2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“牢记初心使命”核心知识点，通过“时空寻访”情境导入，学生化身“初心寻访员”穿越革命年代沂蒙支前、建设年代谷文昌治沙、新时代沈忠芳报国三个站点，以三站式探究为支架，衔接前两课党的百年历程和建党精神，深化对初心使命、性质、宗旨、最高理想的理解。 该资料以“时空寻访”沉浸式教学为特色，采用历史实证法呈现淮海战役支前数据等案例，用“赶路人”类比进行概念辨析，强化政治认同，通过“我的初心成长卡”活动培养责任意识。帮助学生从知到行深化认知，为教师提供结构化教学方案，有效突破重难点。

玉式思政课堂教学设计模板 《2.1牢记初心使命》教学设计（时空寻访式） 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以"初心使命三问"为主线——"初心是什么？""为什么要坚守？""新时代如何践行？"，采用"时空寻访"沉浸式教学模式。学生化身"初心寻访员"，穿越三个历史时空站点：革命年代的"沂蒙支前"、建设年代的"谷文昌治沙"、新时代的"沈忠芳报国"，从不同年代的共产党人故事中探寻初心答案。 教学打破传统"概念讲解+案例印证"模式，通过"概念解码站""历史实证站""青春答卷站"三站式探究，将初心使命、性质宗旨、最高理想等抽象概念转化为可感知的人物故事和可验证的历史事实。最后通过"我的初心成长卡"活动，引导学生将党的初心使命与个人成长目标相联结，实现从"知初心"到"守初心"的情感认同与行动转化。 学情分析 通过前两课学习，学生已掌握党的百年历程和建党精神，对"初心使命"一词并不陌生，但存在三重认知局限： ① 概念混淆——说不清"初心使命""性质""宗旨""最高理想"的区别与联系，容易混为一谈； ② 距离感强——觉得"初心使命"是党员干部的事、是大人的事，与中学生无关； ③ 理解浅表——能背诵"为中国人民谋幸福"，但不理解为什么"人民"是党的根本立场。 九年级学生具备一定的史料分析能力和价值判断能力，适合采用"三站式探究"逐步深化认知。本课通过时空穿越情境增强代入感，用全新案例素材激发探究兴趣。 教 材 解 读 课标内容要求 理解中国共产党的初心使命、性质、根本宗旨和最高理想，认同党坚持以人民为中心的根本立场，懂得人民是党的力量之源和胜利之本，自觉拥护党的领导。 核心素养目标 1. 政治认同：准确理解党的初心使命、性质、根本宗旨和最高理想的内涵及关系，深刻认同"以人民为中心"的根本立场，坚定拥护党的领导。 2. 科学精神：通过史料实证和逻辑推理，理解"人民是党的力量之源"的深刻道理，培养历史思维和辩证分析能力。 3. 道德修养：在英模人物事迹感悟中涵养为民情怀和奉献精神，树立正确的人生观价值观。 4. 责任意识：认识新时代青少年的责任担当，将个人理想融入国家和人民事业，从小事做起践行初心。 教学资源 三站寻访任务单、时空穿越道具（站牌/胸牌）、沂蒙红嫂支前史料、谷文昌治沙纪录片片段、沈忠芳导弹人生视频、淮海战役小推车数据图、"初心成长卡"、概念对比卡片。 教学重点 中国共产党的初心使命、性质、根本宗旨、最高理想的科学内涵。 教学难点 理解"人民是党的力量之源和执政之基"；区分初心使命、性质、宗旨、最高理想四个概念的内在逻辑。 教 学 方 法 教学准备 ① 课前分组：全班分为三个"寻访小组"，各认领一个时空站点预习；② 制作三站任务单和概念卡片；③ 准备沂蒙支前、谷文昌、沈忠芳三组全新素材；④ 设计"初心成长卡"自评工具。 教学方法 时空情境法、三站探究法、史料实证法、概念辨析法、角色扮演法、成长规划法。 学习方法 合作探究法、史料分析法、对比归纳法、体验学习法、自我规划法。 教学手段 时空站牌教具、任务单导学、视频素材、概念对比卡片、成长卡、小组展示板。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学内容 教师活动 教师活动 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 （4分钟） 【时空寻访团出发】 情境设定： "同学们，今天我们要组建一支'初心寻访团'， 乘坐时光列车，穿越三个历史站点， 去寻找同一个问题的答案—— 中国共产党人的初心，到底是什么？" 【三站站牌呈现】 🚩 第一站：1947·沂蒙山区（革命年代） 🚩 第二站：1960·福建东山（建设年代） 🚩 第三站：2023·北京航天（新时代） 【核心问题】 三个不同年代、三个不同岗位的共产党人， 他们坚守的"初心"是同一个答案吗？ 【情境创设】 佩戴"寻访团团长"胸牌走进教室，黑板上呈现三站时空站牌。 "同学们，一百多年来，一代代共产党人前赴后继， 支撑他们走过风雨的，是同一份初心。 今天，我们就穿越时空，去寻访这份初心的答案。" 【发布任务】 "三个寻访小组各负责一个站点， 通过分析站点的人物故事和历史资料， 回答三个问题： ① 这个站点的共产党人在做什么？ ② 他们为了谁而做？ ③ 从中你读出了怎样的初心？" 【板书】 牢记初心使命 → 三站时空寻访 进入情境： 以"初心寻访员"身份进入学习状态。 认领站点： 各小组确认负责的时空站点。 明确任务： 了解三站寻访的三个核心问题。 通过"时空穿越"情境创设，增强代入感和趣味性。 用三个站点串联全课，结构清晰，主线明确。 第一站 概念解码 （8分钟） 【四个概念·一张图理清】 发放"概念对比卡片"，四个核心概念逐一解码： ① 初心使命——"为什么出发" 为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 （目标方向·奋斗追求） ② 党的性质——"党是什么" 中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队 （本质属性·身份定位） ③ 根本宗旨——"党做什么" 全心全意为人民服务 （行动准则·根本立场） ④ 最高理想——"最终去哪里" 实现共产主义 （最终目标·远大追求） 【逻辑关系】 性质决定宗旨 → 宗旨体现初心 → 初心指向最高理想 【发放概念卡】 发放四张概念对比卡片，引导学生自主阅读。 【类比讲解】 "这四个概念容易混淆，我们打个比方： 如果把党比作一个赶路的人—— '性质'是他的身份（他是谁）， '宗旨'是他的行事原则（他怎么做事）， '初心使命'是他出发的目的（他为什么赶路）， '最高理想'是他的最终目的地（他要去哪里）。 四者一脉相承，核心都是'人民'二字。" 【快速检测】 "快速抢答： '全心全意为人民服务'是什么？——根本宗旨 '两个先锋队'说的是什么？——党的性质 '为中国人民谋幸福'是什么？——初心使命" 【易错点澄清】 "注意：初心使命≠最高理想。 初心使命是当下的奋斗目标，最高理想是最终追求； 初心使命是最高理想在现阶段的具体体现。" 自主阅读： 阅读概念卡片，初步理解四个核心概念。 类比理解： 通过"赶路人"比喻理清四个概念的逻辑关系。 互动抢答： 参与快速抢答，检测概念区分是否清晰。 笔记整理： 记录四个概念及其逻辑关系图。 集中解决四个易混淆概念的辨析，突破知识难点。 用生活化类比帮助学生理解抽象概念，降低认知门槛。 快速检测即时反馈，确保概念掌握到位。 第二站 历史实证 （18分钟） 【三组寻访成果依次展示·每组6分钟】 寻访组一：1947·沂蒙支前 • 故事：沂蒙红嫂用乳汁救伤员、百万小推车推出淮海战役胜利 • 数据：淮海战役——543万支前群众、88万辆小推车、305万副担架 • 结论：人民是党的力量之源——"最后一碗米送去做军粮，最后一块布送去做军装" 寻访组二：1960·东山治沙 • 故事：谷文昌带领东山人民苦战十几年，治服"神仙都难治"的风沙 • 细节：他立下"不治服风沙，就让风沙把我埋掉"的誓言；百姓说"先祭谷公，后祭祖宗" • 结论：全心全意为人民服务——干部心里装着人民，人民心里就装着干部 寻访组三：2023·导弹人生 • 故事：沈忠芳隐姓埋名60余年，为国研制防空导弹，88岁才被公众知晓 • 细节：他说"国家需要，我就去做"；一辈子不追求名利，只干一件事 • 结论：初心使命代代传——新时代共产党人用科技报国践行初心 【共同追问】 三个年代、三个人、三件事，不变的共同点是什么？ ——一切为了人民，一切依靠人民 【主持展示】 引导三组依次上台展示寻访成果，每组6分钟。 【追问深化】 每组展示后深度追问： • 第一组追问："为什么老百姓愿意倾其所有支持共产党？"——因为党先为人民谋解放，人民才跟党走 • 第二组追问："'先祭谷公，后祭祖宗'说明了什么？"——说明为民办实事的干部，人民永远记得 • 第三组追问："沈忠芳为什么能隐姓埋名60年？"——因为他的初心是国家强大，不是个人出名 【数据震撼】 重点呈现淮海战役支前数据： "543万人是什么概念？相当于每5个中国人就有1个在支前。 88万辆小推车首尾相接，可以从南京排到北京排两个来回。 这就是人民的力量！这就是为什么说'人民是历史的创造者'。" 【总结提升】 三组展示完毕后归纳： "三个站点，跨越76年， 从沂蒙山的小推车到东山岛的木麻黄， 再到戈壁滩的导弹发射架， 变的是时代任务，不变的是人民立场。 这就是初心—— 一切为了人民，一切依靠人民。" 小组展示： 每组派代表分享寻访成果，讲述人物故事。 数据震撼： 通过淮海战役支前数据，直观感受人民力量之巨大。 