第2课 生肖大家庭（教学设计）-2026-2027学年人教版美术一年级上册

该小学美术教学设计聚焦十二生肖名称顺序、外形特征及基础图形表现，通过猜谜游戏导入，承接《我的名字》，为《龙的故事》铺垫，形成“龙的传人”传统文化学习链条，借助图卡、接龙游戏等支架降低低年级认知难度。 此资料亮点在于文化理解与家庭情感融合，艺术表现中用圆和椭圆拼搭简化造型（如示范小牛头部身体），创意实践鼓励添加动态（如勤劳牛爸爸），分层指导与多元评价提升参与度，助学生感受民俗魅力，教师易操作且能落实核心素养。

2026-2027学年人教版一年级美术上册 第一单元《龙的传人》第2课《生肖大家庭》教学设计 基本信息 课题：第2课 生肖大家庭 教材版本：人教版（2026新版）一年级美术上册 单元主题：第一单元 龙的传人 课时：1课时（40分钟） 授课对象：一年级学生 课标依据：依据《义务教育艺术课程标准（2022版）》“造型·表现”学习任务群，依托十二生肖民俗文化开展美术实践，落实艺术四大核心素养。 一、教材分析 本课属于单元开篇文化启蒙课，承接第一课《我的名字》，和后续《龙的故事》《灵动的龙》形成传统文化学习链条。教材选用民间剪纸、国画生肖形象，把生肖民俗和美术造型练习融合。 教材核心学习任务：认识十二生肖名称与顺序，观察动物外形特征，尝试运用圆形、椭圆等基础图形描绘生肖，创作“家人生肖图”。课本有意识把生肖文化和“家庭、团圆”结合，让学生理解：十二生肖就像一个大家庭，每个中国人都拥有专属生肖，也是我们“龙的传人”民俗文化重要组成部分。 本课侧重降低低年级绘画难度，不追求形象写实，鼓励抓住动物标志性特征大胆创意表现。 二、学情分析 一年级孩子十分喜爱小动物，不少学生能够说出自己和爸爸妈妈的生肖。但大多只零散认识几种生肖，不清楚完整排序；日常只能在年画、挂历看见生肖形象，很少主动观察动物外形特点。 从美术能力来看，学生已经能使用彩铅、水彩笔涂色，会画简单圆形、曲线，但很容易出现造型千篇一律，只会模仿简笔画，不懂得抓住特征区分不同动物。同时低年级课堂注意力维持时间短，教学必须依靠游戏、模仿、小组互动推进，长时间理论讲解容易造成学生走神。 三、教学目标（核心素养导向） 1. 审美感知：认识十二生肖，欣赏剪纸、国画风格的生肖作品，发现民间美术造型夸张、色彩浓烈的特点，能说出至少3种生肖动物标志性外形特征。 2. 艺术表现：学会用圆形、椭圆形、弧线组合塑造生肖形象，合理选用色彩，独立完成一幅《我的家人生肖》绘画作品。 3. 创意实践：结合家人性格给生肖小动物添加动态、装饰，大胆进行个性化创意改造，尝试简单构图安排多个生肖形象。 4. 文化理解：熟记十二生肖顺序，简单了解生肖民俗含义，体会生肖承载的家庭温情，感受中华传统民俗魅力，增强文化认同感。 四、教学重难点 教学重点：认识十二生肖完整顺序，抓住每种生肖独有的外形特点；学会利用基础图形组合画生肖。 教学难点：绘画时突出生肖特征，避免形象雷同；合理布局画面，把多位家人对应的生肖安排在画面中，营造温馨的家庭氛围。 五、教学准备 教师：十二生肖实物图卡、传统生肖剪纸PPT、课堂绘画步骤示范图、范画 学生：图画本、水彩笔、勾线笔 六、教学过程（40分钟） （一）趣味导入：猜谜识生肖（5分钟） 教师出示谜语：小小动物十二位，人人都有一位伴，一年轮换一位守，团圆欢聚大家庭。请学生猜一猜是什么。 学生自由发言后，顺势引出课题《生肖大家庭》。 互动小游戏：随机邀请几位学生说一说，自己是什么生肖，家里爸爸妈妈、爷爷奶奶分别属什么。 师小结：我们每个人都有专属生肖，十二种动物组成生肖大家庭，今天我们一起认识它们，学着把家人的生肖画下来。 （二）新知探究：认识十二生肖大家庭（12分钟） 1. 