2026-2027学年九年级化学人教版上册暑假专项练习：1～4单元信息阅读题

**基本信息** 依托九年级上册1-4单元核心知识，设计10道信息阅读题，通过陌生情境考查化学观念与科学思维，强化知识应用与信息提取能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |物质性质与变化|2题|结合物质描述/变化现象，考查物理性质判断、化学变化本质|从性质定义到变化判断，建立“性质-变化-现象”关联| |水与空气|3题|以净水流程/空气成分为载体，考查净化方法、物质分类|围绕“组成-性质-应用”逻辑，串联水的净化与空气资源知识| |微观粒子与原子结构|3题|通过微粒构成/原子结构短文，考查分子原子区别、元素概念|从微观构成到宏观组成，构建“原子-分子-离子-元素”认知链| |实验操作|2题|以过滤/电解水实验为情境，考查操作要点与实验结论推理|结合实验过程，强化“操作-现象-结论”科学探究逻辑|

暑假化学专项练习：九年级上册1～4单元 信息阅读题 适配2025人教版九年级上册｜八升九预习 说明：试题结合陌生信息，依托前四单元核心知识解答 1. 阅读下面短文，回答问题 氢气是一种无色、无气味的气体，密度远小于空气，难溶于水。氢气具有可燃性，点燃氢气之前一定要进行验纯操作。纯净氢气燃烧时安静燃烧，产生淡蓝色火焰，生成物只有水。氢气可以作为理想能源，但现阶段大量制取、储存氢气还存在许多难题。 （1）写出氢气两条物理性质。 （2）点燃氢气前验纯的原因是什么？ （3）根据上述信息，写出氢气燃烧能够作为清洁能源的依据。 2. 阅读材料，完成问题 自然界中的水始终处于循环状态。天然水中常含有悬浮颗粒物、微生物、可溶性杂质。自来水厂利用净水流程处理天然水，依次使用絮凝剂沉降、过滤、活性炭吸附、杀菌消毒。沉降可以除去大颗粒固体；过滤只能分离固体和液体；活性炭依靠疏松多孔结构吸附有色物质与异味；杀菌消毒过程会生成新物质。 （1）自来水净水过程中，发生化学变化的步骤是哪一步？ （2）经过自来水厂处理得到的自来水属于纯净物还是混合物，请说明理由。 （3）若想要获得净化程度最高的水，需要采用哪一种净水方法？ 3. 阅读短文，回答下列问题 分子、原子、离子都是构成物质的微观粒子。分子由原子构成；在化学变化中，分子可以拆分，原子不能再拆分。原子通过得失电子转变为离子。部分物质由分子构成，例如水；部分物质直接由原子构成，例如稀有气体；还有物质由离子构成。所有微观粒子都具备共同特点：体积很小，不断运动，粒子之间存在间隔。 （1）化学变化中，分子与原子最核心的区别是什么？ （2）请用微粒的观点解释：敞口放置的水，长时间之后水量减少。 （3）稀有气体可以直接由原子构成，请举一例稀有气体名称。 4. 阅读资料，回答问题 英国化学家普利斯特里将氧化汞持续加热，得到银白色液态金属汞和一种无色气体。该无色气体能够支持物质燃烧。后来拉瓦锡利用该相关实验，测定出空气中氧气大致含量。空气中包含多种气体，其中氧气能够供给呼吸、支持燃烧；氮气化学性质稳定，常用来作保护气体。 （1）文中无色气体的名称是什么？ （2）从微观角度分析，氧化汞加热发生变化的本质。 （3）氮气可以用作食品包装袋保护气，利用氮气哪一条化学性质？ 5. 阅读科普短文，回答问题 元素是具有相同质子数的一类原子的总称。同种元素的原子质子数一定相等，中子数可以不同。物质由元素组成；分子由原子构成。过氧化氢与水两种物质，组成元素种类完全相同，但是分子构成不一样，因此二者化学性质存在明显差异。 （1）决定元素种类的微粒数目是什么？ （2）过氧化氢和水化学性质不同的根本原因是什么？ （3）从宏观角度描述水的组成。 6. 阅读材料，完成作答 电解水实验需要向水中加入少量物质增强导电性。通电之后，电极表面产生气体，负极产生的气体可以被点燃，正极产生的气体能够使带火星木条复燃。两种气体体积比值保持稳定。该实验证明水不是单一元素组成，同时验证化学反应前后元素种类不会发生改变。 （1）电解水负极产生的气体是什么？ （2）简述该实验能够证明水由氢、氧两种元素组成的推理思路。 （3）纯水导电能力很弱，加入物质增强导电性的过程，是否改变水的组成？ 7. 阅读科普短文，回答问题 空气是宝贵的自然资源。原始大气成分和现在空气成分差别很大。经过漫长演化，形成如今的空气。空气中体积占比最大的气体是氮气，其次是氧气。稀有气体化学性质很不活泼，通电时能够发出不同颜色的光，常用来制作电光源。二氧化硫、二氧化氮等气体会造成空气污染。 （1）空气中体积分数最大的气体是什么？ （2）稀有气体可制作霓虹灯，利用稀有气体物理性质还是化学性质？ （3）写出一种计入空气污染物的气体名称。 8. 阅读下面信息，回答问题 判断物质变化种类，关键看变化过程中是否产生新物质。冰雪融化、蔗糖溶解，只是物质状态、分散方式改变，没有新物质生成。纸张燃烧、食物腐烂，变化之后产生新物质。物质发生化学变化时，常常伴随颜色改变、产生气体、生成沉淀、发光放热等现象，但出现这些现象不一定代表发生化学变化。 （1）蔗糖溶于水属于物理变化还是化学变化？ （2）能否仅仅依靠发光放热现象判断发生化学变化，请说明理由。 （3）举一例伴随发光现象，但属于物理变化的实例。 9. 阅读短文，回答问题 原子由原子核与核外电子构成，原子核包含质子和中子。质子带正电，电子带负电，中子不带电。在原子内部，质子数和核外电子数目相等，电性相互抵消，因此原子整体不显电性。当原子失去或者得到电子之后，带电的原子称为离子。 （1）原子不显电性的原因是什么？ （2）原子得到电子之后形成阳离子还是阴离子？ （3）构成原子核的微粒有哪些？ 10. 阅读材料，回答下列问题 过滤是分离固体和液体混合物常用操作。进行过滤操作时，需要使用烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台。操作遵守一贴二低三靠。如果滤纸破损、液面高于滤纸边缘，都会造成过滤失败，滤液依旧浑浊。过滤只能够除去不溶性固体杂质，无法除去溶解在液体中的物质。 （1）过滤操作中玻璃棒起到什么作用？ （2）某次过滤结束滤液仍然浑浊，写出一条可能原因。 （3）过滤后的水不能直接饮用，原因是什么？ 参考答案与解析 1.（1）无色、无气味（密度小于空气、难溶于水，任选两条） 解析：物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质。 （2）氢气与空气混合点燃容易发生爆炸。 （3）氢气燃烧产物只有水，不会产生污染环境的物质。 2.（1）杀菌消毒 解析：杀菌消毒有新物质生成，属于化学变化；沉降、过滤、吸附过程没有新物质生成。 （2）混合物；自来水中还含有可溶性杂质。 （3）蒸馏。 3.（1）化学变化中分子可以再分，原子不能再分。 解析：这是分子和原子在化学变化中的本质区别。 （2）水分子不断运动，扩散到空气中，水量逐渐减少。 （3）氦气（氖气、氩气均可） 4.（1）氧气 解析：氧气具有支持燃烧的性质。 （2）氧化汞分子拆分为汞原子、氧原子；汞原子聚集形成金属汞，氧原子重新结合形成氧分子。 （3）氮气化学性质稳定，不易和其他物质发生反应。 5.（1）质子数 解析：质子数决定元素种类。 （2）二者分子构成不同。 （3）水由氢元素和氧元素组成。 6.（1）氢气 解析：电解水负极产生氢气，正极产生氧气。 （2）电解水生成氢气、氧气，生成物含有氢、氧元素；化学反应前后元素种类保持不变，因此证明水由氢元素、氧元素组成。 （3）不会改变水的组成，添加物质只起到增强导电性的作用。 7.（1）氮气 解析：空气中氮气的体积分数最大。 （2）物理性质 解析：稀有气体通电发光过程没有新物质生成，属于物理性质。 （3）二氧化硫（二氧化氮、一氧化碳均可）。 8.（1）物理变化 解析：蔗糖溶解过程没有新物质生成。 （2）不能；发光放热仅仅是实验现象，发生物理变化时也可能伴随发光放热。 （3）灯泡通电发光。 9.（1）原子核内质子所带正电荷总数等于核外电子所带负电荷总数，正负电性相互抵消。 解析：原子内部正负电荷总量相等，所以原子不显电性。 （2）阴离子 （3）质子和中子。 10.（1）引流 解析：过滤操作中玻璃棒作用为引流，防止液体冲破滤纸或者溅出。 （2）滤纸破损（液面高于滤纸边缘、承接滤液的烧杯不干净，写出一条即可）。 （3）过滤只能除去水中不溶性杂质，水中还含有可溶性杂质以及微生物。 1 学科网（北京）股份有限公司 $