深度思考： 跟随教师追问，深化对"人民立场"的理解。 归纳提炼： 从三个故事中提炼共同本质——以人民为中心。 学生主体探究，三组全新案例（沂蒙红嫂、谷文昌、沈忠芳）与原教案完全不重复。 用数据实证替代空泛说理，增强说服力和震撼感。 从历史到现实层层递进，论证"人民是力量之源"的教学难点。 第三站 青春答卷 （7分钟） 【我的初心成长卡】 活动：填写"初心成长卡"，制定个人践行计划 成长卡四个栏目： 1. 我理解的"初心"是：______（用自己的话写） 2. 我最敬佩的初心榜样是：______（可以是历史人物或身边人） 3. 我现阶段的"小初心"是：______（学习目标/成长目标） 4. 本周我能做的一件小事是：______（具体可操作的行动） 【观点辨析】 三种说法你认同吗？ 甲：初心使命是党员的事，和中学生没关系 乙：初心太宏大了，我们做不了什么 丙：把自己的事做好，就是践行初心 【活动引导】 "寻访了三个站点，我们读懂了党的初心。 但初心不是只挂在墙上、写在书上的， 它需要我们每个人用行动去践行。 同学们可能会说：我又不是党员，谈什么初心？ 其实，初心不分年龄、不分身份。 对你们来说，初心就是—— 做一个有目标、有担当、有温度的人。" 【发放成长卡】 发放"初心成长卡"，学生独立填写。 【辨析引导】 呈现三种观点，组织快速辨析： "甲的说法错在哪？——初心使命是民族的事、国家的事，和每个人都有关 乙的说法错在哪？——大事由小事积累，小人物也有大担当 丙的说法对吗？——对，做好自己就是最朴素的践行" 【分享收束】 邀请2-3名同学分享自己的"小初心"和"一件小事"。 "同学们，党的初心是为人民谋幸福， 你们的初心可以是为自己谋成长、为班级谋荣誉、为家人谋温暖。 把每一件小事做好，就是在为'大初心'添砖加瓦。 牢记初心，从今天开始，从脚下开始！" 自我规划： 认真填写初心成长卡，思考个人与初心的联结。 观点辨析： 快速判断三种说法的对错并说明理由。 分享交流： 分享自己的"小初心"和践行计划，互相启发。 行动落地： 确定本周要做的一件具体小事，将初心转化为行动。 通过"成长卡"活动，将宏大叙事转化为个人成长目标，解决"初心离我远"的认知误区。 观点辨析澄清错误认识，树立正确的践行观。 落实"从知到行"的教学目标，实现情感认同到行动自觉的转化。 小结升华 （3分钟） 【知识图谱回顾】 一条主线：以人民为中心 四个概念：初心使命·性质·根本宗旨·最高理想 三站实证：沂蒙支前·东山治沙·导弹人生 一个结论：人民是党的力量之源和胜利之本 【作业布置】 基础层：整理四个核心概念，绘制关系图 提升层：采访一位长辈，听听他/她经历的"为人民服务"的故事 拓展层：以"给十年后的自己写一封'初心信'"为题，写300字短文 【课堂总结】 "今天，我们的初心寻访团穿越了三个时空站点， 解码了四个核心概念， 最终找到了同一个答案——人民。 初心是什么？是为人民谋幸福。 为什么要坚守？因为人民是力量之源。 如何践行？从每一件小事做起。 百年大党，初心如磐。 希望同学们也能守住自己的那份初心， 脚踏实地，向阳生长， 未来成为一个对国家、对人民有用的人！" 【集体呼应】 带领学生齐读： "不忘初心，牢记使命！ 请党放心，强国有我！" 【布置作业】 宣布三层分层作业。 回顾梳理： 跟随教师回顾三站寻访和核心概念，建构知识体系。 情感共鸣： 在集体呼应中升华情感，坚定信念。 明确任务： 记录三层作业，选择适合自己的完成。 系统化梳理全课知识，强化"人民中心"主线。 集体呼增强仪式感和情感冲击力。 分层作业满足不同学生需求，延伸课堂效果。 板书设计 2.1 牢记初心使命 【第一站：概念解码】 【第二站：历史实证】 初心使命→奋斗目标 1947 沂蒙支前 ←人民力量 性 质→身份定位 1960 东山治沙 ←为民服务 根本宗旨→行动准则 2023 导弹人生 ←科技报国 最高理想→最终目标 ↓ 核心都是 ↓ 人民 ↓ 第三站 ↓ 青春答卷·我的初心 强国有我！ 课后反思 本课采用"三站时空寻访"教学模式，情境代入感强，学生参与度高。第一站概念解码用"赶路人"类比，有效帮助学生区分了四个易混淆概念，突破了知识辨析难点。第二站历史实证选取沂蒙红嫂、谷文昌、沈忠芳三组跨年代全新案例，人物故事感人，淮海战役支前数据冲击力强，学生对"人民是力量之源"的理解较为深刻。第三站青春答卷通过成长卡活动，较好地实现了从"知初心"到"践初心"的转化。 需改进之处：第二站三组展示时间偏紧，部分组故事讲述不够充分，可适当调整时间分配或优化展示形式。概念辨析环节可增加课堂练习巩固效果。后续可将"时空寻访"模式与前两课的"密码破译""问题探究"形成系列化课型，打造单元整体教学的沉浸式体系。 学科网（北京）股份有限公司 $