3 植物妈妈有办法 第2课时 教学设计-2026-2027学年二年级上册语文统编版

单元名称

第一单元   阅读

课题

第3课 植物妈妈有办法

课时内容

第2课时

教材分析

本课 2—5 小节是课文核心段落，分别细致描写蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的独特方式，大量运用拟人、比喻、拟声词，语言生动形象，画面感极强；第 6 小节升华文本主旨，引导学生养成留心观察自然的好习惯。

本课时依托第一课时生字、朗读基础，聚焦关键词句品读、有感情朗读训练，落实课后两大核心习题：梳理四种植物传播种子的完整方法；拓展仿写植物儿歌。同时对接本班写话短板，搭建 “读句子 — 仿句式 — 写小节 — 写短句” 梯度语言支架，同步解决学生词汇匮乏、语句零散、标点误用、语序不通等写话难题。

文中 “降落伞、带刺的铠甲、啪、炸开、纷纷出发” 等动词、比喻短语是低段词句积累核心素材，可直接迁移运用到看图写话、观察短句写作中，实现阅读输入向书面表达输出的转化，落实读写结合新课标要求。

学情分析

延续本班分层学情特点：学生以直观形象思维为主，喜爱情景表演、动画演示，但阅读理解仅停留在文字表面，很难自主体会拟人、比喻句的表达妙处；中等生课堂表达被动，需要教师持续提问、引导；学困生独立完整复述段落难度高，必须依托填空式支架降低难度；全体学生刚接触看图写话，只会零散短句，缺少连贯句式，标点使用混乱。

本课时全程设计小组合作探究、动作表演、分层口头仿写、书面短句写话，同步持续巩固普通话朗读，反复纠正平翘舌错误发音，兼顾不同层次学生表达提升需求。

学习目标

一、语言运用

有感情完整朗读全文，区分不同小节朗读语气，能背诵 2—5 重点段落；

抓住段落关键词，用完整通顺的语句复述四种植物传播种子的全过程；

仿照课文标准句式口头创编其他植物传播种子儿歌，完成基础书面短句写话，规范使用逗号、句号。

二、思维能力

梳理 “植物自身特点 — 外界条件 — 传播结果” 逻辑链条，对比四种植物传播方式的不同；

结合生活经验拓展柳树、凤仙花、椰子传播知识，建立生活观察意识。

三、审美创造

体会儿歌拟人、比喻修辞带来的语言美感，感受大自然的奇妙趣味，愿意用简单文字记录生活观察发现。

四、文化自信

养成细致观察、主动积累知识的良好习惯，持续激发探索大自然奥秘的好奇心。

教学重难点

教学重点

读懂四种植物传播种子的完整方法，依托关键词完整复述段落内容；

有感情朗读课文，积累文中动词、比喻短语，完成词句摘抄。

教学难点

理解 “降落伞、带刺的铠甲” 比喻含义，体会拟人手法让文字更生动的妙处；

梯度仿写儿歌，连贯完整表达，落实书面写话基础训练，规范标点符号使用。

教学过程

一、游戏复习导入，巩固旧知（4 分钟）

师：上课！上节课我们认识了生字、四种植物，今天先来玩 “蒲公英词语飘落” 小游戏，课件会飘出带有词语的蒲公英，谁准确读出词语，蒲公英就会落下来。

课件依次出示词语：四海为家、纷纷出发、炸开、带刺的铠甲、旅行

学生轮流起立朗读，教师实时纠正平翘舌、前后鼻音错误。

师：游戏结束，谁能快速回忆，课文里写了哪四位植物妈妈？全班一起说。

生齐答：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、石榴妈妈、豌豆妈妈。

师：记忆非常牢固！今天我们分组走进每一位植物妈妈，细细看一看她们分别想出了什么巧妙办法，送自己的种子宝宝去远方旅行。

二、分组精读 2—5 小节，合作探究传播方式（22 分钟）

全班平均分为 4 个探究小组，每组对应一种植物，发放统一探究学习单，设置三层梯度任务：

基础层（学困生）：在段落中圈画植物妈妈传播种子的关键事物、关键词；

提升层（中等生）：用固定句式 “____靠____传播种子” 完整概括传播方法；

拓展层（优等生）：品读句子，分析比喻词语的好处，设计本段朗读语气。

（一）第 2 小节：蒲公英妈妈（6 分钟）

师：蒲公英小组先来分享你们的探究成果，蒲公英妈妈为种子娃娃准备了什么？

生：准备了降落伞。

师：出示蒲公英种子高清图片，提问：这里的 “降落伞” 是我们跳伞用的伞吗？它实际指什么？

生：不是真的伞，是蒲公英种子上面白白的绒毛。

师：种子想要乘风出发，需要什么外界条件？

生：只要有风轻轻吹过。

师：“纷纷出发” 是什么样子？谁愿意上台张开手臂，模仿蒲公英种子随风飘散的样子？

学生上台轻轻转圈、散开，直观感受 “纷纷” 是接二连三、四面八方飘走。

师：朗读指导：蒲公英随风飞舞，读这一段语气要轻柔、舒缓，读出轻飘飘的感觉，我们师生接读：

师：蒲公英妈妈准备了 ——