第1课《春》导学案 2026-2027 学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《春》展开，引导学生掌握朱自清文学常识、重点字词及“盼春—绘春—赞春”结构，梳理春草、春花等五幅春景图。通过课前预习（熟读标注、字词积累）、课中合作（结构梳理、修辞赏析）、课后拓展（分层训练、景物仿写）搭建完整学习支架。 这份导学案以“品读春之景，体悟春之美”为核心，设计分层任务与探究问题，助力学生掌握多感官写景、修辞赏析等技巧。通过精准赏析词句提升语言运用能力，结合情景交融体悟培养审美创造，引导探究深层含义发展思维能力，有效提升散文鉴赏与写作水平。

第1课《春》导学案 学习目标 知识目标：掌握朱自清相关文学常识；识记本课重点生字词、易错字音字形；梳理文章“盼春—绘春—赞春”的整体结构；熟记春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春景图。 能力目标：学会赏析比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果；掌握多感官写景、动静结合、情景交融的写作手法；能够精准赏析重点词句，品味文章生动优美的语言，提升散文鉴赏与景物仿写能力。 素养目标：感受春天蓬勃旺盛的生命力，体会作者热爱春天、热爱自然、热爱生活的真挚情感；培养善于观察生活、感知自然之美的能力，提升审美素养与文学感悟力。 重点难点 学习重点：梳理文章结构，把握五幅春景图的特点；赏析优美语句，掌握修辞、炼字、多感官写景的妙处；体会作者的思想感情。 学习难点：理解写景顺序与景物描写的内在逻辑；体会文章情景交融的写法；读懂结尾三段层层递进的赞美意蕴，理解春天象征新生、希望与力量的深刻内涵。 任务群 本课以“品读春之景，体悟春之美”为核心，设置课前自主预习、课中合作探究、课后巩固拓展三大任务。通过字词积累、整体感知、语段赏析、小组研讨、分层习题训练，掌握散文写景技巧，品味优美语言，体悟作者情感，学会观察自然、描写景物。 学习过程 课前预习案 ★任务一：自主预习，夯实基础 （一）课堂任务总览 课前任务：熟读课文，做到流利、有感情朗读，标注段落序号；勾画重点生字词，查阅释义，积累易错字词；梳理文章整体脉络，划分段落层次；初步感知五幅春景图，记录阅读疑问。 课中任务：小组合作梳理文章结构，赏析五幅春景图的描写特色；探究修辞、炼字、多感官写景的妙处；研讨结尾三段的深层含义，完成课堂随堂习题与辨析题。 课后任务：整理本课字词、重点赏析句子与写作手法；完成分层巩固习题；仿写一段景物描写，运用多感官或修辞技巧。 （二）预习习题 1. 基础知识填空 （1）《春》的作者是________，字佩弦，现代著名________、________、学者，代表作有《背影》《荷塘月色》等。 （2）全文结构清晰，分为三大部分：第一部分________春，第二部分________春，第三部分________春。 （3）文章重点描绘了五幅春景图，分别是：春草图、________、________、________、迎春图。 （4）写景常用的感官角度有视觉、________、________、触觉，本文多角度描摹春景，画面鲜活立体。 （5）文章结尾三段运用________、________修辞，层层递进赞美春天的新、美、力。 2. 预习判断题（对打√，错打×） （1）《春》是一篇优美的写景抒情散文，语言清新灵动、节奏明快。（） （2）“小草偷偷地从土里钻出来”运用夸张手法，写出小草的繁茂。（） （3）春花图运用由高到低的写景顺序，层次清晰、画面丰富。（） （4）春风、春雨描写调动多种感官，生动展现春日景物特点。（） （5）文章结尾三段顺序可以随意调换，表达效果完全一致。（） 3. 预习简答题 通读全文，简要说说作者笔下的春天具有怎样的特点？寄托了作者怎样的情感？ 课中探究案 ★任务二：合作探究，突破重难点 1. 课堂探究核心问题 小组合作研讨，完成以下探究任务： （1）赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，分析加点字词的妙处与修辞效果。 （2）春花图描写百花、蜂蝶、野花，动静结合、虚实相生，请简要分析其写景特色。 （3）春风描写调动了哪些感官？结合语句分析，说说写出了春风怎样的特点。 （4）文章结尾把春天比作“娃娃、小姑娘、健壮的青年”，三者有何不同？顺序能否调换？为什么？ 2. 课堂同步选择题 （1）下列对《春》文体与作者表述正确的一项是（） A. 朱自清，唐代诗人 B. 一篇叙事散文 C. 写景抒情散文 D. 一篇说明文 （2）“吹面不寒杨柳风”运用的修辞手法是（） A. 引用 B. 比喻 C. 拟人 D. 排比 （3）下列不属于五幅春景图的一项是（） A. 春草图 B. 秋月图 C. 春雨图 D. 迎春图 （4）文章结尾三段赞美春天的核心特点是（） A. 萧瑟、冷清、寂静 B. 崭新、美丽、充满力量 C. 苍凉、厚重、沉稳 D. 喧闹、杂乱、蓬勃 3. 课堂辨析题 有人说：“本文只是单纯描写春天的美景，没有深层的情感与内涵。”结合全文谈谈你的看法。 课后巩固案 ★任务三：分层训练，深化提升 1. 单项选择题（10题） （1）下列加点字注音完全正确的一项是（） A. 酝酿（liàng） B. 抖擞（sǒu） C. 卖弄（lòng） D. 黄晕（yūn） （2）下列词语书写无误的一项是（） A. 朗润 瞭亮 B. 静默 繁恼 C. 抖擞 花枝招展 D. 喉咙 涣发 （3）“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字的妙处是（） A. 写出小草生长缓慢、毫无生机 B. 生动表现小草破土而出的顽强生命力与童真童趣 C. 凸显小草杂乱无序 D. 仅描写动作，无情感色彩 （4）春花图中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用的修辞是（） A. 比喻、排比 B. 拟人、夸张 C. 对偶、反复 D. 借代、排比 （5）描写春风时，“花香、鸟鸣、笛声”主要调动的感官是（） A. 视觉、触觉 B. 嗅觉、听觉 C. 味觉、听觉 D. 视觉、味觉 （6）春雨图的景物特点是（） A. 猛烈急促、声势浩大 B. 细密轻柔、朦胧静谧 C. 冰冷刺骨、萧条冷清 D. 狂风骤雨、杂乱喧闹 （7）全文的情感基调是（） A. 低沉伤感、消极落寞 B. 明快活泼、积极昂扬、充满热爱 C. 平淡冷漠、毫无波澜 D. 悲愤深沉、感慨万千 （8）文章整体结构是（） A. 总—分 B. 分—总 C. 总—分—总 D. 并列式 （9）“一年之计在于春”在文中的作用是（） A. 点明春天珍贵，激励人们把握时光、奋发向上 B. 单纯描写春天景色 C. 总结全文，抒发惋惜之情 D. 引出对冬天的怀念 （10）本文最突出的写作特色是（） A. 语言晦涩、叙事复杂 B. 善用修辞、多感官写景、情景交融 C. 平铺直叙、毫无文采 D. 大量议论、抒情直白生硬 2. 多项选择题（5题） （1）下列属于本文写景技巧的有（） A. 多感官结合 B. 动静结合 C. 虚实相生 D. 远近结合、层次分明 （2）文章结尾三段将春天比作（） A. 刚落地的娃娃 B. 花枝招展的小姑娘 C. 健壮的青年 D. 温柔的老者 （3）下列语句运用拟人修辞的有（） A. 小草偷偷地从土里钻出来 B. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了 C. 春风像母亲的手抚摸着你 D. 山朗润起来了，水涨起来了 （4）五幅春景图中，体现春日生机与活力的有（） A. 春草图 B. 春花图 C. 春风图 D. 春雨图、迎春图 （5）本文表达的思想情感有（） A. 热爱春天、赞美春天 B. 热爱自然、热爱生活 C. 珍惜春光、积极进取 D. 感叹时光虚度、心生惆怅 3. 材料分析题（2题） 材料一 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （1）赏析语段中拟人、比喻、排比的表达效果。 （2）语段中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”属于什么写法？有什么作用？ 材料二 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （1）三句话分别写出了春天怎样的特点？ （2）这三段话层层递进，蕴含了怎样的深层主旨？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础知识填空 （1）朱自清；散文家；诗人 （2）盼；绘；赞 （3）春花图；春风图；春雨图 （4）听觉；嗅觉（触觉、味觉任选其二） （5）比喻；拟人（排比） 2. 判断题 （1）√ （2）× 解析：运用拟人手法，写出小草调皮、鲜活的情态与顽强的生命力。 （3）√ （4）√ （5）× 解析：三段层层递进，由新生到美丽再到有力，顺序不可调换。 3. 预习简答题（示例） 作者笔下的春天清新明媚、生机勃勃、充满活力、崭新美好、富有力量。文章寄托了作者对春天的喜爱与赞美之情，表达了热爱自然、热爱生活、珍惜春光、积极向上的人生态度。 （二）课中探究案答案 1. 课堂探究活动参考答案 （1）“偷偷地”运用拟人，写出小草悄无声息破土生长的情态，充满童真童趣；“钻”字精准传神，生动表现小草冲破土层的顽强生命力，凸显春草鲜嫩、蓬勃的特点，饱含作者的喜爱之情。 （2）春花图先写树上繁花，再写树下蜂蝶，最后写遍地野花，由高到低、动静结合；实写繁花盛开、蜂蝶飞舞，虚写秋日硕果累累，虚实相生，层次清晰、画面丰富，生动展现春花繁茂艳丽、生机盎然的特点。 （3）调动触觉、嗅觉、听觉。触觉：“吹面不寒杨柳风”，写出春风温暖轻柔；嗅觉：花香、泥土气息，写出春风清新怡人；听觉：鸟鸣、笛声、风声，写出春风热闹悦耳，全方位展现春风温柔、鲜活、灵动的特点。 （4）“娃娃”突出春天崭新、新生的特点；“小姑娘”突出春天美丽、娇俏的特点；“健壮的青年”突出春天充满力量、昂扬奋进的特点。顺序不能调换，三句由新生到美好再到强盛有力，层层递进，展现春天成长变化的过程，升华主旨，逻辑严谨。 2. 课堂同步选择题 （1）C （2）A （3）B （4）B 3. 课堂辨析题参考答案 该观点错误。 本文并非单纯写景，而是典型的情景交融散文。作者细致描摹五幅春景图，生动展现春天的生机与美好，表层是赞美春日美景，深层寄托了自己热爱自然、积极乐观、热爱生活的真挚情感。同时，文章以春的新生、蓬勃、奋进，象征青春的希望与人生的朝气，启示人们珍惜春光、奋发向上、逐梦前行，蕴含深刻的人生意蕴，并非单纯的景物描写。 （三）课后巩固案答案 1. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B （4）A （5）B （6）B （7）B （8）C （9）A （10）B 2. 多项选择题 （1）ABCD （2）ABC （3）ABD （4）ABCD （5）ABC 3. 材料分析题参考答案 材料一 （1）拟人：“你不让我，我不让你”，将百花人格化，生动写出百花竞相开放、热闹繁盛的春日景象；比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，色彩鲜明、句式整齐，凸显春花色彩艳丽、缤纷绚烂的特点，节奏感强、富有画面美。 （2）属于虚写（虚实结合）。由眼前繁花盛开的春景，联想秋日硕果累累的景象，拓宽意境，烘托春花繁茂美好，暗含丰收的希望，表达作者对春天的喜爱与美好期盼。 材料二 （1）刚落地的娃娃：崭新、新生、充满生机；花枝招展的小姑娘：美丽、娇俏、温柔美好；健壮的青年：强健有力、昂扬奋进、充满力量。 （2）三段层层递进，从新生成长到美好绽放，再到奋进前行，不仅赞美春天蓬勃旺盛、不断成长的生命力，更升华主旨：春天代表新生、希望与力量，启示人们珍惜青春韶华、积极进取、奋勇向前，以昂扬姿态奔赴成长与未来。 学科网（北京）股份有限公司 $