第5课《秋天的怀念》素养提升练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《秋天的怀念》为载体，通过基础积累、综合运用、拓展迁移三层设计，实现语言运用与思维能力的递进培养，强化文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词语、句子含义等单一知识点|以课文原句设题，如字音辨析、词语互换分析，夯实语言基础| |提升层|语病修改、细节描写、情感分析等综合能力|结合主题阅读活动，如对联创作、研学成果分析，培养思维灵活性| |拓展层|非连续性文本阅读、写作等迁移应用|通过问卷数据、展板设计等真实情境，提升文化理解与审美表达|

统编版语文七年级上册 第5课《秋天的怀念》素养提升练习题 （新课标·情境化） 命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 总分：120分 班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________ 1. 积累与运用（共30分） 阅读下面的文字，完成1~4题。（10分） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 1. 【考点：字音辨析】 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）（3分） 选项 读音 A. 瘫痪（tān） 暴怒（bào） 砸碎（zá） 侍弄（sì） B. 雁阵（yàn） 沉寂（jì） 整宿（xiǔ） 捶打（chuí） C. 脾气（pí） 猛地（měng） 摔向（shuāi） 膝盖（qī） D. 甜美的歌声（gē） 红红的（hóng） 翻来覆去（fù） 狠命（hěng） 1. 【考点：词语辨析】 文中"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静"一句中，"悄悄地"和"偷偷地"能否互换？请简要分析。（3分） 1. 【考点：句子含义理解】 文中母亲说"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"，结合全文，说说这句话的深层含义。（2分） 1. 【考点：语境补写】 请结合语境，在文末横线处补写一个恰当的结尾句，表达作者对母亲的深切怀念。（2分） 学校开展"读懂母爱——文学作品中的母亲形象"主题阅读活动，请你参与并完成5~9题。（20分） 1. 【考点：语病修改】 同学们为活动撰写了一段开场白，其中有两处句子表达欠妥，请找出并修改。（4分） ①在我们的成长过程中，母爱是最温暖的力量。②史铁生在《秋天的怀念》中，用质朴的文字记录了母亲对他的悉心照顾。③当作者暴怒无常时，母亲总是悄悄地躲出去，等他平静了再回来。④通过母亲"要好好儿活"的叮嘱，使作者最终走出了人生的阴霾。⑤母爱如水，它无声地滋养着我们的心灵。⑥让我们在今天的活动中，一起感受文学作品中那些动人的母爱瞬间。 第一处：第______句 修改为：________________________________________________ 第二处：第______句 修改为：________________________________________________ 1. 【考点：词语运用】 活动中，有同学用"暴怒无常"来形容史铁生瘫痪后的状态。请你从下列词语中选出一个，仿照示例，分析其在文中的表达效果。（3分） 备选词语：悄悄 偷偷 憔悴 挡在 示例："暴怒无常"——准确写出了作者瘫痪后情绪极度不稳定、反复无常的状态，为下文母亲的隐忍与包容做了铺垫。 我选词语：______ 分析：__________________________________________________ 1. 【考点：对联创作】 板报组为"母爱无声"专栏征集对联。请你从以下词语中挑选四个，组合成一副对联，张贴在专栏两侧。（3分） 备选词语：秋菊 春晖 北海 萱堂 迎霜 化雨 默默 悠悠 上联：________________________________________________ 下联：________________________________________________ 【情境化任务·真实生活场景】阅读下面的情境材料，完成8~9题。