学者 展示 一、细胞学说及其建立过程 4.细胞学说的内容和意义是什么？ 细胞学说的内容及意义 内容 1.细胞是一个有机体，一切 都 由细胞发育而来，并由细胞和细胞 产物所构成。 2.细胞是一个 的单位， 既有它自己的生命，又对与其他细 胞共同组成的整体生命起作用。 3.新细胞是由老细胞 产生的。 意义 动植物 相对独立 分裂 1.打破了植物学和动物学的壁垒，体现了植物和动物的 ，从而阐明生物界的 。 2.生物学的研究由器官、组织进入 水平，并为后来进入分子水平打下基础。 3.不仅解释了个体的发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 统一性 统一性 细胞 后人在对施莱登和施旺的研究结果整理修正后，得到了细胞学说的基本内容，也就是教材第2页列出的三点。细胞学说的这三点内容大家需要在理解的基础进行记忆。 那细胞学说的建立有什么意义呢，细胞学说揭示了动物和植物的统一性，它们都具有细胞这个共同的结构基础。又由于动植物是生物界的最大组成部分，自然细胞学说就阐明了生物界的统一性 展示 1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 思考·讨论 从材料工具角度： 从科学方法角度： 归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 完全归纳法 不完全归纳法 根据某类事物的全部对象都具有某种属性而推出 根据某类事物的部分对象都具有某种属性而推出 通过对动植物体的解剖和显微观察的获得的证据 直接观察→获得结论→归纳概括→形成理论 了解了细胞学说的建立过程后，我们再来讨论几个小问题。说到归纳概括，就不得不提到一种科学方法——归纳法。接下来就请同学们阅读教材第五页的科学方法，了解归纳法的定义和分类。 展示 思考·讨论 2. 施莱登和施旺观察了部分动植物的组织，归纳出 “所有的动植物都是由细胞构成的”。这使用了什么 方法？这一结论可信吗？意义？ 答：不完全归纳法，可信。这一结论打破了植物学、动物学之间横亘的壁垒，证明了动植物细胞具有统一性。 了解了细胞学说的建立过程后，我们再来讨论几个小问题。说到归纳概括，就不得不提到一种科学方法——归纳法。接下来就请同学们阅读教材第五页的科学方法，了解归纳法的定义和分类。 展示 思考·讨论 4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现有哪些特点？ 提示: 科学发现需要从观察入手；科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 这是暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 了解了细胞学说的建立过程后，我们再来讨论几个小问题。说到归纳概括，就不得不提到一种科学方法——归纳法。接下来就请同学们阅读教材第五页的科学方法，了解归纳法的定义和分类。 巩固 1、下列关于细胞学说建立过程的叙述，正确的是（      ） A．列文虎克用显微镜观察了动植物的微细结构，并命名了细胞 B．细胞学说的建立过程中，科学家采用了不完全归纳法 C．细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平 D．施莱登和施旺提出“细胞通过分裂产生新细胞”，是对细胞学说的 重要补充 B 巩固 2、细胞学说揭示了（      ） A．生物体结构的统一性 B．植物细胞和动物细胞的区别 C．细胞为什么能产生新细胞 D．一切生物都由细胞发育而来 A 细胞是基本的生命系统 2 过渡（接下）：从细胞学说的内容中，我们得知动植物的基本结构单位都是细胞，那所有的生物都是由细胞组成的吗？答案是否定的 我们将进入细胞是基本的生命系统学习。 小组讨论：8分钟 | 要求：讨论过程中全体起立，组长快速安排记录员与发言人 学： 安静自学课本： 8分钟 讨论 ： 1、生物有哪些类型？它们是如何完成生命活动的？？ 2、为什么说细胞是生命活动的基本单位？ 3、 为什么说细胞是基本的生命系统？ 4、 怎么区分种群和群落？ 细胞是基本的生命系统 学 1.7.2013 过渡（接下）：从细胞学说的内容中，我们得知动植物的基本结构单位都是细胞，那所有的生物都是由细胞组成的吗？答案是否定的 我们将进入细胞是基本的生命系统学习。 ‹#› 展示 细胞是基本的生命系统 1、生物有哪些类型？它们是如何完成生命活动的？ 细胞学说揭示出动植物的基本单位都是细胞，那所有的生物都是由细胞组成的吗？ ①病毒 在活细胞之中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。 结构特点： 化学组成： 生活方式： 无细胞结构 蛋白质外壳和遗传物质（DNA或RNA） 寄生在活细胞中 繁殖过程： 从细胞学说的内容中，我们得知动植物的基本结构单位都是细胞，那所有的生物都是由细胞组成的吗？答案是否定的 展示 细胞是基本的生命系统 草履虫的运动、摄食与排泄 ②单细胞生物 从细胞学说的内容中，我们得知动植物的基本结构单位都是细胞，那所有的生物都是由细胞组成的吗？答案是否定的 展示 细胞是基本的生命系统 ②多细胞生物 缩手反射示意图 传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 当手指接触到烫手的事物，就会立马缩回手。虽然这个过程花费的时间很短只有几秒钟，但它需要一系列不同的细胞共同参与才能完成，比如指尖的上皮细胞，各种神经细胞，支配手臂抬起的肌肉细胞等。至于缩手反射的具体机制是什么，我们在之后学习选择性必修一时再来了解。 展示 细胞是基本的生命系统 2、为什么说细胞是生命活动的基本单位？ ：无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生长繁殖 多细胞生物（动物、植物） 单细胞生物（草履虫、酵母菌、衣藻） 只由一个细胞组成，依靠单个细胞独立完成各项生命活动 由多个、分化的细胞组成，依靠各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 生 物 细胞 生物 病毒 结论：细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞 除病毒外，自然界中其他的生物都是由细胞组成。按照组成细胞数目的多少，可以将生物分成单细胞生物和多细胞生物。顾名思义，单细胞生物只由一个细胞组成，那单细胞生物的所有生物活动就依靠这一个细胞独立完成。典型的单细胞生物有。 展示 细胞是基本的生命系统 3、 为什么说细胞是基本的生命系统？ 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 组织 器官 个体 种群 展示 细胞是基本的生命系统 3、 为什么说细胞是基本的生命系统？ 冷箭竹 （个体） 熊猫 （个体） 个体 血液循环系统 系统 叶(器官) 心脏（器官） 器官 叶的保护组织 心肌（肌肉组织） 组织 叶的表皮细胞 心肌细胞 细胞 植物没有系统 由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。不同的组织按照一定次序结合起来,完成某一生理功能的结构。 个体 系统 器官 组织 细胞 种群 群落 生态系统 生物圈 种群、群落、生态系统 群落与无机环境相互作用形成更大的整体 在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成一个整休 一定时间一定区域所有种群相互作用形成更大的整体 地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 种群 种群 细胞是基本的生命系统 展示 3、 为什么说细胞是基本的生命系统？ 从这张结构图中，我们不难看出细胞这个生命系统属于最基本的层次，各层次生命系统的形成都以细胞为基础。 展示 细胞是基本的生命系统 4、 怎么区分种群和群落？ 1、种群：在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成一个整体 2、群落：一定时间一定区域所有种群相互作用形成更大的整体 1、种群：一定范围、同种生物、所有个体。 2、群落：一定区域、所有种群、所有个体。 小试牛刀 种群 群落 种群 1、一个池塘中的全部鲤鱼 2、一个池塘中的所有生物 3、 一座山上的所有松树 4、一座山上的所有生物 群落 由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。不同的组织按照一定次序结合起来,完成某一生理功能的结构。 课堂小结 巩固 3、榕树有“独木成林”之说。广西的阳朔大榕树（千年古榕）位于漓江风景区内，名“穿岩古榕”，为田园风光最佳处。下列各项中属于“最基本的生命系统”的是榕树的（      ） A．叶 B．形成层细胞 C．花 D．根 B 巩固 4、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是 （    ） A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．生物圈是地球上最基本的生命系统 A 巩固 5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题： UTC 2022-08-30 23:54:19 Lavf58.29.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 UTC 2022-08-02 08:30:30 Lavf58.29.100 $