Unit 6 Lesson 5 One thousand dollars-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计围绕剧本《One thousand dollars》展开，聚焦核心词汇（caretaker, will等）、情节梳理及“善良与诚实比金钱更重要”的寓意。通过词汇预热（图片、例句辅助造句）和封面预测（推测人物关系与故事主题）搭建学习支架，激活背景知识，为阅读环节铺垫。 此设计亮点在于分层阅读与创意输出结合，泛读概括场景标题，精读补全对话逻辑，深读讨论Gillian撕纸条动机等问题，培养语言能力（提取信息、分角色表演）与思维品质（分析推断、价值判断）。小组合作续写结局并表演，提升学生学习兴趣，教师可参考预设应对预案优化教学流程。

Unit 6 Lesson 5 One thousand dollars 教学设计 一、教学目标 语言知识：掌握核心词汇（caretaker, will, lawyer, bet, deceive 等）；理解剧本的冲突与结局逻辑。 语言技能：能通过阅读提取剧本关键信息（人物、场景、情节）；能分角色表演剧本，运用口语化表达。 情感态度：理解“善良与诚实比金钱更重要”的道德寓意，培养正确的价值观。 二、教学重难点 重点：梳理剧本情节，完成场景标题概括；理解Gillian的转变及故事寓意。 难点：分析Gillian撕毁纸条的心理动机；小组合作创作戏剧结尾并表演。 三、教学过程 Step 1: Pre-reading (读前) —— 激活背景，预测情节 活动1：词汇预热（5分钟） 呈现核心词汇（带图片/例句）： caretaker (n.)：管理员（展示“看门人”图片） will (n.)：遗嘱（举例：“父母的will决定财产归属”） lawyer (n.)：律师（模仿律师敲桌子的动作） bet (v.)：打赌（举例：“bet on a horse race 赛马打赌”） 任务：学生用每个词造一个简单句（如：The caretaker cleans the office every day.）。 活动2：封面预测（3分钟） 展示教材P80封面（Gillian、Tolman、Miss Hayden的形象），提问：“Who are they? What’s the relationship? What might the story be about?” 【预设学生反应】：学生可能猜测“家庭纠纷”“遗产分配”等。 【教师应对预案】：引导学生关注“money”“uncle’s will”等元素，明确故事核心与“遗产”相关。 Step 2: While-reading (读中) —— 分层理解，剖析文本 环节A：泛读——梳理情节（对应教材P80 Activity 1） 任务：快速阅读剧本，给每个场景（Scene 1/2/3）起标题（如“律师宣读遗嘱”“吉莉安遇见管家”“撕毁纸条的秘密”）。 【预设学生反应】：学生可能对“Scene 3”的标题把握不准（需整合对话与动作）。 【教师应对预案】：引导关注Scene 3的核心动作：Gillian tears the note, sings a song，提示标题需包含“秘密”或“善意”。 环节B：精读——补全对话（对应教材P81 Activity 2） 任务：阅读Scene 3的对话，从选项（A-D）中选择合适的句子补全，分析逻辑。 关键逻辑分析： Tolman说“you get another fifty thousand dollars ______”，结合后文“spent it carelessly or given away”，推断此处是条件句（选项B：If you have used the money to do good for others）。 Gillian撕毁纸条时说“It’s all right. There’s no need to read it.”，结合她之前的善良（给Miss Hayden留钱），推断她已用善意“回应”遗嘱（选项A：I lost the thousand dollars betting on a horse race 是借口，实际她把钱留给了Miss Hayden）。 【预设学生反应】：学生可能误解Gillian的“谎言”，需引导分析人物性格（从Scene 2她对Miss Hayden的态度切入）。 环节C：深度思考——小组讨论（对应教材P81 Activity 3） 任务：4人小组，讨论以下问题（10分钟）： Why did Gillian tear the note into pieces? Who will get the fifty thousand dollars? Why did Gillian’s uncle plan this? What is the moral of this play? 【预设学生反应】：对问题3（叔叔的意图）讨论热烈，可能猜测“测试Gillian的品德”。 【教师应对预案】：引导学生结合Scene 2中Miss Hayden的“excitement”（收到钱的反应）和Gillian的“smile”（写纸条时的神情），推断叔叔想测试Gillian是否善良。 Step 3: Post-reading (读后) —— 输出应用，创意延伸 环节A：基础奠基（全班达标）—— 句子仿写 任务：用以下句型，结合剧本内容造句（5分钟）： I think... because...（如：I think Gillian is kind because she left the money to Miss Hayden.） If..., ...will...（如：If Gillian had spent the money carelessly, she wouldn’t get the fifty thousand dollars.） 环节B：能力进阶（80%学生可做）—— 续写结局 任务：小组合作，给剧本写一个 surprising ending（如：Tolman发现真相后的反应，或Gillian后续的善举），并表演（15分钟）。 示例结局：Tolman突然推开门，手里拿着另一份文件：“Gillian，你叔叔的真正遗嘱是——你和Miss Hayden平分所有财产！” 【预设学生反应】：学生创作时可能偏离“善良”主题，需提醒紧扣道德寓意。 环节C：拓展选做（*）—— 剧本改编 任务：将剧本改编为现代职场版（如：“老板的‘千元测试’”），保留核心冲突（金钱与道德），下节课分享。 Step 4: Summary & Homework (小结与作业) 课堂小结：全班齐读剧本核心句——“Paid to the best and dearest woman in the world, one thousand dollars.” 总结寓意：诚实与善良比金钱更有价值。 作业布置： 必做：背诵Scene 3中Gillian的台词（“Paid to... forever!”），并录制1分钟朗读视频。 选做：绘制剧本情节思维导图，标注“人物、场景、冲突、寓意”。 学科网（北京）股份有限公司 $