（10分） 学校"微光"文学社策划了一次"走进史铁生"主题研学活动。同学们分成三个小组，分别从不同角度走近这位作家，以下是他们的研读成果： 小组名称 研读方向 研读材料 发现要点 "足迹"组 作家生平与创作背景 《我与地坛》《病隙碎笔》节选 史铁生21岁瘫痪，曾三次尝试自杀；在母亲的鼓励下开始写作；母亲去世后，他在地坛思考生命的意义，写下《我与地坛》 "语言"组 语言风格与表达技巧 《秋天的怀念》原文、《合欢树》节选 史铁生的语言平淡质朴却极有力量，擅长用日常细节打动人心；极少直抒胸臆，情感蕴含在朴素的叙述之中 "生命"组 作品主题与精神内涵 《秋天的怀念》《我与地坛》对比阅读 "好好儿活"是贯穿史铁生创作的核心主题；从绝望到希望，从怨恨到释然，展现了一个生命在苦难中的觉醒与超越 1. 【考点：细节描写与情感分析】 "语言"组的同学发现，史铁生擅长用"小细节"写"大情感"。请从《秋天的怀念》中找出一个细节描写的例子，分析它体现了母亲怎样的情感。（5分） 细节例子：______________________________________________ 情感分析：______________________________________________ 1. 【考点：主题理解与感悟表达】 "生命"组的同学准备在研学成果汇报会上发言。请你以"生命"组组员的身份，围绕"好好儿活"这一主题，结合《秋天的怀念》的内容，写一段80字左右的发言稿。（5分） 1. 阅读理解（共50分） 0. 阅读《秋天的怀念》选段，完成1~5题。（18分） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……" 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 【考点：细节描写赏析】 选段中母亲"挡在窗前"这一动作描写，有什么作用？请结合上下文分析。（4分） 1. 【考点：语言赏析】 画线句子"她高兴得一会儿坐下，一会儿站起"运用了什么描写方法？表现了母亲怎样的心理？（4分） 1. 【考点：人物形象分析】 选段中母亲"忽然不说了"，"对于'跑'和'踩'一类的字眼儿，她比我还敏感"。请分析母亲此时的心理活动。（3分） 1. 【考点：情感理解】 选段结尾写"黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫"。请分析这段景物描写的作用。（4分） 1. 【考点：批注式阅读·中考新题型】 请从选段中任选一句，从"用词之妙"或"细节之真"或"情感之深"的角度，写一则不少于30字的批注。（3分） （1）所选句子：________________________________________ （2）批注：____________________________________________ 0. 阅读下文，完成1~5题。（18分） 母亲的三句话 佚 名 ①母亲不识字，但她教给我的，比任何一本书都厚重。 ②那年我十三岁，因为一件小事和同学打了架。回到家，我气呼呼地摔书包，踢凳子，把房间弄得乱七八糟。母亲没有骂我，她只是默默地把凳子扶起来，把散落的东西捡好，然后坐在我身边，轻轻地说了一句："孩子，拳头解决不了问题。心里有火，说出来；心里有委屈，哭出来。人这一辈子，要学会和自己和解。" ③这是母亲教给我的第一句话——学会和自己和解。 ④高二那年，我成绩一落千丈。每天晚上我都在台灯下熬到深夜，可分数就是上不去。我变得越来越急躁，越来越沮丧。有一天，我趴在桌上哭了。母亲端着一杯热水走进来，放在我手边，说："别把自己逼得太紧。你看田里的稻子，该长的时候长，该熟的时候熟，急不来的。读书也一样，你今天学不会的，明天再学；明天还不会的，后天接着来。慢慢来，不怕慢，就怕站。" ⑤这是母亲教给我的第二句话——不怕慢，就怕站。 ⑥高考前的那个春天，母亲病了。很突然，也很严重。我请了假赶回家，在病房里看到母亲瘦了很多，脸色蜡黄，头发白了一半。我的眼泪一下子就涌了上来。母亲却笑了，伸手给我擦眼泪，说："别哭，妈没事。你好好考你的试，妈还等着看你考上大学呢。"