认识十二生肖，理清顺序 依次出示鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪图片，带领学生齐读生肖名称。组织全班开展“生肖接龙”小游戏，巩固排序。 拓展简单文化小知识：十二生肖代代相传，陪伴中国人很多年，我们常说的辰龙，正是本单元“龙的传人”主题里的龙。 2. 观察对比，寻找生肖独有特征 分组讨论：仔细看一看，怎样一眼分清兔子和小羊？老虎和小狗最大区别在哪里？ 师生共同总结绘画小诀窍：抓住标志性部位（兔子长耳朵、牛角、老虎斑纹、公鸡鸡冠），只要画出特征，别人就能认出是什么动物。 3. 传统生肖美术作品欣赏 展示民间生肖剪纸、韩美林国画生肖作品。引导学生观察：民间艺人画的小动物，不一定和真实动物一模一样，会适当夸张外形，看起来更加活泼有趣，我们画画也可以大胆想象，不用完全照搬照片。 （三）技法示范：图形拼搭画生肖（8分钟） 教师以“生肖小牛”现场分步示范，全程语言通俗易懂，贴合一年级水平： ①先用大圆画出头部，椭圆形当作身体； ②添上牛角、四条短腿； ③加上尾巴、五官，画出牛最有特点的牛角； ④选用喜欢的颜色均匀涂色。 重点提醒：涂色尽量沿着同一个方向，减少留白，不要把颜色涂到轮廓线外面。 拓展启发：我们可以给小动物增加动作，属牛的爸爸勤劳踏实，可以画小牛正在劳动；属兔的妈妈温柔，可以画出小兔子安静站立的样子。 布置课堂创作任务： 创作《我的生肖大家庭》。画出至少两位家人对应的生肖动物，抓住动物特征，画面尽量饱满，还可以添画小草、云朵、小花做背景。 （四）自主创作，巡回指导（10分钟） 学生动手绘画，教师走动分层指导： 1. 绘画基础较弱学生：先鼓励完成一个清晰完整的生肖形象，优先保证特征明显； 2. 中等水平学生：尝试安排两个及以上生肖，学习简单布局； 3. 能力较强学生：鼓励给小动物设计不同动态，增加装饰元素，丰富背景。 巡回中及时发现优秀半成品，当堂简单点评，给其他同学参考。 （五）作品展示、课堂评价（4分钟） 设置班级“生肖大家庭画廊”，挑选多份作品上台展示。 评价思路分层推进： 自评：说一说你画的是谁的生肖，你设计了什么有趣的动作？ 互评：找一找画面里，哪个生肖的外形特征最明显？ 师评：以鼓励为主，肯定学生创意，委婉提出改进方向。 （六）课堂小结（1分钟） 师：十二生肖是中国人独有的传统文化，十二个小动物亲如一家，就像我们每一个温馨的家庭。课后大家可以和家长一起搜集生肖年画，找找自己生肖的美术形象。 七、板书设计 生肖大家庭 十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪 绘画秘诀：基础图形组合 + 抓住独有特征 创作任务：画出家人生肖，构图饱满 八、作业布置 基础作业：完善课堂未完成的《生肖大家庭》绘画。 拓展选做：和家人一起搜集生肖剪纸、生肖邮票图片，下节课带来分享。 九、教学反思（原创真实课堂视角，投稿必备） 本节课借助猜谜、接龙游戏调动一年级学生积极性，大部分孩子能够记住十二生肖顺序，掌握用基础图形绘画的方法。课堂上发现一个普遍问题：不少学生绘画时容易忽略动物特征，兔子忘记画长耳朵，公鸡缺少鸡冠，造型辨识度不足。 反思改进方向：下次新授环节增加“特征找不同”对比图片，强化视觉记忆。创作环节可以提前准备特征简笔画参考卡，方便学生随时观察。另外，少数孩子画面布局拥挤，多个生肖全部堆在一处，后续教学需要简单讲解前后、高低摆放的构图小技巧。 本课将传统文化和家庭情感结合，学生参与热情较高。后续可以尝试拓展简易生肖剪纸，丰富课堂形式，让学生从单纯绘画，多角度感受生肖民间艺术魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $