第9课 综合国力日益提升 第二课时 （教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦改革开放后我国综合国力提升，从经济腾飞、科创突破、国际交往三维度展开。通过衔接前课时“人民生活奔小康”内容，引导学生回忆民生收获，搭建“民生改善—国力支撑”认知桥梁，自然切入宏观国家实力主题。 此资料以数据研讨、案例分组梳理、情境分享为特色，如分析GDP与进出口数据培养学生分析能力，借助航天工程、龙芯芯片案例感悟自立自强精神，结合北京奥运、上海世博会理解开放包容风范，有效落实政治认同与责任意识，帮助学生将抽象国家实力转化为可感知成就，也为教师提供目标明确、环节清晰的教学支架。

五年级上册第三单元《进行改革开放》 第9课《综合国力日益提升》教学设计 第2课时 一、教材分析 本课时承接第 1 课时《人民生活奔小康》的民生发展内容，从宏观国家层面展现改革开放带来的综合国力飞跃，是第9课拓展板块。教材内容分为三大逻辑板块：第一板块依托 1978-2012年 GDP、进出口总额两组统计图表，展现我国经济总量与外贸规模的跨越式增长，实现从生产力落后到经济总量世界第二的历史性突破。第二板块围绕科教兴国、创新驱动战略，呈现载人航天、龙芯芯片等自主科创成果，展现科技硬实力的跃升。第三板块以北京奥运会、上海世博会两大国际盛会为例，说明我国外交与国际影响力的提升，最终落脚升华改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招。教材用数据、科创案例、国际盛会实例层层递进搭建认知链条，承接单元前序改革开放实践、科学理论与时俱进的内容，让学生从经济、科技、国际交往多维度理解综合国力提升，培育政治认同与创新担当意识。 二、学情分析 1.知识基础：学生已经完成本单元改革开放对内改革、对外开放、三大创新理论、小康民生建设的学习，理解改革开放推动发展的基本逻辑，具备图表数据分析、案例提取信息、小组合作探究汇报的能力，能结合生活见闻感知国家发展变化。 2.认知短板：学生对宏观经济数据的变化意义理解较浅，容易只看数字大小不懂背后发展飞跃；对航天、芯片这类硬核科技突破的时代价值认识不足；难以把经济、科技、外交三方面的发展串联起来，完整理解综合国力提升的整体内涵。 3.学习特点：五年级学生具象思维占主导，直观图表、航天这类趣味科技故事、国际盛会场景更能激发学习兴趣，适合数据研讨、案例分组梳理、情境分享的课堂形式，能在探究活动中把抽象的 “国家实力” 转化为可感知的真实成就。 三、教学目标 1.通过研读教材 GDP 与进出口总额两组统计图表、开展数据研讨活动，知道改革开放以来我国经济与对外贸易实现跨越式增长，感悟稳步发展、追赶超越的建设精神。 2.通过梳理航天工程、龙芯芯片等科创案例内容，知道科教兴国、创新驱动战略带来的自主创新成果，感悟攻坚克难、自立自强的科创奋斗精神。 3.通过分析北京奥运会、上海世博会的举办细节，知道我国国际交往与全球影响力大幅提升，感悟开放包容、自信担当的大国风范。 四、教学重难点 1.教学重点：从经济发展、科技创新、国际交往三个维度掌握我国国家实力增强的具体表现；识记教材列举的典型发展成果。 2.教学难点：理解经济、科技、国际影响力三方面发展的内在关联，深刻领会改革开放是实现中华民族伟大复兴必由之路的核心结论。 五、教学过程 导入：千家万户生活迈入小康，背后依托的是整个国家硬实力的飞跃提升。今天我们从宏观层面探究国家的变化。 板书课题：国家实力显著增强 学生活动：同桌互相回忆上一节课小康生活的相关收获，说一说自己心中 “国家实力变强” 的直观印象。 设计意图：衔接前一课时民生维度的学习内容，搭建 “民生改善 — 国力支撑” 的认知桥梁，自然切入宏观国家实力的学习主题。 （一）经济腾飞：数据见证经济硬实力跃升 教师活动：发布学习任务。