她顿了顿，又说了一句让我至今想起来都会流泪的话——"儿子，记住，人活一辈子，不是活给别人看的。你过得好，妈就高兴。" ⑦这是母亲教给我的第三句话——活给自己，不是活给别人看。 ⑧那年秋天，我收到了大学的录取通知书。我第一个打电话给母亲。电话那头，母亲的声音很平静："好，好。你好好学，妈在家等你。"我没有告诉她，其实我之所以能坚持下来，不是因为自己有多坚强，而是因为她的三句话，像三根柱子一样，一直撑着我。 ⑨后来我常想，母亲不识字，但她说的每一句话都像种子一样，种在了我的心里。她不懂什么大道理，她只是用最朴素的语言，把她一生用血泪换来的智慧，一句一句地交给了我。 ⑩如今，我自己也做了父亲。每当孩子遇到困难的时候，我就会想起母亲的那三句话。我学着母亲的样子，把这些话一句一句地讲给我的孩子听。我知道，这不是什么惊天动地的大道理，但正是这些看似平凡的话，让一个家族的精神，一代一代地传了下去。 （选自《读者》2025年第10期，有删改） 1. 【考点：内容梳理】 通读全文，根据文章内容，完成下表。（4分） 事件背景 母亲的话 核心道理 ①____________ 学会和自己和解 情绪管理、自我接纳 成绩下滑，急躁沮丧 ②____________ ③____________ 母亲病重，作者高考前 ④____________ 活出自我，不为他人 1. 【考点：语言赏析】 第⑧段中"母亲的三句话，像三根柱子一样，一直撑着我"这句话运用了什么修辞手法？请赏析其表达效果。（3分） 1. 【考点：对比阅读——写法探究】 本文第②~⑦段写母亲的三句话，采用的是"事件+话语"的结构；《秋天的怀念》中母亲的"好好儿活"则贯穿全文。请结合两文，说说两位母亲在表达对孩子的爱时，有什么共同的特点。（4分） 1. 【考点：细节描写分析】 本文第⑥段中母亲"伸手给我擦眼泪"这个细节，与《秋天的怀念》中母亲"悄悄地躲出去""扑过来抓住我的手"等细节，在表现母爱的方式上有何异同？（4分） 1. 【考点：主题探究】 本文结尾说"正是这些看似平凡的话，让一个家族的精神，一代一代地传了下去"。《秋天的怀念》中，史铁生也在结尾写道"我俩在一块儿，要好好儿活……"。请结合两文，谈谈你对"传承"的理解。（3分） 0. 非连续性文本阅读（本题共4小题，共14分） 材料一：关于"母爱"的中学生调查问卷结果（某校九年级，共500人参与） 序号 问题 选项 占比 1 你觉得自己理解母亲吗？ A. 非常理解 12% B. 基本理解 45% C. 不太理解 33% D. 完全不理解 10% 2 你与母亲产生矛盾时，通常是谁先让步？ A. 母亲先让步 67% B. 我先让步 18% C. 互相不让，冷战 15% 3 你印象中最深的母爱瞬间是什么？ A. 生病时母亲的照顾 38% B. 母亲默默承受委屈 29% C. 母亲鼓励的话语 21% D. 其他 12% 材料二："中国母亲"形象关键词云图统计（基于100篇文学作品中母亲形象的文本分析） 关键词 出现频次 典型作品举例 隐忍 87次 《秋天的怀念》《背影》《母亲的羽衣》 无私 79次 《我的母亲》（胡适）、《回忆我的母亲》（朱德） 坚强 71次 《我与地坛》《母亲》（高尔基） 细腻 65次 《合欢树》《散步》 牺牲 52次 《游子吟》《纸船》 材料三：班级"我为母亲写句话"活动卡片摘录 卡片1：母亲的爱，不像夏天的太阳那样灼热，它像春天的细雨，润物无声。——小明 卡片2：以前觉得母亲唠叨，现在才明白，那是我听过最动听的歌。——小雅 卡片3：母亲是那个永远站在你身后的人，即使你回头的时候看不见她，她也一直在。——小刚 卡片4：史铁生的母亲说"好好儿活"，我的母亲说"慢慢来，别急"。虽然话不一样，但我知道，那都是爱。——小慧 1. 【考点：图文转换·数据分析】 阅读材料一，你从中得出了哪些结论？请至少写出两点。（3分） 结论一：________________________________________________ 结论二：________________________________________________ 1. 【考点：跨学科探究】 材料二中"隐忍"是文学作品中最常见的母亲形象特征。请结合《秋天的怀念》中母亲的具体表现，谈谈你对"隐忍"一词的理解。（4分） 1. 