7.2 力的合成 课件 2026-2027学年物理沪科版八年级全一册

该初中物理课件聚焦力的合成，核心知识点为合力与分力的概念及同一直线二力合成规律。以曹冲称象故事导入，通过等效替代思想引出合力，再结合实验探究同方向、反方向二力合成，形成从生活实例到概念建构再到规律总结的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，以曹冲称象等实例渗透等效替代法，通过实验让学生记录力的大小方向并归纳结论，培养模型建构与证据分析能力。课堂小结系统梳理知识，帮助学生形成物理观念，教师可借助实例与实验提升教学效果。

第二节 力的合成 问题导入 曹冲年龄五六岁的时候，知识和判断能力如一个成年人。有一次,孙权送来了一头巨象,曹操想知道这象的重量，询问他的属下这件事,但他们都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西,那么比较下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 曹冲是怎样测出大象的重量的？他运用了什么科学方法？ 学习目标 理解合力的概念，知道合力与分力都是从力 的作用效果来定义的； 通过实验探究同一条直线上同方向和反方向二力的合成情况。 合力与分力 4 小黑一人对水桶的作用效果与小绿小兰两人对水桶的作用效果相同 小橙一人对小车的作用效果与小红小紫两人对小车的作用效果相同 等效替代 合力与分力 5 如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，组成合力的每一个力叫分力. 合力与分力的关系是怎样的呢？ 几十个人用多个力 拖动重物 一只大象用一个力 拖动重物 力的作用效果相同 等效替代 几十个人和一只大象拖动同样的重物 6 归纳： 如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。组成合力的每一个力叫分力。 如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力则称为这个力的分力。 曹冲称象 — 等效替代思想 合力的作用效果与其分力共同作用的效果相同，因此可以等效替代。 大象压船和石头压船产生相同的作用效果，即大象对船的压力等于石头对船的总压力。 二、同一直线上的二力合成 F1 F2 F 在图 7-12 中，车同时受到相同方向的拉力 F1和推力 F2 的作用，若 F1 和 F2 这两个力沿同一直线作用在车上，使车向前运动， 如果一个人拉车，用更大的力 F也可使车做同样运动。 显然，力 F 产生的作用效果跟 F1 和 F2 的共同作用效果相同。 想一想： 跳伞运动员受到向下的重力拉力G=700N和降落们向上的拉力F=900N，它们的合力的大小可能是多少？方向如何？ 实验：探究同一直线上二力的合成 请你按照教材“实验探究”中的方法，思考讨论： 在三次实验中，为何橡皮筋都被拉伸到相同位置？ （1）用橡皮筋的伸长量显示、比较力的作用效果； （2）橡皮筋都被拉伸到相同位置，表示力的作用效果相同。 ①橡皮筋原长AE，用同方向力F1和F2作用在橡皮筋同一点，使其伸长到AE’，记录F1、F2的大小和方向。 ② 撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上同一点，使其同样伸长到AE’，记录此时F的大小和方向。 (1)实验设计：同一直线同方向的二力合成 ① 用两个方向相反的力F1、F2作用在橡皮筋同一点，使其伸长到AE’，记录F1、F2的大小和方向。 ② 撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋的同一点上，使其同样伸长到AE’，记录此时F的大小和方向。 (2)实验设计：同一直线反方向的二力合成 注意：当钩码保持静止时，悬挂钩码的细线经过轻质定滑轮拉橡皮筋，橡皮筋受到的拉力大小等于所悬挂钩码的重力大小。 结论： 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。 F=F1＋F2 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。 F= ︱ F1－ F2 ︱ F1/N F2/N F/N F1、F2和F的关系 F1与F2同向 大小： F＝ F1＋ F2 方向：合力F与这两个力的方向相同 F1与F2反向 大小： F＝︱F1－F2︱ 方向：合力F与较大的那个力的方向相同 解释：划艇运动员们是通过保持姿势、节奏一致来获得最大动力，应属于同一直线上多力的合成。当物体所受合外力为零时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态。 新课学习 4.物理聊吧： 力的合成知识的应用 龙舟赛 力的合成知识的应用 拔河 1.一个物体受到两个力的作用，若F1=2牛，F2=5牛且在同一直线上， 则这两个的合力大小（　　） A.可能是3牛 B.可能是2牛 C.一定是3牛 D.一定是7牛 A 课堂小结 $