1.2 弘扬伟大建党精神 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦伟大建党精神的32字内涵及精神谱系，通过“密码破译局招募”情境导入，学生以“破译员”身份分组闯关，承接上一课党的百年奋斗历程，搭建从历史认知到精神理解的学习支架。 特色在于“情境闯关+拼图建构”的沉浸式教学，选取瞿秋白译介理论、赵一曼遗书等案例，通过小组合作破译密码、精神谱系拼图活动，强化政治认同与责任意识。“精神坐标自评卡”引导学生从认知到践行，提升探究能力与情感内化，为教师提供游戏化教学范例，增强课堂吸引力。

玉式思政课堂教学设计模板 《1.2弘扬伟大建党精神》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以"破译百年大党的精神密码"为核心任务，采用"情境闯关+主题探究+拼图建构"的沉浸式教学模式。将伟大建党精神32字内涵设计为四道"密码锁"，学生以"精神密码破译员"身份分组闯关，通过史料分析、角色扮演、谱系拼图等活动，逐层解锁"坚持真理、践行初心、不怕牺牲、对党忠诚"四大精神密码。 教学打破传统"逐条讲解"模式，选取瞿秋白译介革命理论、赵一曼遗书、焦裕禄治沙、张桂梅办学等全新案例素材，让学生在主动探究中感悟精神力量。最后通过"寻找身边的精神坐标"活动，引导学生将建党精神从"历史概念"转化为"成长养分"，实现从"知精神"到"悟精神"再到"践精神"的深度内化。 学情分析 九年级学生在上一课已掌握党的百年奋斗历程，对党史人物有一定了解，但存在三个认知痛点： ① "知其名不知其神"——能说出建党精神32个字，但说不清每8个字背后的深层意蕴； ② "知其史不联其身"——觉得革命精神是"过去时"，与当下中学生活距离遥远； ③ "知其然不知其所以然"——能背诵精神内涵，但不理解为什么这32个字是"精神之源"。 九年级学生好奇心强、喜欢挑战，适合采用"闯关破译""拼图游戏"等游戏化教学方式激发参与感。本课通过任务驱动、小组竞赛、角色扮演等形式，让学生在"玩中学、探中悟"。 教 材 解 读 课标内容要求 了解伟大建党精神的科学内涵与历史地位，认识中国共产党人精神谱系的构成，认同伟大建党精神是中国共产党的精神之源，自觉传承红色基因、弘扬伟大建党精神。 核心素养目标 1. 政治认同：通过破译四大精神密码，深刻理解伟大建党精神的丰富内涵，认同其作为"精神之源"的历史地位，坚定对党的信仰和"四个自信"。 2. 科学精神：通过史料实证和逻辑推理，学会从具体人物事迹中提炼精神品格，培养归纳概括能力和辩证思维能力。 3. 道德修养：在英雄事迹感悟中涵养爱国情怀、奉献精神和崇高品格，自觉以英雄模范为榜样，提升道德境界。 4. 责任意识：认识新时代青少年传承建党精神的使命担当，将精神力量转化为学习动力和行动自觉，树立"强国有我"的志向。 教学资源 密码破译任务单、四组密码档案袋（含史料卡片）、精神谱系拼图板、瞿秋白事迹材料、赵一曼遗书音频、焦裕禄纪录片片段、张桂梅颁奖视频、"身边的党员"采访卡。 教学重点 伟大建党精神32字的丰富内涵；建党精神作为"精神之源"的核心地位。 教学难点 理解建党精神与中国共产党人精神谱系的"源与流"关系；实现建党精神从认知认同到行为践行的转化。 教 学 方 法 教学准备 ① 课前分组：全班分为四个"破译小组"，各领取一个密码任务包预习；② 制作四套密码档案袋（含人物故事、史料图片、思考问题）；③ 准备精神谱系拼图板（大组协作完成）；④ 设计"精神坐标"自评卡。 教学方法 任务驱动法、分组闯关法、史料实证法、角色扮演法、拼图建构法、情境体验法。 学习方法 合作探究法、史料分析法、归纳演绎法、体验学习法、拼图学习法。 教学手段 密码任务单、档案袋教具、拼图板、音频视频素材、小组展示板、自评卡片。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学内容 教师活动 教师活动 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 （4分钟） 【神秘任务·密码破译局招募】 情境设定： "同学们，今天我们收到一份来自'百年精神密码破译局'的特殊任务—— 一百年前，中国共产党的先驱们留下了一套精神密码。 正是这套密码，支撑着党走过百年风雨、历经百年风华。 今天，邀请大家成为'精神密码破译员'，共同解锁这套神秘密码！" 道具呈现： 四个密封的密码档案袋，分别标注： 🔒 第一号密码箱：真理之光 🔒 第二号密码箱：初心之诺 🔒 第三号密码箱：牺牲之勇 🔒 第四号密码箱：忠诚之魂 【情境创设】 手持四个密封档案袋走进教室，制造神秘感。 "同学们，百年大党为什么能历经沧桑而初心不改？ 为什么能饱经风霜而本色依旧？ 答案就藏在这四个密码箱里。 今天，你们都是光荣的'精神密码破译员'！" 【任务发布】 "四个小组各认领一个密码箱，通过分析袋中的史料线索， 破译出对应的8字精神密码，并准备3分钟成果展示。 破译成功的小组获得'精神传承勋章'。" 【板书】 弘扬伟大建党精神 → 破译四大精神密码 进入情境： 以"破译员"身份进入学习状态，激发好奇心。 认领任务： 各小组认领对应密码箱，明确破译任务。 团队组建： 推选组长，分配资料阅读、分析、展示等角色。 通过游戏化情境创设，瞬间抓住学生注意力。 将抽象的精神学习转化为具体的闯关任务，变"要我学"为"我要学"。 自主破译 （5分钟） 【各组密码档案袋内容】 第一组·真理之光密码箱： • 线索1：瞿秋白在狱中写下《多余的话》，从容就义 • 线索2："为大家辟一条光明的路"——瞿秋白遗言 • 线索3：他翻译了大量马克思主义著作，是最早系统传播辩证唯物主义的理论家之一 • 破译问题：支撑瞿秋白从容赴死的力量是什么？"真理"指的是什么？ 第二组·初心之诺密码箱： • 线索1：焦裕禄在兰考治沙，身患肝癌仍坚持工作 • 线索2："心中装着全体人民、唯独没有他自己" • 线索3：他临终前要求"把我运回兰考，埋在沙堆上" • 破译问题：焦裕禄的"初心"是什么？从哪些细节体现出来？ 第三组·牺牲之勇密码箱： • 线索1：赵一曼给儿子的遗书："母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你" • 线索2：她遭受酷刑数月，始终坚贞不屈，牺牲时年仅31岁 • 线索3：长征路上，红34师6000将士几乎全部牺牲，为大部队断后 • 破译问题："不怕牺牲"的"不怕"从何而来？他们牺牲的价值是什么？ 第四组·忠诚之魂密码箱： • 线索1：张桂梅创办全国第一所免费女子高中，帮助2000多名女孩走出大山 • 线索2：她身患20多种疾病，每天靠止痛药撑着，却坚持站在讲台上 • 线索3："我生来就是高山而非溪流"——华坪女高誓词 • 破译问题：张桂梅的"忠诚"体现在哪里？"不负人民"如何理解？ 【发放档案袋】 各小组领取对应的密码档案袋和破译任务单。 【方法指导】 "破译三步法： 第一步：读故事——读懂人物事迹 第二步：抓细节——找出最打动你的细节 第三步：提精神——用8个字概括这组密码的核心内涵" 【巡视点拨】 巡视各组进展，适时点拨： • 第一组提示："真理"不是抽象概念，是他们愿意用生命捍卫的信仰 • 第二组提示："初心"体现在具体行动中，不是挂在嘴边的口号 • 第三组提示：牺牲不是目的，是为了更远大的目标 • 第四组提示：忠诚不是对某个人的，是对信仰、对人民的 【时间提醒】 倒计时提醒，把控探究节奏。 小组协作： 共同阅读档案袋中的史料线索。 讨论分析： 围绕破译问题展开小组讨论，各抒己见。 提炼概括： 尝试用8个字概括本组密码的精神内涵。 准备展示： 确定发言人，梳理展示思路（故事+细节+精神概括）。 培养学生史料阅读能力和归纳概括能力。 通过自主探究，让学生自己"悟"出精神内涵，印象更深刻。 全新案例素材（瞿秋白、焦裕禄、赵一曼、张桂梅）避免与原教案重复。 破译展示 （20分钟） 【四组依次展示·每组5分钟】 第一组破译成果：坚持真理、坚守理想 • 瞿秋白的故事：从书生到战士，用生命捍卫信仰 • 关键词：信仰的力量、真理的甘甜 • 精神解读：对马克思主义的坚定信仰，对共产主义理想的执着追求 第二组破译成果：践行初心、担当使命 • 焦裕禄的故事：把根扎在兰考沙丘上，心中装着人民 • 关键词：人民至上、责任担当 • 精神解读：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命 第三组破译成果：不怕牺牲、英勇斗争 • 赵一曼+红34师的故事：母子诀别、整师牺牲的悲壮 • 关键词：视死如归、斗争到底 • 精神解读：面对一切困难挑战毫无畏惧的斗争精神和顽强意志 第四组破译成果：对党忠诚、不负人民 • 张桂梅的故事：用病躯托起大山女孩的梦想 • 关键词：鞠躬尽瘁、人民至上 • 精神解读：对党的绝对忠诚和全心全意为人民服务的根本宗旨 【汇总】32字伟大建党精神完整呈现 【主持展示】 引导四组依次上台展示，每组5分钟。 【追问深化】 每组展示后进行深度追问： • 第一组追问："坚持真理"和"坚守理想"是什么关系？（真理是理论基础，理想是奋斗目标） • 第二组追问："践行初心"和"担当使命"有什么区别？（初心是出发点，使命是目标任务） • 第三组追问：和平年代还需要"不怕牺牲"吗？（牺牲不仅是生命，更是奉献和付出） • 第四组追问："对党忠诚"和"不负人民"为什么放在一起？（对党忠诚最终要落实到不负人民） 【总结提升】 四组展示完毕后，将32个字完整呈现在板书上： "恭喜大家！四大密码全部破译成功！ 这就是伟大建党精神的完整内涵—— 坚持真理、坚守理想， 践行初心、担当使命， 不怕牺牲、英勇斗争， 对党忠诚、不负人民。 这32个字，就是中国共产党的精神之源！" 【颁发勋章】 为四个小组颁发"精神传承勋章"（贴纸/印章）。 上台展示： 每组派代表上台分享破译成果，讲述感人故事。 互动提问： 其他小组可以提问或补充，形成互动。 深度思考： 跟随教师追问，深化对每组8字内涵的理解。 完整建构： 将四组破译成果整合，形成对32字建党精神的完整认知。 成就感获得： 获得"精神传承勋章"，增强学习获得感。 学生主体展示，教师引导深化，体现探究式教学理念。 通过追问帮助学生理解32字的内在逻辑关系，而非孤立记忆。 游戏化评价（勋章）增强趣味性和参与感。 谱系拼图 （7分钟） 【精神谱系大拼图】 活动道具：一块大拼图板（树根标注"伟大建党精神"），20多张精神卡片（井冈山精神、长征精神、延安精神、抗美援朝精神、两弹一星精神、特区精神、抗洪精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等） 任务： 各小组合作，将精神卡片按照四个历史时期分类，贴到拼图板对应的树枝上。 【核心问题】 1. 建党精神和这些精神是什么关系？ 2. 为什么说建党精神是"源头"？ 3. 这些精神跨越不同时代，有没有共同的内核？ 【发放拼图材料】 发放拼图板和精神卡片，说明活动规则。 【引导分类】 巡视各小组拼图情况，引导思考： "这些精神虽然产生于不同年代、不同背景， 但它们的根是一样的——都源于伟大建党精神。 建党精神是'根'和'源'，其他精神是'枝'和'流'。" 【讲解提升】 拼图完成后，结合大树图谱讲解： "这就是中国共产党人的精神谱系—— 伟大建党精神是树根、是源头， 井冈山精神、长征精神等是树干树枝， 它们共同构成了枝繁叶茂的精神大树。 一百年来，建党精神代代相传、不断丰富， 深深融入了党、国家、民族、人民的血脉和灵魂。" 【设问深化】 "精神谱系为什么能不断发展壮大？ ——因为党的事业在发展，精神也在传承中不断增添新的时代内涵。 但万变不离其宗，32字建党精神的内核始终不变。" 动手拼图： 小组合作将精神卡片按时期分类，贴到拼图板上。 讨论思考： 边拼图边讨论这些精神的共同点和不同点。 观察感悟： 观察完成的"精神大树"图谱，直观理解"源与流"的关系。 知识建构： 理解建党精神是精神之源，精神谱系是其在不同时期的具体体现。 用拼图游戏替代传统讲授，直观形象地呈现"源与流"的关系。 动手操作+视觉呈现，突破"精神谱系"这一抽象概念的教学难点。 