8 改革开放展宏图 第1课时 改革开放的开启与农村巨变 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦改革开放的开启（1978年十一届三中全会）、农村改革（小岗村“分田到户”）及农村巨变等核心知识点。通过展示改革开放前后农村衣食住行对比图片导入，承接前序国家建设知识，为后续综合国力提升等内容搭建认知支架。 该资料以情境体验和生活化案例为特色，如播放历史短片、讲述小岗村红手印故事，引导学生分享长辈生活变化。通过具象化历史事件和真实案例，强化政治认同（认同改革开放强国富民道路）与责任意识（树立未来建设者担当），既让学生直观感受改革意义，也为教师提供丰富教学素材和活动设计，提升课堂实效。

第8课 改革开放展宏图 第1课时 改革开放的开启与农村巨变 【教材分析】 本课时是第三单元开篇第一课第一课时，是学生认识改革开放的起始内容。教材聚焦1978年党的十一届三中全会这一历史转折点，重点讲解改革开放的开启背景、核心决策，以小岗村改革为典型案例，展现农村改革的突破与发展，是学生理解改革开放“解放生产力、改善民生”的基础内容。本课承接前序国家建设相关知识，为后续学习国家综合国力提升、祖国统一大业奠定认知基础，兼具历史性、生活化与思想性，是培育学生政治认同的核心课时。 【学情分析】 五年级学生生活在改革开放繁荣发展的新时代，日常享受着改革发展带来的便利生活，对衣食住行的变化有直观感受，但缺乏对改革开放历史背景、核心意义的系统认知。学生思维以具象思维为主，擅长通过图片、故事、生活案例理解知识，对抽象的历史会议、改革政策理解难度较大。同时，学生具备初步的小组合作、探究讨论能力，适合通过情境体验、故事分享、对比探究的方式开展学习，能够主动结合生活经验思考国家发展问题。 【教学目标】 1.政治认同：知晓1978年党的十一届三中全会开启改革开放的历史性意义，认同改革开放是强国富民的正确道路，拥护国家改革发展政策。 2.道德素养：懂得幸福生活来之不易，懂得感恩时代、珍惜当下美好生活，树立勤俭节约、奋发向上的良好品德。 3.法制观念：了解国家重大发展决策的制定逻辑，知晓国家通过改革制度、完善政策保障民生发展，树立遵规守纪、拥护国家制度的法治意识。 4.健全人格：学会辩证看待发展变化，善于发现生活与国家的进步，培养积极乐观、热爱生活、热爱祖国的健全人格。 5.责任意识：明白青少年是改革发展的受益者，更应是未来的建设者，树立努力学习、助力国家发展的责任意识。 【教学重点】 1.掌握十一届三中全会的历史意义，理解改革开放的核心内涵。 2.了解小岗村改革的举措与成效，知晓农村改革开放带来的巨大变化。 【教学难点】 理解改革开放为何能推动国家发展、改善百姓生活，深刻认同改革开放的时代价值。 【教学准备】 教师准备：改革开放前后农村衣食住行对比图片、小岗村改革纪实短视频、十一届三中全会相关史料图片、课堂习题课件。学生准备：提前询问长辈小时候的生活故事，记录1-2个生活变化细节。 【教学过程】 导入新课：生活对比情境，感知时代变化 情境创设：展示两组对比图片，第一组：40年前农村土坯房、粗粮野菜、步行赶集、黑白电视；第二组：如今农村小洋楼、荤素搭配饮食、私家车出行、智能家电全覆盖。 教师活动：展示图片，提问：同学们，对比两组图片，你发现了哪些巨大变化？是什么让我们的农村生活发生了翻天覆地的改变？顺势引出课题《改革开放展宏图》。 学生活动：观察图片，自由发言，分享自己发现的生活变化，初步猜测变化的原因。 预设问题及答案：问题1：图片中农村生活有哪些变化？答案：住房从破旧土坯房变成宽敞楼房，饮食从吃不饱、吃粗粮变成营养丰富，出行从步行变成坐车，娱乐生活更加丰富。问题2：生活巨变的主要原因是什么？答案：国家实行了改革开放政策。 环节一：追溯历史，认识改革开放的开启 情境创设：播放极简历史短片，展示改革开放前国家发展相对落后、百姓生活物资匮乏的社会现状，介绍1978年党的十一届三中全会召开的历史场景。 1.教师活动：结合短片讲解核心知识点，提问：改革开放正式开启的时间和标志性会议是什么？ 学生活动：认真观看视频、阅读教材，举手回答问题。 预设答案：1978年，党的十一届三中全会。 2.教师活动：进一步提问：这次会议作出了什么历史性决策？有着怎样的历史地位？ 学生活动：小组讨论2分钟，汇总小组观点后发言。 预设答案：决策：实行改革开放。地位：是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期。 