语文园地一（教学设计）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 秋季 课题 语文园地一（第一课时） 教学目标 1.联系生活，学习与天气有关的9个词语， 认识7个生字，会写2个字。 2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄；养成良好 的写字习惯。 教学重难点 教学重点： 1.联系生活，识字学词，拓宽在生活中识字的途径。 2.了解左右结构的字的宽窄规律，练习写好左右结构的字。 教学难点： 练习写好左右结构的字。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 从单元主题入手，谈话激趣，揭示课题。 二、创设情境，识字学词。 1．教师创设“电视台招聘气象播报员”情境，出示认读词语。 2．学生多种方式认读表示天气的词语。 （1）借助拼音认读词语。 （2）学生交流易读错的字音。 （3）师生共读词语，巩固读音。 3．学生多种方法识记生字。 （1）偏旁归类识字：雾、雷、冻 （2）结合生活实际识字：夹、阵 （3）组词识字：朗、暴 4．学生结合图片，再次认读词语。 5．拓展学习和天气有关的其他词语。 （1）出示教材气泡图，引发学生思考：还有哪些和天气有关的词语？ （2）出示天气预报图片，学生自主认读，将文字与图片连线。 6．教师引导，学生自主观察，学写生字“转、夹”。 （1）学生用三看法观察生字：一看结构，二看笔顺，三看关键笔画。 转：左右结构，注意“车”作为偏旁时笔顺发生了变化。书写时注意“专”的最后两笔。 夹：独体字，注意笔顺以及最后两边，撇、捺要舒展。 （2）学生尝试书写。 （3）书写反馈评价。 三、观察发现，书写练习。 1.教师出示生字，引导学生观察，发现 4 个汉字的结构特点。 2.引导学生自主观察，交流书写要点，教师相机点拨。 3.学生自主练习，教师提醒先看后写再对照，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。 4.出示书写评价标准，出示学生作品，伙伴点评。 5.学生再次练写。 四、课堂小结 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 秋季 课题 语文园地一（第二课时） 教学目标 1.通过演一演、联系生活等方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。 2.能仿照例句，联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子，在迁移运用中发展表达能力。 3.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《梅花》。通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗意思。 教学重难点 教学重点： 1.理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。 2.能仿照例句，联系日常生活用上加点词说句子，在迁移运用中发展表达能力。 3.读背古诗《梅花》。 教学难点： 理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.回顾《小蝌蚪找妈妈》一课的内容。 2.揭示本节课学习内容。 二、学习“字词句运用”第一题 1.出示书中的三组词语，自由练读。要求：读准字音。教师重点指导“裳”的读音。 2.交流：每组中加点词的不同意思，选一组练习演一演。 3.师生交流。 （1）第一组词语：结合《小蝌蚪找妈妈》一课的学习，借助课文插图，学生交流“迎”与“追”的不同。 （2）第二组词语：学生表达后，联系生活经验理解加点词的意思。 （3）第三组词语：学生结合《小壁虎找尾巴》《小蝌蚪找妈妈》讲“甩甩”，结合自己理解讲“摇摇”。 4.巩固练习，拓展延伸。 （1）“把词语送回家”：摇摇头、甩甩头、追上去、迎上去 （2）类似词语拓展： ①“词语排排队”：按照速度由慢到快排列下面的词语：走过来、跑过来、冲过来 ②“选词填空”：走过来、跑过来、冲过来 （3）“找朋友”：联系日常生活经验，填上合适的动词：（ ）橘子 （ ）甘蔗 三、学习“字词句运用”第二题 1.教师出示句子，引导学生读一读，做到读音准确。 2.再读句子，重读加点词，边读边体会加点词的作用。 指导：“有时候……有时候……”是说人在不同时间所做的事情；“在……在……在…… 在……”是说人在不同地点所做的事情。 3.练习说句子：指导学生用上加点的词，说自己的日常生活。 （1）可以借助老师的提示说一说。 （2）可以自己选择内容说。 四、日积月累，熟读成诵。 1．教师出示课文插图，引出古诗《梅花》。 2．学生朗读古诗。 （1）借助拼音读古诗。 （2）结合“四海为家”一词，指导“为有暗香来”“为”的读音。 （3）练习读好诗歌节奏。 （4）借助插图，图文结合了解诗意。 （5）想象画面，试着说说自己看到了什么，闻到了什么。有感情地朗读古诗。 （6）尝试背诵古诗。 五、课堂小结。 1.教师小结本课。 2.布置下节课的课前准备要求：了解一些有趣的动物的信息。 学科网（北京）股份有限公司 $