1 小蝌蚪找妈妈 第1课时 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

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课题

第1课 小蝌蚪找妈妈

课时内容

第1课时

教材分析

本课是统编人教版二年级上册第一单元科学童话，融科普知识与文学表达为一体。全文 6 个自然段，以 “小蝌蚪寻母” 为主线，同步呈现蝌蚪四大生长变化：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失变青蛙；借助鲤鱼、乌龟、青蛙三段对话，逐步完善青蛙外形特征，集中出现甩、迎、追、披、蹲、鼓、蹬、跳、蹦等精准动作词，是低段落实动词积累、有序表达、分角色朗读的核心篇目。

课后习题分层落地语文要素：生字词积累、图文梳理生长顺序、动词品读、词语拓展，兼顾识字、朗读、表达、科普认知四大目标，贴合新课标低段 “语言运用、思维发展” 核心素养要求。

学情分析

本班二年级学生已掌握基础拼音拼读、简单象形 / 形声识字法，喜欢课堂朗读、角色扮演等直观互动活动，但学情分化明显：

语音短板：方言干扰严重，平翘舌（甩 shuǎi）、前后鼻音（迎 yíng）混淆，长句朗读停顿混乱、吐字不标准；

识字写字问题：重认读、轻书写，形近字（哪 / 那）、同音字易混淆，部分学生笔顺不规范；

思维与表达：以形象思维为主，阅读理解仅停留在表层，无法体会动词蕴含的情感；看图写话刚起步，词汇匮乏，只会零散短句，语序、标点错误多；

学习分层：优等生自主阅读、表达流畅；中等生主动性弱，需教师持续引导督促；学困生拼读慢、专注力短，必须搭建梯度学习支架，全程分层指导，同步落实普通话正音、规范书写、写话基础训练。

学习目标

语言运用

认识蝌、蚪、塘、脑、袋、灰、甩、活、腿、迎、教11 个生字，读准鼻音 nǎo、翘舌 shuǎi、后鼻音 yíng；区分多音字教（jiāo 教书 /jiào 教室）；规范轻声词 “脑袋、快活” 读音。

会写两、条、哪、宽、那5 个生字，辨析形近字 “哪 / 那”，掌握左右结构字宽窄布局。

正确、流利朗读课文 1-3 自然段，学会长句合理停顿，区分 “迎上去、追上去” 动作含义。

思维能力

借助 “过了几天” 时间线索，梳理小蝌蚪前两阶段身体变化：长出两条后腿→长出

两条前腿。

提取鲤鱼妈妈、乌龟描述的青蛙外形线索，建立有序提取文本信息的思维习惯。

审美创造

通过动作表演、图文对照，感受童话语言生动画面感，初步体会动词精准表达的妙处。

文化自信

感受小蝌蚪主动寻找妈妈、勇于探索的品质，萌发观察自然小动物的兴趣。

教学重难点

重点

生字正音、分层识字，规范书写 “两、条、哪、宽、那”；区分 “哪、那” 词义与字形。

流利朗读 1-3 自然段，梳理蝌蚪前两次外形变化，读懂鲤鱼、乌龟给出的妈妈特征。

难点

纠正方言平翘舌、前后鼻音，长句朗读停顿规范；

区分 “迎上去、追上去” 方位与情感差异，体会小蝌蚪急切寻母的心情；

学困生独立提取文本变化线索，搭建简单表达句式支架。

教学过程

一、情境谜语导入，正音揭题（5 分钟）

教师出示谜语，温柔提问：“小朋友们，老师带来一则水中小动物谜语，大家仔细听，谁能猜出来？小小黑豆水中游，圆圆脑袋细尾巴，生来不见亲妈妈，四处奔波去找它。”

学生举手抢答：小蝌蚪！

教师：大家都猜对啦！（课件出示蝌蚪图）谁来读一读课题？板书课题《小蝌蚪找妈妈》，标注拼音 xiǎo kē dǒu zhǎo mā ma。

生字正音分层指导：

教师：“蝌、蚪都是虫字旁，谁发现读音特点？优等生举手分享。”

优等生：两个字都是 kē、dǒu，都是形声字，右边表读音。

教师：说得非常准确！重点提醒学困生：“蚪是三声，不要读成二声；‘找’是翘舌 zhǎo，咱们全班齐读三遍，平翘舌分开读清楚。”

全班齐读课题，个别方言重学生单独读，教师现场纠正发音。

自然过渡：池塘里的小蝌蚪从来没见过妈妈，今天我们跟着它们，一起踏上寻母之旅，走进课文。

二、初读课文，分层识字闯关（12 分钟）

任务 1：自由读文，明确朗读要求（适配不同层次学生）

教师：请大家打开课本，自由朗读全文，分层完成任务：

学困生（基础层）：借助拼音逐字读，圈出不认识的生字，读通顺一句话即可；

中等生（提升层）：读完全文，标出 6 个自然段，遇到长句多读两遍；

优等生（拓展层）：读通顺全文，边读边画出小蝌蚪身体变化的句子。

学生自主朗读 3 分钟，教师巡视，一对一辅导学困生拼读。