精神坐标 （6分钟） 【寻找我的精神坐标】 活动：对照32字建党精神，完成"精神坐标自评卡" 自评卡内容： 1. 我最敬佩的一种精神品格是：______ 2. 我身上已经具备的精神品质是：______ 3. 我还需要努力培养的精神品质是：______ 4. 我打算这样践行建党精神（具体一件小事）：______ 【身边的精神榜样】 分享：你身边有没有体现建党精神的普通人？ （比如：抗疫的医护人员、坚守岗位的警察、默默奉献的老师……） 【活动引导】 "建党精神不是挂在墙上的标语，也不是只属于英雄的专利。 它就在我们身边，体现在每一个普通人的坚守和奉献中。 现在请大家对照32字精神，找找自己的'精神坐标'。" 【发放自评卡】 发放"精神坐标自评卡"，学生独立填写。 【分享交流】 邀请3-4名同学分享自己的精神坐标和践行计划。 【总结升华】 "同学们，伟大建党精神从来不是遥远的历史名词， 它是瞿秋白的从容、焦裕禄的坚守、赵一曼的决绝、张桂梅的执着， 也是你我身边每一个普通人的责任与担当。 今天我们破译了精神密码， 明天，我们要用行动续写精神传奇。 请记住：你站立的地方，就是中国； 你是什么样子，中国就是什么样子。 弘扬伟大建党精神，强国有我！" 自我对照： 对照建党精神32字，进行自我反思和定位。 填写卡片： 认真完成精神坐标自评卡，制定具体践行计划。 分享交流： 分享自己的精神坐标，互相启发。 情感升华： 在教师引导下，将建党精神与个人成长联系起来，激发行动意愿。 从"学精神"到"照自己"，实现精神的内化。 通过"身边榜样"引导，打破"精神离我很远"的认知误区。 落实"从知到行"的教学目标，突破教学难点。 小结升华 （3分钟） 【知识图谱回顾】 一个源头：伟大建党精神（32字内涵） 四个维度：真理维度·初心维度·意志维度·立场维度 一棵大树：精神谱系（源与流的关系） 一种传承：青少年要做建党精神的传承者和践行者 【作业布置】 基础层：整理32字建党精神内涵，绘制精神谱系树状图 提升层：采访身边一位党员，记录他/她的故事，分析体现了什么精神 拓展层：以"如果我遇到一百年前的青年"为题，写一篇300字短文 【课堂总结】 "今天，我们以'破译员'的身份， 解锁了伟大建党精神的四大密码—— 坚持真理、坚守理想的信仰之力， 践行初心、担当使命的责任之力， 不怕牺牲、英勇斗争的意志之力， 对党忠诚、不负人民的赤诚之力。 这32个字，是百年大党的精神密码， 也是我们每个人成长的精神养分。 希望大家把今天破译的精神密码， 转化为明天前行的动力， 用青春和奋斗，续写属于你们这一代人的 精神史诗！" 【集体诵读】 带领全班齐读伟大建党精神32字。 【布置作业】 宣布三层分层作业，说明要求。 回顾梳理： 跟随教师回顾本课知识脉络，建构完整体系。 集体诵读： 齐读32字建党精神，强化记忆和情感共鸣。 明确任务： 记录分层作业，选择适合自己的任务完成。 系统化梳理知识，强化核心记忆。 集体诵读增强仪式感，深化情感认同。 分层作业满足不同学生需求，延伸课堂效果。 板书设计 1.2 弘扬伟大建党精神 🔒真理之光 🔒初心之诺 🔒牺牲之勇 🔒忠诚之魂 坚持真理坚守理想 践行初心担当使命 不怕牺牲英勇斗争 对党忠诚不负人民 ↓ 汇 聚 ↓ 【伟大建党精神·精神之源】 ↓ 中国共产党人精神谱系 （井冈山/长征/延安/抗疫……） ↓ 新时代青少年传承 强国有我！ 课后反思 本课采用"密码破译"游戏化教学模式，有效激发了学生的探究兴趣和参与热情。四个密码档案袋的任务设计让学生从"被动听"变为"主动探"，瞿秋白、赵一曼、焦裕禄、张桂梅四组全新案例素材覆盖了不同历史时期，人物故事感人至深，学生展示时普遍能被打动。精神谱系拼图活动直观形象，很好地突破了"源与流"的教学难点。"精神坐标自评卡"环节引导学生自我对照，较好实现了从认知到践行的转化。 需改进之处：小组展示时间可进一步优化，部分组讲故事占时过长导致精神提炼不够深入；拼图环节可增加"为什么这样分类"的表述要求，强化思维训练。后续可探索将"密码破译"模式扩展为系列课型，形成沉浸式党史精神学习的完整体系。 学科网（北京）股份有限公司 $