【考点：图文结合·综合分析】 结合材料一第3题的调查结果和材料三的卡片摘录，说说当代中学生对母爱的认知有什么特点。（3分） 1. 【考点：情境应用·中考新题型】 学校将在母亲节举办"读懂母亲"主题展览。请你结合以上三则材料，为展览设计一块展板。展板需要包括：一个标题、一段80字左右的导语。（4分） 展板标题：____________________________________________ 导语：________________________________________________ 1. 写作（40分） 阅读下面的材料，按要求写作。 史铁生在《秋天的怀念》中写道："我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……" "好好儿活"——这简简单单的三个字，是母亲留给史铁生最珍贵的遗产，也是每个家庭中最朴素却又最厚重的嘱托。在每个人的成长道路上，总有一些话语、一些瞬间、一些人，让我们突然懂得了什么——懂得了父母的苦心，懂得了生命的可贵，懂得了坚持的意义，懂得了爱的模样。 1. 请以 《那一刻，我懂得了______》 为题，写一篇不少于500字的记叙文或散文。 要求： 1. 先将题目补充完整（横线上可填"母亲""父爱""生命""坚持""宽容"等词语）； 1. 借鉴《秋天的怀念》中至少一种写作手法（如细节描写、质朴语言中的深情、对比衬托、景物烘托情感等）； 1. 结合个人真实的生活体验，写出独特的感受与思考； 1. 不得抄袭，不得套作； 1. 文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用 1. B A项"侍弄"应读shì，误标为sì。B项全部正确。"整宿"的"宿"读xiǔ，表示"一整夜"。C项"膝盖"应读xī，误标为qī。D项"狠命"应读hěn，误标为hěng。 1. 不能互换。 "悄悄地"强调动作的轻缓无声，写出了母亲为了避免刺激"我"而小心翼翼的状态；"偷偷地"强调不让"我"发现，写出了母亲虽然躲出去却放心不下、暗中关注的心理。两个词语角度不同，各有侧重，互换后表达效果会减弱。 1. 这句话表面上是母亲鼓励"我"坚强地活下去，深层含义是：无论生活多么艰难，母子俩都要相互扶持、勇敢面对，不能放弃生命。"好好儿活"既是对儿子的安慰，也是母亲对自己的要求——尽管她已身患重病。 1. 示例： 母亲，您放心，我和妹妹都好好的，我们都在好好儿活。 1. 第一处：第④句。 修改为：母亲"要好好儿活"的叮嘱，使作者最终走出了人生的阴霾。（或：通过母亲"要好好儿活"的叮嘱，作者最终走出了人生的阴霾。）原句"通过……使……"导致主语缺失，属于介词滥用导致主语残缺的语病。 1. 示例一： 我选词语"悄悄"。分析："悄悄"写出了母亲为了不刺激情绪不稳定的儿子，连走路都小心翼翼，体现了母亲对儿子的体贴与隐忍。 示例二： 我选词语"憔悴"。分析：一个"憔悴"既写出了母亲因肝病折磨而形容枯槁的样子，又暗示了她长期操劳、默默承受的巨大压力，令人心酸。 1. 示例： 上联：秋菊迎霜默默；下联：春晖化雨悠悠。（"秋菊"对"春晖"、"迎霜"对"化雨"、"默默"对"悠悠"，上联扣"菊花"意象，下联扣"母爱"主题，意义关联自然。） 1. 示例一： 细节例子——母亲"悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静"。情感分析——母亲在儿子暴怒时没有阻止或说教，而是选择暂时回避，给儿子一个宣泄的空间；但她又不放心，躲在暗处关注着儿子的一举一动。这个细节写出了母亲既尊重儿子的情绪、又时刻牵挂的复杂心理，将"隐忍而深沉的母爱"刻画得入木三分。 示例二： 细节例子——母亲昏迷前的最后一句话是"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"。情感分析——母亲在生命垂危之际，心心念念的依然不是自己，而是两个孩子的未来。这一细节将母爱的无私与伟大推向极致——至死不忘牵挂，至死不放心。 1. 示例： 同学们好！我是"生命"组的成员。研读《秋天的怀念》，我们被一句"好好儿活"深深震撼。母亲用自己最后的生命，教会了史铁生如何在苦难中站立。她没能陪儿子走到最后，但她的精神却像一盏灯，照亮了儿子之后的所有岁月。"好好儿活"不是逃避，而是勇敢地面对；不是遗忘，而是带着爱继续前行。谢谢大家！ 二、阅读理解 （一）《秋天的怀念》选段 1. ①母亲"挡在窗前"是为了挡住窗外的落叶，避免"我"看到落叶飘零而触景生情、陷入悲伤；②"挡"字体现了母亲的细心与体贴——她时刻在关注着儿子的情绪变化，小心翼翼地保护着儿子脆弱的心灵；③这一动作也为下文"北海看菊花"的提议做了铺垫——不让看落叶，转而去看盛开的菊花，一"挡"一"推"，形成了"关闭悲伤"与"打开希望"的对照。 1. 运用了动作描写（或"神态动作描写"）的方法。母亲"一会儿坐下，一会儿站起"，生动地写出了她听到儿子愿意出门后那种抑制不住的喜悦和激动。"高兴得"直接点明了母亲的心理状态——儿子的每一丝积极的回应，都是她最大的慰藉。 1. 母亲"忽然不说了"，是因为她意识到"跑"和"踩"这两个字会刺激到瘫痪的儿子，触及儿子最敏感的伤痛。她比儿子"还敏感"，说明母亲时刻绷着一根弦，生怕自己说错话伤害到儿子。这一刻，她内心充满了自责和心疼——自责自己不小心说错了话，心疼儿子永远失去了奔跑的权利。 1. ①菊花"淡雅""高洁""热烈而深沉""泼泼洒洒"的特点，象征着生命在逆境中依然可以绽放出不同的美丽；②秋天的菊花正开得"烂漫"，与"我"从绝望走向坚强的心境形成呼应，暗示"我"已经从母亲去世的悲痛中走出，理解了"好好儿活"的真谛；③景物描写将情感推向高潮，含蓄地表达了"我"对母亲的怀念与告慰——"我"和妹妹都在好好儿活，如秋菊一般，迎霜绽放。 1. 示例一： 所选句子——"她出去了，就再也没回来。"批注——这短短十个字，平淡得几乎没有修辞，却字字千钧。一个"再也"写尽了永别的残酷与无奈。作者没有写自己如何悲伤，没有写眼泪，没有写呼喊，只是用最朴素的叙述，让读者感受到那种巨大的、无法填补的虚空。这就是史铁生语言的魅力——于无声处听惊雷。 示例二： 所选句子——"黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"批注——这是一处令人动容的"以景结情"。三种颜色的菊花，分别象征着生命的不同姿态——淡雅、高洁、热烈而深沉。而"泼泼洒洒""开得烂漫"则写出了生命在逆境中的蓬勃与不屈。母亲没能看到这场花事，但"我"替她看到了。这满园盛开的菊花，就是"我"对母亲最好的告慰。 （二）《母亲的三句话》 事件背景 母亲的话 核心道理 ①因打架生气，摔东西发泄 学会和自己和解 情绪管理、自我接纳 成绩下滑，急躁沮丧 ②不怕慢，就怕站 ③坚持不懈、脚踏实地 母亲病重，作者高考前 ④活给自己，不是活给别人看 活出自我，不为他人 1. 运用了比喻的修辞手法。将母亲的三句话比作"三根柱子"，"撑着我"写出了这三句话在作者人生最艰难时刻所起到的支撑作用。比喻贴切形象——柱子是建筑中最关键的承重结构，正如母亲的话是作者精神世界最核心的支撑，生动地表达了母亲话语对作者深远的影响。 1. 共同特点： ①含蓄而深沉——两位母亲都不善于说"我爱你"之类直接表达情感的话，而是通过朴素的话语（"好好儿活""不怕慢，就怕站"）传递关爱；②在关键时刻给予力量——都是在孩子最脆弱、最迷茫的时候说出的话，具有"定心丸"的作用；③话虽朴素，内涵深厚——两位母亲的话都源自生活的智慧，朴素中有大道理。 1. 相同点： 两文都通过细微的动作来表现母爱——母亲"伸手擦眼泪"与母亲"悄悄地躲出去""扑过来抓住我的手"，都是一种无声的爱，不需要语言，一个动作就胜过千言万语。不同点： 《秋天的怀念》中的母亲是隐忍的、克制的——她躲、她忍、她扑过来，动作中带着一种急切和小心翼翼，体现了她面对儿子绝望时的焦虑与无助；本文中的母亲是温柔的、从容的——她"伸手擦眼泪"的动作带着安抚和宽慰，体现了她在病重之际仍然想给孩子力量的坚强与豁达。 1. "传承"不是轰轰烈烈的交付，而是润物无声的浸染。《秋天的怀念》中，母亲把"好好儿活"的精神通过临终的嘱托传给了史铁生和妹妹；本文中，母亲用三句朴素的话语，把"与自己和解""不怕慢""活给自己"的人生智慧传给了作者。两位母亲都没有留下什么物质财富，但她们留下的精神遗产，却让子女受用一生。更可贵的是，这种精神还在延续——本文作者又把母亲的话教给了自己的孩子，"好好儿活"的道理也在史铁生的作品中影响了无数读者。这就是传承的力量：一句话，可以跨越时空，点亮一个又一个生命。 （三）非连续性文本阅读 1. 