1《桂花雨》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《桂花雨》，梳理爱桂花、摇桂花、思桂花的脉络及借物抒情写法，通过情境提问与作者背景导入，结合字词检查、脉络表格等学习支架，帮助学生逐步理解文本。 其亮点是以文化自信为根基，渗透琦君对故乡的眷恋，通过语言运用（圈画摇花动作词）和思维能力（脉络梳理表格），采用情境创设与文本细读结合的方法，学生能感受思乡情并掌握写法，教师可直接用结构化任务提升效率。

1 桂花雨 部编版 · 五年级上册 摇落的是点点金黄，珍藏的是童年时光 那一缕清甜的桂香，是刻在心底的乡愁 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 第一课时 课时目标： 认识生字词，梳理文章脉络，说出桂花给“我”带来的美好回忆；品读“桂花香”的语句，初步感受作者对桂花的喜爱之情。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 学习任务二：交流预习，检查字词 学习任务三：整体感知，理清脉络 学习任务四：品读共赏，感悟文章 学习任务 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）创设情境，趣味导入 同学们，你们认识这是什么花吗？能用一两个词形容一下它的特点吗？ 学习任务一：导入新课 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （二）简介作者，背景铺垫 琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江温州人，当代女作家、散文家。主要作品有《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》等。 学习任务一：导入新课 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （二）简介作者，背景铺垫 琦君一生漂泊，11岁离开家乡，后辗转去台湾、美国，但她的作品中始终充满了对故乡和亲人的深深眷恋。今天学的这篇课文，就是她对故乡记忆最深刻的片段之一。” 学习任务一：导入新课 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）检查预习，扫清障碍 箩、杭、懂得、兰花、箩筐、婆婆、糕饼、沉浸、纠缠、茶叶、捡拾。 “浸”读jìn，不读qīn；“箩”读luó，与“萝”区别。 学习任务二：检查预习 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （二）书写指导，规范汉字 易错字：“懂”右边“董”的草字头要写宽；“糕”的米字旁要写得窄长；“捡”字右半部分要写紧凑，注意与“检”区分。 学习任务二：检查预习 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 学习任务三：理清脉络 （一）默读课文，提取信息 思考：桂花给‘我’带来了哪些美好的回忆？可以边读边圈画关键词句。” 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 学习任务三：理清脉络 （二）明确任务，梳理脉络 地点 美好的回忆 文中对应的段落 故乡 （1）父亲和“我”赏花，“我”独爱桂花的迷人香气。 1-2 故乡 （2）母亲担心台风，收桂花送乡亲。 3-6 故乡 （3）“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。   故乡 （4）桂花晒干可以泡茶、做糕饼。   杭州 （1）“我”到小山捡桂花给母亲。 7-8 杭州 （2）“我”和母亲常常思念故乡的桂花。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 学习任务三：理清脉络 （三）梳理线索，划分层次 第一部分（1-2）：爱桂花——喜欢桂花迷人的香气。 第二部分（3-6）：摇桂花——盼望摇花、享受摇花乐。 第三部分（7-8）：思桂花——杭州赏桂花，思念故乡桂花。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 学习任务三：理清脉络 （四）聚焦核心，提出问题 1. 为什么母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 2.作者为什么忘不了家乡的桂花雨？ 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）细读文本，品味细节 “作者为什么独爱桂花？默读1-2自然段，找出描写桂花树和桂花香的语句，体会体会。” 学习任务四：品读共赏 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）品“桂花香” “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。” 学习任务四：品读共赏 通过对比（桂花树笨 vs 梅树有姿态；叶子多、花小 vs 香气迷人），体会作者欲扬先抑的写法，感受对桂花香气的喜爱。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）品“桂花香” “作者为什么独爱桂花？默读1-2自然段，找出描写桂花树和桂花香的语句，体会体会。” 学习任务四：品读共赏 抓住“没有不”（双重否定）和“浸”，体会桂花香气的浓郁和无处不在。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）品“桂花香” “在作者心里，桂花香仅仅是因为好闻吗？这种香气还意味着什么？我们来读一读这句话。” 学习任务四：品读共赏 因为桂花不仅香，还能晒干泡茶、做糕饼，让人们在一年四季都能品尝到它的味道，感受到它的香甜。这香气里，藏着乡亲们分享桂花的邻里温情。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 课堂小结 通过今天的学习，我们发现作者并没有直接说‘我爱桂花’，而是通过描写桂花的样子、香气，以及它给人们生活带来的好处，让我们深深地感受到了这份喜爱。这种将感情寄托在具体事物中的写法，就是我们这个单元要重点学习的——借物抒情。” 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 1.抄写本课生字词，并摘抄课文中描写桂花香的优美语句。 2.仿照课文对比的写法，写一种你喜欢的花（或植物），突出它的一个特点。 学习任务五：课后作业 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 第二课时 课时目标： 品读“摇桂花”的快乐，理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的深刻含义，体会作者对故乡和童年的怀念之情，了解“借物抒情”的写法。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 学习任务 学习任务一：复习导入，温故知新 学习任务二：品读共赏，感悟文章 摇花乐 思乡情 悟写法 学习任务三：布置作业，强化巩固 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 复习导入 “上节课，我们初步了解了课文，知道桂花给作者带来了许多美好的回忆，也感受到了桂花迷人的香气。作者最难忘的回忆是什么？是摇桂花！这节课，让我们跟着作者一起去体验摇桂花的快乐。” 学习任务一：温故知新 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）细读文本，品味细节（摇花乐） 朗读课文第5自然段，找出描写‘我’摇桂花的句子，圈出表示动作的词语，体会作者的心情。” 学习任务二：品读共赏 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）细读文本，品味细节（摇花乐） “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 学习任务二：品读共赏 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）细读文本，品味细节（摇花乐） 学习任务二：品读共赏 “ 抱”和“使劲”写出了“我”用力的样子，“摇哇摇”写出了过程的漫长和快乐，“喊”则直接抒发了内心的惊喜和兴奋。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （一）细读文本，品味细节（摇花乐） “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 学习任务二：品读共赏 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （二）精读语段，领悟主旨（思乡情） “快乐的时光总是短暂的。后来，‘我’念中学时全家到了杭州。杭州有一处赏桂胜地——满觉陇。那里的桂花怎么样？‘我’和母亲又是怎样的态度？” 学习任务二：品读共赏 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （二）精读语段，领悟主旨（思乡情） “杭州满觉陇，因桂花而闻名，早在1985年‘满陇桂雨’就被评为‘新西湖十景’之一。这座小山上，共种植桂花7000多株，桂花盛开时，香满空山，落英如雨。” “杭州满觉陇，因桂花而闻名，早在1985年‘满陇桂雨’就被评为‘新西湖十景’之一。这座小山上，共种植桂花7000多株，桂花盛开时，香满空山，落英如雨。” 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （三）归纳写作方法 “课文学到这里，谁能说说，作者为什么能把这看不见、摸不着的思乡之情写得如此动人？” 作者以“桂花”为线索，将“爱桂花—摇桂花—思桂花”串联起来，把自己对童年、对故乡、对亲人的感情，都寄托在这小小的桂花之中。这种把抽象的情感寄托在具体事物上的写法，就是——借物抒情 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› （三）归纳写作方法 琦君在《烟愁》后记中的话：“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶……我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 作者借写桂花，表达了浓浓的思乡之情。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 课堂小结 通过学习《桂花雨》，我们不仅感受到了一场芬芳的雨，更体会到了一颗深切的思乡心。希望同学们也能像作者一样，留心观察身边的事物，学会用文字表达自己的真情实感。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 拓展实践：心灵对话。 琦君在《烟愁》的后记中写道：“我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”读了这句话，再结合课文，你想对琦君奶奶说些什么？请写下来。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 拓展实践：心灵对话。 琦君奶奶，读了您的话，我被您对故乡和亲人的深深眷恋所打动。您把这份感情都写进了文章里，让千千万万的读者都感受到了您心中的“桂花雨”。谢谢您，让我们懂得了故乡对于一个人的意义。 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 板书设计 1 桂　花　雨 琦君 爱桂花　　—　　香（迷人　浸） 摇桂花　　—　　乐（盼望　使劲　喊） 思桂花　　—　　念（故乡　童年） （借物抒情） 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› 谢谢观看 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这张图片，大家是不是已经感受到了那份浓浓的乡情和童年的快乐？让我们一起走进课文，去感受作者琦君笔下那如诗如画的桂花雨，和她一起分享那份摇桂花的喜悦。 ‹#› $