3.教师活动：总结梳理知识点，明确改革开放的核心目的：解放和发展社会生产力，改善人民生活，推动国家发展进步。 学生活动：记录核心知识点，轻声齐读重点内容。 [设计意图] 通过历史情境短片，将抽象的历史会议具象化，帮助学生直观感知改革开放的时代背景，掌握核心历史知识点，夯实知识基础。 环节二：聚焦小岗村，探寻农村改革密码 情境创设：讲述真实历史故事：改革开放前，安徽凤阳小岗村村民常年吃不饱饭，生活十分贫困。1978年，18位村民冒着风险，按下红手印，实行“分田到户、自负盈亏”的土地改革举措。 1.教师活动：提问：小岗村村民做出了怎样的改革尝试？ 学生活动：结合故事和教材内容，独立思考作答。 预设答案：实行分田到户、自负盈亏，打破了以往集体统一劳作的模式。 2.教师活动：展示小岗村改革前后粮食产量、村民生活变化数据，提问：这次改革给小岗村带来了哪些改变？ 学生活动：观察数据，同桌交流，分享感悟。 预设答案：粮食产量大幅提高，村民再也不用饿肚子，收入增加，生活水平显著提升。 3.教师活动：讲解：小岗村的改革是我国农村改革的开端，此后家庭联产承包责任制在全国推广，彻底改变了农村贫困落后的面貌。提问：为什么简单的土地改革能带来巨大变化？ 学生活动：小组探究讨论，代表发言。 预设答案：改革调动了农民的劳动积极性，大家愿意主动劳作、用心耕种，解放了农村生产力。 [设计意图] 以典型真实案例为载体，让学生从具体故事中理解农村改革的内涵与意义，避免知识空洞化，培养学生探究分析问题的能力。 环节三：分享见闻，感悟身边农村巨变 情境创设：搭建“我的家乡变化”分享平台，结合学生课前采访的长辈故事，展示乡村道路、水利、农业、乡村环境的实景图片。 1.教师活动：引导学生分享课前收集的长辈童年生活故事，对比现在的农村生活。 学生活动：主动举手分享采访所得，讲述家乡的变化。 2.教师活动：提问：除了衣食住行，改革开放后农村还有哪些新变化？ 学生活动：自由发言，补充观点。 预设答案：农村道路硬化、通公交、通网络，农业机械化种植，乡村环境整洁美丽，有乡村书屋、健身广场等公共设施。 3.教师活动：总结：农村的每一点变化，都是改革开放带来的成果，改革让乡村振兴、百姓幸福。 学生活动：倾听总结，深化对改革开放富民价值的认知。 [设计意图] 结合学生生活实际，拉近知识与生活的距离，让学生真切感受改革红利，内化爱国情感与感恩之心。 环节四：课堂小结，梳理知识体系 1.教师活动：引导学生自主梳理本节课核心知识点，构建知识框架。 学生活动：跟随老师引导，回顾本课重点，梳理知识：改革开放开启时间与会议、小岗村改革举措、农村改革成效。 2.教师活动：提炼核心主旨：改革开放始于1978年，农村改革率先突破，让农村焕发全新生机。 学生活动：巩固记忆，完善课堂笔记。 [设计意图] 帮助学生梳理知识，形成系统认知，强化本节课核心知识点记忆。 【板书设计】 改革开放展宏图（一） 1.改革开启：1978年 十一届三中全会（伟大历史转折） 2.农村开端：安徽小岗村 分田到户、自负盈亏 3.改革成效：调动劳动积极性、解放生产力、改善农村民生 【课堂练习】 一、填空题（预设答案） 1.（1978）年，党的（十一届三中全会）召开，开启了我国改革开放的历史新时期。 2.我国农村改革的开端是（安徽凤阳小岗村）的改革尝试。 3.小岗村的改革举措是（分田到户、自负盈亏）。 二、判断题（预设答案） 1.改革开放是新中国成立以来党的历史上的伟大转折。（√） 2.小岗村改革后，农民的劳动积极性大幅降低。（×） 3.改革开放只改变了农村的生活，对城市没有影响。（×） 三、选择题（预设答案） 1.下列不属于十一届三中全会决策的是（C） A.实行改革开放 B.解放发展生产力 C.闭关锁国发展 2.农村改革的核心作用是（B） A.改变农村房屋样式 B.调动农民劳动积极性 C.增加农村土地数量 四、简答题（预设答案） 问：简述十一届三中全会的历史意义？ 答：党的十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期。 【课后作业（情境题）】 情境题目：周末和爷爷奶奶聊天，爷爷奶奶说：“现在的日子太幸福了，比我们小时候好太多了！”请你结合本节课所学，说说改革开放让农村发生了哪些变化，写一段50字左右的感悟。 预设答案：改革开放让农村彻底变了样。土地改革让粮食丰收，百姓不再挨饿；乡村道路、设施不断完善，生活便利舒适。我们的幸福生活离不开改革开放，我为国家的发展感到自豪。 1 学科网（北京）股份有限公司 $