结论一： 超过四成（43%）的九年级学生表示"不太理解"或"完全不理解"母亲，说明青春期亲子沟通存在较大障碍。结论二： 在亲子矛盾中，近七成（67%）的情况是母亲先让步，说明母亲在亲子关系中往往扮演着包容和退让的角色。 1. "隐忍"在《秋天的怀念》中体现在母亲的多重克制上：①面对儿子的暴怒摔砸，她"悄悄地躲出去"，不责骂、不制止，默默承受；②她自己身患绝症，肝疼得"整宿整宿翻来覆去睡不了觉"，却从未在儿子面前表现出来，反而宽慰儿子、鼓励儿子；③她小心翼翼地说话，连"跑""踩"这样的字眼都刻意避开。这种"隐忍"不是软弱，而是母爱最深沉的表现——宁愿自己承受一切痛苦，也要为儿子撑起一片天。 1. ①当代中学生对母爱的认知以感性体验为主——调查显示"生病时母亲的照顾"（38%）和"母亲默默承受委屈"（29%）是最深的母爱瞬间，说明学生更容易从具体的、亲身体验的事件中感受母爱；②学生逐渐开始理解母爱的深沉性——从小慧的卡片可以看出，学生开始将文学作品中的母爱与自己的生活联系起来，认识到母爱的共性；③学生眼中的母爱是"润物无声"式的——三个卡片摘录都强调了母爱的含蓄、细腻和持久，而非轰轰烈烈。 1. 示例： 展板标题——读懂母亲——藏在细节里的爱。导语——母亲的爱，从不喧哗。它藏在"悄悄躲出去"的脚步声里，藏在"好好儿活"的叮嘱里，藏在每一个看似平常的动作和话语里。史铁生用《秋天的怀念》告诉我们：读懂母亲，往往需要一生的时间。今天，让我们放慢脚步，去发现那些被忽略的母爱瞬间——因为懂得，所以珍惜。 三、写作评分标准 等级 分值 评分标准 一类 37~40 题目补充恰当，选材独特；巧妙借鉴《秋天的怀念》的写作手法（细节描写、质朴语言中的深情、对比衬托、景物烘托情感等）；情感真挚，感悟深刻；语言优美，结构严谨；不少于500字 二类 32~36 符合题意，内容充实；能运用《秋天的怀念》的写作手法；情感真实，有感悟；语言通顺，结构完整 三类 27~31 基本符合题意，内容较充实；有写作手法意识；情感较真实；语言基本通顺 四类 15分以下 偏离题意；内容空泛；未借鉴写作手法；语言不通顺 参考范文 那一刻，我懂得了母亲 我一直以为，母亲是不爱我的。 小时候，别的孩子放学有家长接，我从来都是自己走回家。别的孩子考试考好了有奖励，我考了第一名，母亲只是淡淡地说一句"别骄傲"。别的孩子摔倒了有人扶，我摔倒了，母亲站在一旁说："自己爬起来。"我那时候觉得，母亲大概是全天下最狠心的妈妈了。 这种想法，一直持续到我上初二那年。 那年秋天，母亲生了一场大病，住进了医院。父亲在医院陪护，我一个人在家。起初我还有些窃喜——终于没人管我了，想几点睡就几点睡，想吃什么就吃什么。可没过几天，我就发现事情没那么简单。没有人早上叫我起床，我连着迟到了两次；没有人提前做好饭，我只能吃泡面；没有人提醒我天冷加衣服，我感冒了，一个人窝在被窝里瑟瑟发抖。 那时候我才意识到，原来我习以为常的一切，都是母亲在背后默默撑着的。 周末我去医院看母亲。推开病房门的一瞬间，我愣住了——母亲靠在病床上，脸色蜡黄，头发乱蓬蓬的，手背上扎着针。看到我来了，她第一句话是："你怎么瘦了？是不是没好好吃饭？"她的声音很虚弱，但语气还是和以前一样，带着那种让我烦了十几年的唠叨。 我没忍住，哭了。 母亲慌了，伸手要给我擦眼泪，针头扯得她皱了一下眉。她连忙把手缩回去，改用另一只手，笨拙地在我脸上抹了一把。"哭什么，妈没事，过几天就回去了。你好好上学，别担心。"她说得很轻松，好像生病的是别人，而不是她自己。 那天回家的路上，我想起了很多事情。想起了每天早上桌上那杯温好的牛奶，想起了下雨天书包里莫名其妙多出来的一把伞，想起了每次我熬夜写作业时客厅里那盏一直亮着的灯……原来母亲一直在用她的方式爱着我，只是她的爱太安静了，安静到我一直没有察觉。 那场病之后，母亲的身体大不如前，但她还是和以前一样，从不说什么"我爱你"之类的话。不过我已经不在乎了。因为我知道，真正的爱不需要说出来——它藏在每一件小事里，藏在每一个日夜里，藏在母亲那句永远改不了的"唠叨"里。 后来读《秋天的怀念》，读到史铁生的母亲说"好好儿活"，我一下子就哭了。天下的母亲都是一样的——她们把爱藏在最朴素的话里，藏在我们最容易忽略的地方。等你真正读懂的时候，往往已经走了很远的路。 我庆幸，我懂得还不算太晚。 学科网（北京）股份有限公司 $