阅读教材第50页，回答问题。 1.从1978年到2012年，中国国内生产总值、中国进出口总额数据呈现怎样的变化特点？ 2.结合图表注释，说说 GDP、进出口总额分别衡量国家哪方面的发展水平？ 3.对比早年外界对中国经济发展的预判，分析我国经济发展速度远超预期的原因是什么？ 学生活动：4 人小组分工分析两张图表的年份与数值变化，圈画关键增长节点，整合讨论结果后推选代表上台汇报小组发现。 教师讲解：从 1978 年到 2012 年，我国国内生产总值、进出口总额都呈现持续大幅上涨的走势，经济运行规模、对外贸易规模实现跨越式扩张，最终经济总量稳居世界第二位。改革开放解放了生产力，对内改革激活国内市场活力、对外开放打通全球贸易渠道，再加上与时俱进的科学理论指引，让我国经济发展速度超出外界早期预判，创造了经济发展的奇迹。 教师追问：经济总量和外贸规模的大幅增长，又会给老百姓生活带来哪些持续利好？ 学生活动：结合上一课小康民生内容举手作答，建立宏观经济与微观生活的联系。 教师小结：经济实力是国家综合实力的根基，改革开放带来的经济腾飞，既提升了国家整体底气，也持续为人民奔向小康筑牢物质保障。 设计意图：依托教材活动园数据图表落实第一条教学目标，培养学生数据分析能力，理解经济层面国力增强的具体体现与深层动因。 （二）科创突破：自主创新铸就科技硬实力 过渡语：经济发展积累的雄厚基础，推动我国在科技领域不断攻坚突破。 教师活动：发布学习任务。阅读教材第51页，回答问题。 1.我国载人航天工程有哪些里程碑式的成就？ 2.研发龙芯芯片要突破怎样的行业困境？最终实现了怎样的突破？ 3.是什么动力支撑科研工作者攻克难关、勇攀科技高峰？ 学生活动：小组分两个子板块梳理科创时间线与成果细节，结合天宫课堂这类生活见闻补充拓展，小组代表分享梳理成果。 教师讲解：我国推行科教兴国、创新驱动发展战略，航天领域从神舟一号无人试验飞船起步，实现神舟五号载人飞行、神舟七号太空漫步、嫦娥一号探月等跨越，圆了中华民族千年飞天梦；芯片领域研发龙芯一号，打破了我国计算机产业依赖外国芯片的局面，实现核心技术自主可控。国家发展的需求、科技工作者自立自强的信念，推动着我国在关键领域不断实现自主创新突破。 教师追问：科技自主创新能力变强，除了航天、芯片，还能给国家发展带来哪些长远帮助？ 学生活动：结合经济发展、产业升级的内容交流发言。 教师小结：硬核科技自主创新，能持续赋能经济发展、保障产业安全，是国家综合实力稳步提升的核心动力之一，科研工作者攻坚克难的奋斗精神值得我们学习传承。 设计意图：依托教材两大科创案例落实第二条教学目标，让学生清晰掌握科技实力增强的成果，感悟自立自强的科创精神。 （三）对外交往：国际盛会彰显全球影响力 过渡语：经济、科技实力的提升，让我国有更强底气扩大对外交往，在世界舞台展现大国风采。 教师活动：发布学习任务。阅读教材第52页，回答问题。 1. 2008 年北京奥运会、2010 年上海世博会分别向世界展现了怎样的中国面貌？ 2.举办这类世界级盛会，对我国对外交往有哪些积极意义？ 3.串联本课经济、科技、外交三部分内容，说一说三者之间有怎样的相互关系？ 学生活动：小组结合盛会细节梳理对外交往的成果，完整串联本课三板块内容梳理逻辑链条，全班集中交流分享。 教师讲解：2008 年北京奥运会融合传统与现代，向世界展示了飞速发展、友好开放的中国；2010 年上海世博会吸引全球多国参展，搭建了中国和世界交流互鉴的平台。大型国际盛会增进了我国和各国人民的友谊，大幅提升我国国际知名度与话语权；而强大的经济实力、科技实力，是我们有能力承办这类盛会的前提。 教师提问：结合整课内容说一说，为什么说改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招？ 学生活动：整合前后课时所有知识点，小组交流，全班分享。 教师总结：改革开放推动经济腾飞、助力科技自主突破、拓展国际交往空间，全方位提升我国综合国力，既让人民过上小康生活，也让中华民族大步赶上时代潮流，是我们实现民族复兴的必由之路。 设计意图：依托教材国际盛会素材落实第三条教学目标，打通本课三大板块内在逻辑，攻克教学难点，完成课时价值升华。 课堂练习 （一）填空题 1.衡量一个国家经济运行规模常用的关键指标是________。 2. 2007 年，我国________探测器首次完成绕月探测，实现探月领域重大突破。 3. 2010 年世界博览会在我国________举办，写下中外交流互鉴的新篇章。 （二）判断题 1. 1978到 2012年，我国进出口总额整体呈现持续大幅增长的趋势。（ ） 2.龙芯芯片的研发没有改变我国依赖外国芯片制造计算机的历史。（ ） 3.北京奥运会开幕式融合了中华传统与现代发展的特色。（ ） （三）选择题 1.我国实现首次载人航天飞行的飞船是。（ ） A.神舟一号 B.神舟五号 C.神舟七号 D.嫦娥一号 2.我国推动科技领域自主创新实施的战略是。（ ） A.科教兴国战略 B.闭关锁国战略 C.减少研发战略 D.依赖进口战略 3.能直接反映我国对外贸易发展水平的数据是。（ ） A.国内生产总值 B.进出口总额 C.粮食总产量 D.森林覆盖率 六、课后拓展作业 搜集教材提到的航天、芯片、奥运、世博其中一项成果的更多细节，制作简短的成就小卡片，下节课展示分享。 设计说明：课后作业紧扣教材出现的成果设计，把课堂探究延伸到课后自主搜集梳理，深化对国家发展成就的理解，实现知行合一。 7、 板书设计 1、 经济根基：GDP + 外贸持续大涨改革开放解放生产力→经济总量世界第二 精神：追赶超越、稳步发展 2、 科技内核：科教兴国 + 自主创新航天工程、龙芯芯片突破→核心技术自立自强 精神：攻坚克难、勇攀高峰 3、 国际风采：承办国际盛会北京奥运、上海世博→国际影响力提升风范： 开放包容、自信担当 总结论：改革开放是民族复兴必由之路 八、教学反思 （一）优势 1.教学环节严格按照教材经济数据、科创成果、国际盛会三大板块依次推进，每个板块都设置清晰的教师活动、学生活动、设计意图，三条教学目标和三个教学环节一一对应，全程严格使用教材给出的图表、案例、设问，无教材之外的新增拓展内容，贴合单元整体教学脉络。 2.课堂采用图表数据分析、案例分组梳理、盛会情境研讨等适配五年级学生的活动形式，兼顾不同性格学生的表达机会；课堂练习、课后作业全部原创设计，和上一课时习题考查内容不重复，精准落实政治认同、创新意识、家国情怀的核心素养。 3.教学由宏观根基到核心内核再到对外影响力层层递进，最后串联三部分内在逻辑、回扣单元主旨，由浅入深化解教学难点，帮助学生搭建完整的知识体系。 （二）不足 1.部分学生对 GDP、进出口总额这类经济专业指标理解不透彻，只能描述线条上涨，不能解释上涨背后的发展意义。 2.不少学生只能单独记忆航天、芯片、奥运零散成就，无法自主理清经济、科技、国际影响力三者互相支撑的关系。 3.小组分享数据和案例的环节容易超时，留给整体逻辑梳理和主旨升华的时间偏紧张。 （三）改进措施 1.课前提前用通俗语言铺垫 GDP、进出口总额的含义，课堂板书标注两个指标的不同作用，降低理解门槛；板书分三大板块清晰罗列知识点，方便学生识记回顾。 2.课堂增设逻辑连线小任务，直观标注 “经济发展→投入科研→科技变强→有实力承办国际盛会→国际影响力提升→进一步推动外贸经济” 的循环关系，引导学生自主建立关联。 3.提前给小组分配固定汇报时长，压缩细节故事分享时长，预留充足时间做全课逻辑总结；设置分层任务，基础层完成课堂填空、判断、选择题，提升层完整阐释三方面实力的内在联系；课后引导学生对照板书复述本课知识框架巩固学习效果。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $