1.1 我们身边的地理 教学设计 2025-2026学年湘教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“我们身边的地理”核心知识点，以“年兽的故事”情境导入，通过提问“年兽怕火光”“春节日期变化”引出天文地理与地球运动，再以“过年”为主线串联时间、饮食、交通、服饰等生活现象，构建地理与生活的联系，展示初中三年知识地图作为学习支架。 该资料亮点在于以“过年”为生活化情境主线，融入怀化乡土元素，通过问题驱动与合作探究，培育区域认知（观察身边地理）、地理实践力（发现生活问题）和人地协调观（人类与环境依存），课堂小游戏“你比我猜”活跃氛围，助学生感受“生活处处皆地理”，为教师提供趣味与思维并重的开学第一课方案。

湘教版七年级上册 第一章 让我们走进地理 第一节 我们身边的地理 —— 开学第一课·培养地理兴趣（1课时） 【教学目标】（地理核心素养） 1、 区域认知：能从地理视角观察身边事物，感知地理无处不在。 2、 综合思维：初步理解地理环境各要素之间的相互关系。 3、 地理实践力：能用地理眼光发现并提出生活中的地理问题 4、 人地协调观：感受人类与地理环境相互依存，激发探究欲 【教学重点】 1、激发学生学习地理的兴趣。 2、让学生感受“生活处处皆地理”。 【教学难点】 1、 将“兴趣”转化为“持续探究欲”。 2、在趣味中自然渗透地理思维方法。 【教法与学法】 1、 教学方法：情境法、问题驱动法、乡土渗透法、多媒体辅助法 2、 学法:合作探究法、表达展示法、联系生活法 【教学过程】 1、 情境导入：年兽的故事（3分钟） 【开场白】老师先讲一个故事——“古时候有一种叫‘年’的怪兽，头长尖角，凶猛异常。每到除夕就爬上岸来吃人。有一年，‘年’兽正准备闯进村，突然传来爆竹声——它最怕红色、火光和炸响，仓皇逃跑了。从此，每年除夕贴红对联、放鞭炮、守岁……这就是‘过年’的由来。”（引出课题） 【提问】为什么故事里“年”兽怕红色和火光？→ 引出“光”和“热”（天文地理） 【提问】为什么过年日期不一样？有时在一月，有时二月？→ 引出农历、节气（地球运动） 【揭题】这些问题的答案，都藏在“地理”这门学科里！ 2、 揭开地理的面纱（5分钟） 【趣味互动】老师自我介绍时埋梗：“我姓X，你们可以叫我X老师。但我更希望你们叫我 ‘导游’——因为以后我会带你们‘游’遍五大洲四大洋，看沙漠、冰川、火山、雨林……” 【板书】地理 = 地球表面自然 + 人文现象的空间分布规律 通俗说：地理就是研究“地球上有啥、在哪、为啥在那、跟人啥关系” 【初中三年地理知识地图】（给学生一个全景预览） 年级 主要内容 关键词 七上 地球·地图·世界地理基础 地球仪、气候、海陆 七下 世界区域地理 大洲、国家、文化 八上 中国自然·资源·经济 疆域、地形、人口 八下 中国区域地理·乡土地理 四大区域、怀化乡土 告诉学生：你们今天坐在教室里，未来两年会“走遍”全世界。 三、主题探究：过年的地理密码（25分钟） 主题一：“过年”的时间 → 解开地理之谜 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情境导入 展示2024、2025、2026年春节日期对比表 观察日历，发现日期变化 激发好奇心 2' 提出问题 “为什么春节有时在1月有时在2月？” 猜测原因，自由发言 引出农历与地球公转 1' 知识链接 解释农历=月亮周期+太阳回归年+24节气 聆听，初步理解 认识天文地理 2' 拓展提问 “你们还知道哪些地理未解之谜？” （百慕大、金字塔、麦田怪圈……） 举手分享自己知道的“谜” 培养提问意识 2' 主题二：年夜饭 → 地理与日常生活 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 图片展示 展示四地年夜饭： “北京烤鸭、上海糖醋鱼、 湘西腊肉、海口海鲜” 观看图片，流口水→好奇 靠山吃山靠海吃海 2' 小组探究 分组讨论：“你家年夜饭必吃的一道菜是什么？为什么选这道菜？（从地理角度想）” 4人小组讨论，派代表分享 联系自身生活经验 3' 归纳小结 “鸡=吉（吉祥）、鱼=余（有余）” → 饮食习俗背后是自然环境的烙印 记录关键词 地理与饮食文化 2' 趣味互动 “天冷穿棉袄，天热扇扇子” → 这反映的是地理与____？ 齐答，活跃气氛 即时巩固概念 1' 主题三：回家过年的路 → 地理与生产建设 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 视频导入 播放BBC《中国新年》归乡片段 （高铁、公路、机场繁忙景象） 观看，感受交通力量 地理支撑经济发展 2' 问题链 “你回老家过年坐什么？ 高铁/大巴/飞机/自驾？为什么有这些选择？” 结合自身经历回答 交通布局受地理条件制约 2' 案例分析 荷兰风车：地势低洼→海水倒灌→风车→获得耕地→奶酪、郁金香产业 思考“人地关系” 人改造自然/自然制约人 2' 追问 “怀化为什么被称为 ‘火车拖来的城市’？” 结合已有认知思考 乡土情怀+地理意义 1' 主题四：全家福的服饰 → 地理与风土人情 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 图片对比 展示三张服饰照： “阿拉伯白袍、藏袍、 因纽特人皮衣” 观察差异，猜测原因 服饰适应气候 2' 深度探究 “藏袍为什么白天脱一袖、 晚上全穿上？” →青藏高原昼夜温差大 推理分析 气候决定服饰形态 2' 互动环节 “你老家有什么特别的 过年习俗或服饰？ 用方言说一句拜年话！” 踊跃发言，课堂沸腾 乡土文化自豪感 2' 美学升华 “地理学不仅有用， 还很美——它让我们 看懂世界的千姿百态” 感受地理的“美” 培养审美情趣 1' 【课堂小游戏】地理版“你比我猜”（5分钟）（在笑声中建立“地理词汇库”，消除对陌生名词的畏难情绪） 规则：老师出示图片/词语，学生用动作或语言描述（不能说出词语本身），其他同学猜 词语库：① 撒哈拉沙漠（提示：世界上最大的沙漠）② 企鹅（提示：生活在最冷的大陆） ③ 傣族泼水节（提示：云南、水、祝福）④ 高架桥（提示：山城重庆、交通） ⑤ 候鸟（提示：冬天飞南方）⑥ 雪顿节/晒佛（提示：西藏、酸奶、佛教） 四、课堂小结：地理是什么？（3分钟） 地理与日常生活 地理与生产建设 地理与风土人情 穿衣吃饭看天气 修路建厂看地形 服饰节日看气候 出行旅游看地图 能源水源看条件 民居建筑看环境 天气预报是地理 农业工业靠地理 方言习俗藏地理 【一句话总结】地理不是死记硬背的地名，而是理解“我们为什么这样生活”的钥匙。 学好地理 = 更会生活 + 更懂世界 + 更有眼光 【板书设计】（黑板中央·思维导图） 我们身边的地理 ________________________ | | | ★日常生活 ★生产建设 ★风土人情 (衣食住行) (交通能源) (服饰节日) | | | “靠山吃山” “火车拖来” “藏袍温差” \___________|___________/ → 学习对生活有用的地理 ← 【课后作业】 ★ 基础题（必做） 背诵：地理研究哪两大方面？（地理 = 地球表面自然 + 人文现象的空间分布规律） ★★ 提高题（选做） 1. 观察你家厨房： 找出3种“来自远方”的食材（如胡椒、咖啡、香蕉） 查它们产自哪里？（胡椒：产自印度；咖啡：产自非洲；香蕉：产自东南亚） 2.预习下一课：怎样在地图上找到“上北下南”？（可以有三种方法：指向标法、经纬线法、一般指向法） 【学反思】（课后填写） [ ] 学生课堂参与度（举手/讨论/游戏）：______________ [ ] 哪些环节学生最兴奋？哪些冷场了？ ________________________________________________ [ ] 学生对“地理”的第一印象是否正向？ [ ] 下节课（学会使用地图）如何自然衔接？ ________________________________________________ 第 页 / 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $